2010年7月国开（中央电大）专科《学前儿童科学教育》期末考试试题及答案

2010年7月国开(中央电大)专科《学前儿童科学教育》期末考试试题及答案 (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷号码：2504。

资料整理于2020年9月9日。

一、概念题 1.科学小制作：就是学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。

2.学前儿童科学教育环境：是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。

3.偶发性科学活动：是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。

4.学前儿童科学教育评价：是以科学教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，做出价值判断的过程。

二、填空题 1.科学技术有以下两个方面的功能，第一是_____，第二是生产力功能。

认识功能 2.古代的儿童科学教育，往往和_____紧密结合。

识字教育 3.注意内容必须符合科学原理，不能违背科学事实，这是学前儿童科学教育内容选择的_____要求。

科学性 4.学前儿童科学教育内容选择与编排的具体方法主要有三种，(1)是以季节为主线选编内容；
(2)是采用单元式选编内容；
(3)是_____。

根据科学教育的各个领域选编内容 5.学前儿童科学教育的内容突出体现了以下三个方面的观点：第一是强调以探究为中心的科学观；
第二是强调科学、技术和社会的相互作用观；
第三是强调_____。

人与自然和谐相处的生态观 6.正式量具测量是指以通用的_____对物体进行测量。

标准量具 7.学前儿童_____就是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。

科学教育材料 8.为了鼓励学前儿童的探索活动，家庭成员可以采取以下方式鼓励学前儿童的探索活动：(1)关心学前儿童的探索活动；
(2) _____；
(3)父母参与学前儿童的探索活动。

为探索活动提供必要的物质条件 9.教师在指导与实施散步活动时，制定的活动计划，要_____。

粗而灵活 10.学前儿童科学教育评价的意义是：(1)评价是控制学前儿童科学教育质量的手段；
(2)评价是_____(3)评价是改进学前儿童科学教育的依据。

积累学前儿童科学教育经验的重要途径 三、单项选择题 1.科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于(D)。

A.自然、思维和人类的知识体系 B.思维、天然和社会的知识体系 C.自然、社会和人类的知识体系 D.思维、自然和社会的知识体系 2.不属于学前儿童科学教育四个层次目标的是(D)。

A.学前儿童科学教育的总目标 B.年龄阶段目标 C.单元目标 D.科学知识教育目标 3.下列主要内容中，不属于以季节为主线选编的内容是(C)。

A.季节 B.常见动物 C.风土人情 D.常见植物 4.提出认知发展阶段理论的是(B)。

A.加涅 B.皮亚杰 C.布鲁纳 D.布鲁姆 5.从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是(A)。

A.挑选分类 B.感知分类 C.二元分类 D.多元分类 6.在创编学前儿童科学游戏时，要注意游戏的(D)。

A.趣味性、开放性、活动性、科学性 B.规则性、趣味性、科学性、开放性 C.开放性、科学性、趣味性、整合性 D.科学性、规则性、趣味性、活动性 7.下面哪一个不属于幼儿园园地(A)。

A.种植园 B.饲养角 C.自然角 D.气象角 8.下列活动中，不属于区角活动的是(D)。

A.美工区活动 B.音乐区活动 C.科学区活动 D.远足活动 9.幼儿园科学教育评价是一种(C)系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量。

A.督导一反馈 B.评价一督导 C.反馈一校正 D.校正一督导 10.“做中学”科学教育项目起源于(B)。

A.法国 B.美国 C.中国 D.德国 四、问答题 1.科学经验与科学概念的区别与联系？ 答：在科学学习过程中，学前儿童初级科学概念的形成，依赖于科学经验的获得，脱离了科学经验的概念学习是不可行的，科学经验是学前儿重形成初级的科学概念的基础，科学经验影响着初级科学概念的内涵，并有效地丰富和发展看学前儿童的初级科学概念，相反，如果只是重视科学经验的获得，而忽视科学概念的形成，显然也是不合适的，在科学学习中，不能迁就学前儿童思维的具体形象性，不能满足于感知表面现象，而要努力引导学前几意整理零散的知识经验，促进初级的科学概念的形成，并逐渐提高概念水平，促进学前儿童抽象逻思维的芽与发展。

2.简述在观察方法的运用过程中应注意哪几点？ 答：(1)尽可能进行现场的观察；

(2)调动学前儿重的各种感官参与观察；

(3)引导学前儿童多角度地观察事物与景象；

(4)指导学前儿童学习观察方法 3.什么是社会资源？社会资源的范围包括哪几个方面？ 答：科学教育中的“社会资源”是指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人力、物力，自然环墙和社会组织等。

社会资源的范围可分为下列四个方面：
(1)自然资源；

(2)物力资源；

(3)组织资黑；

(4)人力资源。

4.简述学前儿童科学教育的新进展？ 答：(1)科学教育的目标是以科学素质为出发点墙养学前儿童的完整人格；

(2)科学教育内容是基于学前儿重的生活背景来建构；

(3)科学教育方法应以学前儿重亲自探究的方式进行。

五、设计题 设计集体科学教育活动“认识水”(大班)的活动方案，并对其中活动方法的设计思路进行说明。

《大班科学教育活动“认识水”(大班)的活动方案》
参考答案：
一、活动名称：
认识水(大班) 二、活动目标：
1.在烧水的活动中了解水的特性，增强对自然物的兴趣；

2.了解水的用途，知道节约用水。

三、活动重点和难点：
1.重点：通过活动感受水的特性；

2.难点：理解水是透明的，会流动的特性。

四、材料选择及环境创设：
1.材料：各种玩水的容器 2.环境创设：让儿童自由玩水 五、活动流程：
自由探索--实验归纳--观察讨论--讲述交流--探索思考 1.通过自由玩水活动感受水是透明的、会流动的特性。

(1)自由玩水：为儿童提供各种玩水的容器和会沉入水底的材料，让儿童自由玩水；

(2)玩玩想想：让儿童带着问题玩水 2.通过小实验归纳理解水的特性：
(1)灌水比赛：往漏的杯子灌水，讨论：灌进的水哪里去了？ (2)抓水比赛，讨论：为什么抓不到水；

(3)在透明的两个杯子里一个灌水，一个灌豆浆，然后往杯子里放几颗弹子，看看发生了什么事？ 3.通过讲述活动让幼儿交流自己获得的有关水的用途的知识；

4.通过延伸活动让幼儿延伸探索关于水的其他特性。

六、设计思路：
水的特性是一种物理知识，幼儿掌握物理知识依靠的是作用于事物的动作，因此，活动的重点是让幼儿在玩水的活动中感受水的特性，在此基础上带着问题边玩边想，提高幼儿感受的有意性。