做一个快乐班主任

　做一个快乐的班主任 班主任，天下最小的主任，却拥有天下最大的世界——众多孩子们的心灵，经营着最大的事业——在青少年的心灵里播种真善美的种子，承担着最大的任务——给每个孩子以希望，给每个家庭以希望，给民族和世界以希望。多么圣神，多么伟大的职业呀！可见班主任的地位真的是不可或缺的，然而现在的班主任岗位危机却日见凸显，很多人都不愿意当班主任，他们认为班主任补贴不多，管事不少，而且常常是吃力不讨好； 班主任工作不仅忙碌劳累，而且责任重，风险也大；班主任不仅事繁责任重，而且常常会处境尴尬。《中国青年报》曾经登过一篇文章，其中有这样一段话，说出了教师的心声：“我最大的心愿就是下学期不再当班主任了！只要不当班主任，叫我干什么都行！”的确班主任工作现状真的不尽人意。那么怎么才能让老师愿意当班主任呢？魏书生说：教师的职业是让自己和学生同时享受快乐。对！就是快乐！人们都愿意做快乐的事。那么怎么才能做一个快乐的班主任呢？ 我觉得首先还是要调整我们的心态，万事往好的方面想，多站在别人的角度去思考问题，要有决心去做个“快乐的班主任”。每天走进校园，走进班级的时候，用我们心中的阳光温暖学生，用我们甜美的微笑感染我们学生和周围所有的人。

　其次就是科学高效的管理班级，用好我们的班委干部，彻底的让我们班主任从繁琐的事物中走出来，去享受生活。从教育心理学的角度看，每个学生也都希望受到他人尤其是老师的信任，渴望自己的长

　处能够得到展示；从教书育人的角度看，每个学生（而不仅仅是少数学生）都应当有机会得到培养和锻炼。根据这一特点，我们可以实行我们的班委轮换制度，让大多数的学生都参与到班级管理当中来，让整个班级“人人有事做，事事有人做”。每一支班干队伍中的人选要注意性格和能力的搭配。不但是学生与学生之间的性格搭配，还要考虑老师和学生之间的性格搭配，优化组合。充分给予学生信任的力量，才能最大限度的发挥他们的创造力，班级才能活起来。对于班干部要严格要求并定期辅导，例如“如何安排工作的程序，才能事半功倍；学习和工作之间如何调整；说话要注意艺术才能使别人更好地接受你的意见等”。让他们明确自己到底要做什么以及怎样做。适当的时候要给予对班级做出巨大贡献的班干恰当的奖励，保持他的积极性。对于班干工作中出现的错误要更多地给予理解和指导，而不是指责。宽容比责骂更容易让人乐于改变其行为。班干部还要定期的总结工作，让班主任清楚的看到班级中所存在的问题，以便及时整改。

　 再次就是创造一个和谐、快乐的班级文化氛围，我认为班级的文化建设大致可分为两种：一种是我们能通过眼睛直接看到的教学和学习环境，它包括教室的布臵、卫生条件及学生的学习状态。另一种就是我们用眼睛看不见但能感觉地到的一种班风和学风。对于教室的布臵我认为应该遵循这么几个原则就是：美观、经济、实用、对学生有一定的教育意义并且最好能形成统一的风格给学生和老师以美的享受。这样上课的老师和学生就能通过张贴的一些表中更好的了解自己的教学和学习。也给老师和学生的交流提供了一个平台。比如我们班

　教室里的艺海拾贝就是由语文老师负责的一个版块，里面不仅张贴了我们班学生的一些优秀作文，而且还有老师辅导以前的学生获奖的文章，及老师自己写的一些诗歌、散文，这样一来不但学生自己有了展示的舞台，而且让他们更好的了解了老师的能力。让他们佩服自己的老师、喜欢自己的老师。至于良好的班风建设，我觉得应该给学生们营造一种正确、健全的舆论，以此来带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。我们可以借综合素质考评这个平台，对学生形成一个长期、有效的评价体系。

　最后就是尊重家长、调动科任老师，多方合作同奔快乐路。我们班主任要虚心听取科任教师对本班学生的情况反映；同时要在学生中去维护科任教师的形象，树立科任教师的威信：坚决不在学生中议论或评价科任老师的缺点，对科任老师在课堂教学中出现的失误也要正确对待；还要与科任教师经常沟通，统一目标，形成教学的合力。对于家长，班主任不要用一副高高在上的架势来教育家长。对于孩子出现的种种问题，要能够站在家长的角度看待问题，也要用我们的专业知识指导家长进行家庭教育，同时也要看到家长也是平凡人，也有自尊心，特别不要在公众场合训斥家长。对于家长与科任或学校之间发生的矛盾，要先做一个良好的倾听者，在家长的情绪冷静下来后再做工作。

　要想做一个轻松的班主任真的很不容易，但只要我们用心，做一个快乐的班主任是没有问题的。