二年级下册数学教案-,《平均分》,人教版

《平均分》教学设计 【教学内容】 《人教版义务教育教科书》二年级下册《平均分》：例1、例2（第8-9页，第11页）。

【教学目标】 1.知识技能：
了解平均分的含义，在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践中动中建立“平均分”的概念。

2.问题解决：
能够根据生活中的常识和已有的经验，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的不同方法。

3.情感目标：
通过动手操作环节，发现数学的魅力，乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题；
同伴之间合作交流，培养学生乐于与同伴进行合作探究。

4.数学思考：
渗透迁移。归纳的数学思想方法，培养学生学会如何从实际问题中发现数学知识之间的联系，形成知识网络。

【教学重难点】 教学重点：
经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念。

教学难点：
掌握“平均分”物品的不同方法。

【教具、学具准备】 ppt课件、糖、糖形纸片，橘子形纸片、盘子形纸片、篮子形纸片、信封。

一、自由谈话，导入新课 师：同学们，上课！ 生：老师好。

师：同学们好。今天老师给大家带了一个神秘的礼物，就装在这个袋子里，老师准备把它送给本节课最爱动脑经，最爱回答问题的三个同学。同学们想不想知道是什么礼物呢？ 生：想。

师：看，这是什么？ 生：糖。

师：想不想要？ 生：想。

师：现在老师想请三位同学协助老师来分一分。我找三位做的最端正的。

好啦，同学们，老师要分糖啦。（我举起三块糖），同学们，看，这是几块糖？ 生：三块。

师：我分给这位同学。同学们再看，这是几块糖。

生：两块。

师：我分给这位同学。同学们再看，这是几块糖 生：一块。

师：我分给这位同学。分完啦。（静止一会）
同学们有什么想说的吗？1、（预设：这样分不公平）
2（答不出引导回来，你们看到这样的分法，有什么想说的吗？）
不公平，同学们都这么认为吗？ 生：对。

师：为什么不公平呢？那你说怎么分公平呢，你来说，老师来重新分。

老师按这位同学的方法分完啦，现在公平了吗？那为什么这样就公平了呢。

生：每个人都有两个。

师：你的意思是不是每个人都同样多，就公平了。

我们就把每人分的同样多这样公平的分法，起一个名字，就叫，平均分。

每人分得同样多，叫平均分，那我不分给人啦，我分到盘子里，你还会平均分吗? 那么同学们你们会平均分吗？ 生：会。

师：那么耳听为虚，眼见为实。让我们来分一分。

同学们，来看多媒体。

二、 小组合作探究 活动一：
小组合作，每个小组1号信封有不同数量的糖果，请把他们，平均分到3个盘子里 要求：1、先数一数一共有几个糖果 2、 说一说，要把糖果分到几个盘子里。

3、 再数一数，每个盘子有几个。

最后，找小组上来按要求内容，边给大家介绍，边展示平均分。

师：读完题目啦一块来说一说，活动要求我们第一步要做什么，第2.。。

哪个小组分完啦，用坐姿告诉老师。看来大家都分完啦。哪个小组想上来给大家展示一下。

上来后，问一下，你一共分了几个糖果。（生回答）
老师这里要强调一下，再这位同分的时候大家仔细观看，他分的对不对。1、（如果他边讲边分，分完后问同学们，这是平均分吗？为什么？）
2、 （如果他没有讲过成，请先面同学按要求来说一说，谁能按要求，来说一说他是怎么样分的。可以提示，那么他这样分是平均分吗，为什么？）
生：对，每个盘子都有几个。

师：看来这个同学分的是平均分。

还有其他小组跟他分的糖果数量不一样吗？ 你们组派一个代表上来展示。

大家仔细观察，他是平均分吗。（这个过程重复三遍）
在三个小组展示中，都提到了，每盘分的同样多，就是平均分。

那么回想一下，刚上课的时候我们说每人分的同样多就是平均分，现在是每盘分的同样多，就是平均分，那老师让你们分到，碗里，篮子里，你们是不是就要说，每碗分的同样多，每篮子分的同样多，这样太麻烦了，我们可以用一个字来表示，份，每份分的同样多，就是平均分。那你能用刚总结的这句话来说一说，这一组，为什么是平均分吗？ 如果老师将盘子里的糖果，移动一下，看一看，这还是平均分吗？为什么？ 哪有请这位同学，再把它变回到平均分。请同学回答一下，他调整之后是平均分了吗？为什么？ 看来，同学们都会分辨是不是平均分了，那么在刚才几位同学平均分的过程中，你们有没有注意到，他们是怎样分的？ 带着这个问题。

我们来看下一个活动 三、 探索平均分的多样化，教学例2 活动二：
小组为单位打开2号信封，把18个橘子，平均分到6个篮子里。

要求：1、先思考几个几个得分 2 、然后再动手操作。

读完要求，我们开始操作吧。

完成的用坐姿告诉老师。哪个小组想上来展示，，好同学们在他展示的过程中，仔细观察他是怎样分的。

找同学来说一说，他是怎样分的？ （回答错误引导，你的意思是他一直一个一个分的，大家同意吗？找另一个同学，那他说的他家同意吗？）
如果让你来选择，你想怎样分（三个三个）为什么？（快）
若果老师改一下橘子数量，把六个橘子分成六份，你想怎么分？（一个一个分），为什么？ 分完后，看来，平均分，分的方法有许多，大家平均分的时候，可以采用不同的分发。

看来平均分的方法有许多，分的时候，不同情况下可以选择不同的分法。

四、 联系生活，运用平均分 刚才的两个活动都难不住大家，老师这还有三个习题，大家敢不敢挑战。

请看习题。

五、 课堂总结 学到这里，同学们这节课有什么收获吗？ 同学们收获可真多，最后，老师想告诉大家，其实，有些时候，不是平均分，也是公平的。大家请看。运动会期间，获奖的同学是有奖状的，不获奖的就没有奖状，你说这种分法公平吗？（公平）看来呀，有些时候，不平均分也是公平的，那么，课下同学们看一看，还有这种，不是平均分，也公平的现象吗？