借助微课，翻转课堂

借助微课,翻转课堂 ——微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究 在小学阶段，数学这一学科的学习对于小学生来说具有极其重要的影响作用，这一学科成绩的高低将会影响小学生每一次考试的综合成绩的高低，所以， 在小学阶段数学教师的教学质量以及方法是一件值得关注的事情。而在当下，信息技术得到了广泛的应用，教师们应当以一个敏锐的眼光来看待这一事件，将信息技术融入到日常的数学教学过程当中，实现微课教学法在小学数学课堂教学中的高效利用，提升教学的教学效率，使得小学生拥有一个更加良好的学习体验。

一、微课的形式及发展现状 微课通常是指根据日常教学的要求，将一些重点难点知识通过信息技术转化为现代化的形式在课上提供给学生，加深学生对这一部分知识的理解与记忆。而在当下所存在的微课形式通常包括教学视频、教学软件、PPT 以及线上讨论等等形式。微课这一教学方法所包含的丰富内容为教学效率的提升做出了巨大的帮助，同时也在一定程度上增强了课堂的有趣性，激发了学生们学习的主动性与积极性。其具有教学时间短、教学内容针对性强、情景化程度强、主题突出、趣味性强以及形式繁多的特点。随着社会的不断进步，微课得到了教师们的广泛应用， 其在小学、初中以及高中课堂上随处可见，凭借自身的特点受到了人们的青睐。在疫情到来这一阶段，微课的内涵又得到了更深一步的挖掘，同时教育人士也创造出了新的形式，促进了教育事业的创新性发展。

二、微课教学法在小学数学课堂教学中的应用 （一）利用微课设计教学内容 利用微课教学这一教学方法具有针对性较强、主题突出以及形式繁多的特点。对此，老师可以将其应用到小学数学课堂教学当中，利用其设计教学内容， 从而丰富整个数学课堂。教师可以在课前备课时，找出与本节课程相关的教学视频，为了能够吸引小学生的兴趣，视频的形式最好是动画版的，这样在课前播放时，小学生就会全身心的投入到观看当中，对接下来的内容有着基础的了解，有助于本节课内容的学习。以北师大版三年级下册当中《图形运动》这一单元为例子，教师可以在上课之前为学生提供与轴对称、平移和旋转为主要关键点的视频， 让学生在课前观看视频能够为其提供一个良好的学习体验，让他们对图形以及图形的运动有一个基本的概念，这样教师在正式讲解时学生对学习内容的理解会更加深刻。另外，教师也可以到网上搜索一些名师讲解课程的视频在课堂上播放给学生，来为学生提供一个良好的学习体验，让他们在教室当中也能够享受到来自于外界名师的讲解，提升自身的学习效率。教师也可以在课末为学生播放他们喜欢的歌曲或是一个明晰的知识梳理，缓解学生在本节课的紧张感、疲劳感，使他们能够拥有一个良好的学习体验。这便是微课资源在小学数学课堂当中的应用， 通过这一方法丰富了小学数学课堂，充分地调动了小学生学习数学的积极性，帮助学生更好的学习数学。

（二）将微课资源融入预习过程 在学习当中，无论在哪一阶段，学习哪一科目，学生课前预习都显得十分重要，因为学生只有在课前预习才可以为他们课上听课效率的提升奠定基础。同时， 在小学阶段就让学生养成良好的预习习惯是十分重要的，因为这将会对他们今后的学习起到极其重要的帮助作用。对此，为了能够提升小学生课前预习的效率， 教师可以将微课资源融入到这一过程，帮助学生高效的预习，从容地听课。以北师大版四年级《运算律》这一课为例子，教师在正式讲解这一课的内容之前应当让学生提前预习，因为这一课的内容中存在着许多的定律，这些定律都是需要学生们进行记忆的。对此，教师可以提前将这一课中的运算律总结出来，如加法交换律 a+b=b+a、加法结合律(a+b)+c=a+(b+c)、乘法交换律 ab=ba，并将其制作成文 档的形式发送到微信群或 QQ 群中，让学生提前对这些公式进行记忆与理解。这 将会极大程度上提高同学们预习的效率，有利于学生们学习运算律。这一方法不只是适用于这一科目的学习，教师也可以将本册书中所包含的所有公式都为学生 总结出来，让学生将其打印成一份公式手册放在自己的桌子上，以便于不时的记忆，而这些公式也都可以凭借信息技术与互联网而搜索到，如果有欠缺教师也可以自行补充。为了防止部分同学对预习这一事情不感兴趣，教师可以在课堂上抽出几分钟的时间来检验学生的预习效果，为每位同学预习的程度打分并将其制作成表格记录在电脑当中，以便于在月末或者是期末进行评比，选择出一个预习效率最高的同学对其进行奖励。这不仅仅可以发挥微课在小学数学课堂教学当中的作用，同时还能够在一定程度上激发学生预习的主动性，帮助其养成良好的习惯。

（三）将微课资源融入复习过程 和预习有着同样作用的内容便是复习，在小学阶段学习的内容并不是十分的复杂，所以如果能够在课后自行复习一遍老师在课上讲的内容，那么学生对这一部分知识的掌握程度就会相当高，进而使得自身的数学基础更加牢靠。教师可以将本节课所利用到的教学视频与 ppt 在课后发送到家长群中，让学生在课后进行二次观看，通过这种方式来巩固自身在课上所学到的知识。或是将当天所学知识 进行结构梳理，整理好上课重点知识的探究、推导、归纳过程，发给同学们，以帮助学生对知识的巩固。如在北师大五年级上册学习《平行四边形的面积》时， 在学习结束后，教师对知识进行整理，制作微课件让学生回顾平行四边形面积的推导过程，加深对知识的理解。老师还可以把一些需要学生进行背诵的公式发到群聊当中，以视频打卡这种形式，让家长来监督学生完成内容的背诵，提高复习的效率。渐渐的，学生们就可以在教师与家长的双重督促下更加高效的复习巩固自身所学习到的数学知识，为今后的数学科目学习奠定坚实的基础。

（四）利用微课拓展学生学习内容 微课的优势得到了教师们的认同，为了能够真正达到翻转课堂的目的，教师就必须充分发挥微课教学方法的作用，通过这一方法拓展教学空间，对现有的教学模式进行创新，实现小学生全面发展的目的。例如，当讲到与图形相关的内容时，教师可以让学生利用电子设备绘画出自己所认为的轴对称图形，利用绘画功能制作出图形的平移等等，这样不仅仅可以帮助学生消化本节课所学的知识，同时还能够发挥学生学习以外的能力，促进他们的全面发展。除此之外，教师还可以通过互联网来对所讲解的知识进行适当的延伸，例如，为学生讲解某个定义背后的故事、著名数学家的励志故事以及数学定义的多角度引用等等。这样就可以 在课堂上实现数学知识的延伸，丰富学生的知识体系，让小学生成为了一个真正热爱数学的人。

结语 总而言之，在新的时代下，教学形式得到了创新性的发展，教师应当不断将目光投放到教育事业的发展当中，根据教学的需要来提升自身的综合素质与教学能力，为小学生的学习提供一个有力的坚实的依靠，促进小学生综合能力的提升。对此，文章对微课教学法在小学数学教学当中的应用方法以及微课的含义与应用现状进行了详细的介绍，希望此文的讲解可以为教育事业的创新性发展提供一份力量。