翻转课堂初步实践规划分析和浅薄心得

　翻转课堂的初步实践规划分析和浅薄心得 江苏淮安曙光双语学校初中部 —— 朱芹

　 通过中国大学 MOOC 网上北大汪琼教授《翻转课堂教学法》的学习，看到了这个课程学习中有很多学员提出了各种各样的问题和疑惑比如：翻转课堂适合所有学科？我们如何做，才能翻转翻转课堂？对于条件不足的山区小学该如何实行翻转课堂教学？班级人数和网络对课堂的影响？上晚自习的学校，如何让学生充分预习、自学、学习微课视频？翻转课堂是不是需要硬件的齐备？……

　也许是因为我第二次学习《翻转课堂教学法》的原因，所以对第一次的学员来说，理论知识掌握的更加牢固一些，课程里的理念和核心本质，我也许理解的更为透彻一些，所以在现实上班开学到现在的一段日子里，我一个人就艰难地开始了我的翻转课堂实践，走的很孤独、很曲折，但我一直不想放弃，而且在我的教学中已经开始了慢慢实践。

　首先给大家介绍一下，我现在任教的工作环境，当学习完《翻转课堂教学法》后，我是给学校做过一个学习汇报，大致介绍了我的一些体会，而且校长也知道这种教学法的存在，可就当我继续想要跟校长表达我想实践的想法时候，被委婉的拒绝了，甚至当我主动打电话给他时，他都挂掉不接电话，我眼瞅这要开学了，很是着急，没有找到任何能支持我的人，或者给予我真正能引导我的人，我有犹豫过到底实不实践，还是就当拿到一张证书就了事了？很多次我都辗转无眠，而且还找到了一些第一期学过的老学员说了我的相关想法和存在的事实。还好，有些老学员给了我大大的鼓励意见，于是，我准备开学初的了 2——3 课的翻转课堂教学视频，但至始至终没有给学生呈现，因为我们学校就是想那些学习翻转课堂的学员所提出的问题那样，是全寄宿的民办学校，学生是全寄宿的，每个时间段都是有固定的任务和课程，连晚自习都是有固定的科目作业，最大的限制就是像大家所说的，学校根本就不给学生带电脑，ipad，手机等电子产品，更别说给学生开放网络平台了，可以说是“一穷二白”的环境，而我曾经想到用学校的计算机房，在汇报学习感受提到过，但没有下文，杳无音讯。不过这一切的障碍，我都没有害怕过，也没有想要打消我对翻转课堂的实践的信念，所以，已有时间，我就重新钻研教材和课本，把以前所有的资料翻出来重新进行整合，自己做课件，做课前教学视频，虽然我对录屏软件的应用也不太熟练，但我还是去摸索，到微课制作技能探究群里去咨询，好在有一些先行者多少能给予一定的帮助，让我在一跛一瘸中终于做成了 3 个翻转课堂的课前教学视频，其实在视频编辑和处理上依旧存在很多很多的不足，对于专业人来说，我的教学视频可能就是低能儿的“产品”，但是我不放弃，我还会继

　续做，因为这些都是属于我自己捣鼓出来的东西，并且自己也在实践中慢慢得到进步和继续学习。只是到现在，由于地域和环境的限制，我所制作的课前教学视频都还没有跟学校见过面，是的，我承认没有平台，条件不足，也许说的不好听一些就是我自己的一厢情愿，但是不是就不能翻转了呢？不是的，不管条件如何艰难，时间、平台、技术、学生、家长、设备……我都觉得汪老师的一句话是正确的：

　重要的是教师，而不是技术。“ 做”才是迈上台阶，永远不要让技术成为自己的借口，教师要用自己的热情和精心的设计去感染学生带动学生引领学生。

　从上面的叙述，你们应该知道了，其实我和所有学员一样，存在很多困惑和现实中面临着的条件环境的限制，但是，我还是坚持不懈地一个人开始了我的翻转课堂实践之旅，那么我又是如何解决这些已经存在的限制和困难的呢？

　第一，我可以先不把我自己做的视频给学生观看，但是一个学校是怎样的教学模式，都应该有给学生预习的时间吧，领导不支持我不给提供平台看视频，那我可以不让学生看视频，我就按照学校的预习模式给学生预习——书面作业（也导学案）形式，这种形式确实很难让学生达到理想的预习效果，但从一定程度上也是有它的好处，比如对老师即将上课所要讲解的知识或多或少有一定的了解，不可能一点都不知道，因为书面作业老师要在上课前提前收取的，不完成老师会有惩罚的，所以这种书面形式或多或少能给学生一些预习指导，而且带来一定的效果，但是效果有多大，我们不好估算，这种预习方式持续时间越长，学生的效果是不是越好，我们也不能一概而论，因为它关系到老师对预习效果的一个评估和反馈，如果教师能很好的进行评估和反馈，也许学生的积极性一直都存在，效果也会一直都持续，但我敢肯定的说这种预习效果肯定是不如翻转课堂的课前预习效果，（仅仅是个人的预测，还没有实践，因为目前我只是在自己做视频，没有给学生观看，如果有条件，我肯定会好好实践，看看效果。）

　第二，既然有一定的预习前提了，可视频是放不了的，那课堂是我自己的吧，你校长和领导不能干涉我的课堂活动吧，我课前确实翻转的不够，甚至是没有翻转，但我只需要有一个预习的基础就行了，所以接下来，我最关键也是最重要的一步，就是课堂活动的翻转，如何翻转？就我所任教的初中语文这门课程来说，开学第一课，我给学生列出了语文学习过程的最基本要求，一是：不管是什么形式内容的语文书写作业，都必须达到字迹工整。继而我会细讲语文书写字迹工整的表现形式：并不是要求学生写出来的字像名家字帖那样有形有体，但写字的笔画要清晰，横就是横，竖就是竖，不能随意绕笔画，潦草了事；其次，字的

　样子要端正，尽量做到每个字的大小一致，避免字东倒西歪、长短高矮参差不齐；最后一点要注意的就是写错字了用正确明了干净的方法进行标示，而不能出现在错字上乱涂乱改，致使错字被涂画的伤痕累累、面目全非，甚至是连累作业纸破孔穿洞，这样既影响书写的整体效果，而且被涂改的字迹会因此变得更加显眼醒目，让批阅者和观看者视觉上受到刺激，产生排斥和厌恶之心。

　规定标准细致后，我还在这样的作业标准的基础上加上了一条评价的奖惩措施：字迹不工整的拿回去要重写，字迹工整并能保持的，给予积分奖励，这样从开学就严格执行语文书写作业的标准，久而久之，学生的书写就会慢慢有所改变，长久以往，对孩子养成良好的语文书写习惯会有很大帮助。（ 视频为证：写字标准翻转课堂活动实践视频 ：http://v.youku.com/v_show/id_XNzgyNzM1MDAw.html ）

　其实上面提到的积分奖惩措施也是我贯穿所有（翻转课堂）语文课堂活动的第二个步：合理有诱惑力的奖惩制度，一句话概括就是：参与课堂（活动），就有积分（奖励），积分（累计）就能换大奖。其实这个奖惩规则跟我们孩子们在网络上玩的好多游戏规则是有相似之处的，有些网络游戏只要登录就能获得经验值，有时候还玩登陆次数和在线时间越多越长，奖励就越大，甚至还有顶级装备的奖励和现金奖励（比如网易大话游戏就有），依据这样具有吸引力的奖惩规则，孩子们应该会有兴趣和积极性，所以，每当我抛出一个问题，我都会念出我独有的口号：参与就有积分，积分就有奖励。课堂上孩子们确实很积极，都要展示，说话，愿意分享。至于最后有什么大奖，当我们自己不能满足学生的奖励愿望时候，我们完全可以和家长联系，让家长来满足孩子的愿望奖励，试想孩子们平时都参与到了课堂，都进行思考交流，都争着去解决问题，课堂效率就不会低，那么孩子的积分能低吗？积分的高低不就就代表这孩子平时课堂学习活动的认真度，而我需要做的就是认真平时记录他们的积分和原由就能很好地反映他们的课堂活动情况，如果呈现给家长看，相信有很多家长是愿意兑现孩子的奖励愿望，不是吗？

　当然有人会疑问，要是孩子们确实很积极参与到课堂活动中来，都想回答问题，有的孩子很急躁，会不会让课堂变得乱糟糟，乱哄哄的，这就是我在初步尝试摸索翻转课堂实践中要解决的第三个问题，也是规则之二：课堂发言说话请举手（除了集体讨论不用举手外），如果举手说话，在下面乱喊乱叫，就用积分扣减进行限制，如果举手说话，很有礼貌，就是参与，参与就得积分（哪怕参与回答的不是很正确也给予遵守“说话请举手”这个规定的积分奖励），积分就能换大奖，这样相互制约，课堂是不会乱哄哄，或者只是表面的热闹，而

　且，我在开学的两个星期以来正在试验，效果不错，有真是视频为证。（ 课堂活动翻转实录视频 网址：http://v.youku.com/v_show/id_XNzgyNzM2Njk2.html )

　 当然以上只是我个人的一些做法，我觉得是翻转课堂教学法在课堂活动上的一些小小的实践和浅薄心得积累，如果有教学视频或其他的学习资源借助网络平台给学生，让学生课堂活动中也有网络平台和设备，这种翻转的课堂也许会更精彩，学生的活动可能也会更丰富，学习效果也会不言而喻了，当然这仅仅只是我的设想，梦想和现实总是存在很大差距的，但不管有多大差距，我们都应该朝着梦想的方向前进，不是吗？

　很欣赏 TED 演讲教学视频上一个演讲者的两句话：一个可以被机器替换的老师应该被替换。如果孩子们有兴趣，那么教育就会自然发生。而他长达 10 年的时间验证了这两句话，视频内容就在《翻转课堂教学法》课程里。