【中国知名大学校长基本信息统计与分析】

　 【中国知名大学校长基本信息的统计与分析】

　以 2009 年《大学评价》杂志对中国综合性大学的排名为依据，选取了 2009 年中国综合排名前 50 位的高校校长作为研究样本，进行背景资料统计、分析，总结了知名校长的基本信息和其中反应的实质。具体如下：

　1 学位、资历因素 中国排名前 50 位的综合性大学校长的学位构成是这样的。98%为博士学位，只有一人为学士学位。从资历看，50 人中有20 人为院士，占到总人数的 40%。说明名校校长的研究能力很强，其在自身的专业领域都是佼佼者。

　2 性别因素 50 名校长，全为男性。反映出我国高校培养优秀的女校长的迫切性。科学已经证明男女虽然有所不同，但是总体能力没有差异，可现实中很多的偏见让女性很难在高校担任校长职务，这是社会不公平造成。随着社会的发展，加之政府有意识的提高女性地位，终有一天性别不会是制约女教育家成为校长的因素。但是，就现在而言，要短时间内消灭性别歧视是有难度的，这就需要女教育家们自身不断努力。

　3 民族因素 50 名校长中，汉族 94%、满族 4%、回族 2%。在 2005 年全国人口统计中，汉族人口为 118295 万人，占总人口的 90.56%；

　 各少数民族人口为 12333 万人，占总人口的 9.44%。而在排名前50 名高校校长中，少数民族仅占 6%。我国知名大学校长中少数民族校长人数偏低，如果有都是像满族、回族这样的人数众多的少数民族。良好的教育基础是其后来成长、成功的铺垫，少数民族地区基础教育和中等教育阶段的教学水平不高，是很难培养出少数民族知名大学校长的重要原因。

　4 地域因素 分析 50 名名校校长的出生成长地，可以发现：排名前四位容易出名校校长的省份分别为：北京、江苏、上海、湖南。其中17 人成长于直辖市或者省会城市（重庆当时不是直辖市，故排除在外），占到 34%，6 人生长于江苏南京。排名前四位的省份都是经济基础、教育基础雄厚或者历史上教育水平较高的地方，江苏南京作为历史上的古都，经济发达，对外开放程度高，教育基础好，更是培养出来了 6 名名校校长。这些都反映出校长的培养与经济水平，教育基础，文化底蕴等深层次因素是有关系的，各方面条件好的地方更容易诞生名校校长。

　5 母校因素 分析这 50 名校长大学生时代的求学经历与现在职务的关系我们发现，有 26 人担任了其母校的校长，占到了总人数的 56%。而且兰州大学、吉林大学校长虽然不是在以上两所大学度过其大学时代，但都曾经担任起母校校长，后来才调任至以上两所大学。

　 这点我们可以看出，大学的校长最容易从本校的学生中诞生。这是由历史渊源的，中国很多大学都有留校制度，很多优秀人才都选择留校担任教师，后来一步步成为校长也就顺理成章了。另外，中国人素有报效母校的情结，一位优秀的教育家更愿意为自己的母校服务。本校成长起来的教育家更容易成为该校校长，这是一个现实因素，但是如何利用这一因素，相关领导应该认真考虑，考查拟任命的“本土校长”是否固步自封，一旦发现这种情况，应当慎重任命。

　6 留学或海外工作经历因素 这是一个全球化的时代，想培养全球性人才，创造出领先世界的科技，必须具有全球化视野，在全球网罗人才，吸收先进科技，创造属于自己的独特科技成果。大学校长作为大学的领军人物，其全球化眼光对于学校的发展具有重要意义。从中国排名前50 的综合大学校长的经历可以发现，他们中有在海外学习或者工作经历的人占 82%。所涉及国家达三个的占 8%；所涉及国家达 2 个的占 24%；所涉及国家为 1 个的占 48%。他们留学或工作所在国当中，排名前四位的为：美国、德国、英国、日本，这四个国家都是当今世界上科技、经济领先的发达国家。名校校长在这些国家的经历，必将有助于其全球性眼光的形成。

　7 专业因素 从这 50 名校长的专业构成看，他们中 84%出自理工科，只

　 有 14%出自人文社会学科，这和发达国家是有很大区别的。在美国、英国这样的教育强国，大学的校长几乎都出自人文社会学科，他们认为学习人文社会科学的人能够更好的管理学校，对教育能够更好的把握。而在中国，人们普遍崇尚理工科学生，认为他们思维缜密，更适合领导岗位。这是历史和现实造成的，在过去很长一段时间，中国教育界把理工科放到了很高的位置，这和国家政策的支持也是有关系的。当然，面对科技世界的挑战，重视理工类学科是有必要的，这是我们立足于世界的重要保证。但是，随着社会的不断发展，我们应该看到人文社会科学对人格塑造的重要作用，尤其是教育领域，我们不应该轻视任何一个学科。大学校长作为一个教育的管理者，其最重要的工作是领导大学的行政工作，引导大学走出一条有中国特色的现代大学之路。这就需要大学校长全方位了解教育，了解社会，了解人类发展进程。从现状来看，理工科出生的人更容易成为中国大学的校长，但是这样的格局会随着社会的发展慢慢改变，最终趋于平衡。

　8 年龄因素 年龄因素也可以理解为成长周期因素，在中国要成长为领导，资历很重要，而资历是由很多因素构成的，年龄就是其中很重要的一个方面。在行政化比较严重的中国高校，年龄因素也是成长为校长的重要一环。理论上，太年轻不可以做校长，太年长也不可以提拔为校长。统计这 50 名名校校长的年龄，可以发现年龄

　 在 55-60 岁之间的校长人数最多，有 18 位。其次为年龄在 50-55岁，有 10 位。再次为年龄在 60-65 岁，有 8 位。年龄小于 50 岁的有 8 人，大于 65 的有 6 人。如果以当初人们参加工作的年纪看，做到校长至少需要 25-30 年左右的时间。这样的现实是客观的、必然的，要成为一名校长需要积淀的东西太多，这是需要时间的历练的。

　9 政府因素 中国的高校校长为政府任命而不是民主选举产生，政府在一个校长的成长过程中起到了至关重要的作用。50 名名校校长中有 29 人有与政府有关的职务，其他没有相关职务的校长也多为各种机构、政府杂志的顾问。总之，他们身上都打下了深刻的政府印。他们在是校长的同时，还拥有行政级别。比如北大、清华等名校的校长就是国务委员，享受副部级待遇。不难看出，政治因素是个人人能否成为校长的重要因素。