培养学生核心素养 以音乐

　 培养学生核心素养 以音乐《泥土的歌》为例的教学设计

　核心素养是伴随新课程改革而提出的概念。核心素养理念下进行音乐教学单元设计，有助于音乐学科核心素养的形成，是教师进行有效课时计划的必要条件，是基础教育改革和学校课程开发的基础性工作，更是撬动课堂转型的一个支点。培养和发展学生的学科核心素养，要求教师学会教学单元设计。音乐教学单元设计不是以往单纯对知识点的传输与技能的教学，而是教师根据一定目标与主题有机进行模块式组织来展开探究活动的教学安排。促使教师学会“教学单元设计”，以此促进学生音乐核心素养的形成，从而更好地构建音乐学科核心素养。

　教学目标

　聆听并模唱藏族酒歌《年轻的朋友》旋律，听赏蒙古民歌《银杯》，威受藏族民歌与蒙古族民歌的音乐特点与风格随乐跟唱或哼唱《年轻的朋友》蒙古族酒歌《银杯》，尝试根据这两首歌曲的旋律、节拍、速度等音乐特点，说说这两首酒歌不同的风格特点能够认真地参与课堂中的音乐活动积极发表个人见解与认识。

　教学重难点

　认知藏族丶蒙古族民歌音乐特点与风格

　教学对程

　导入

　教浉表演唱民歌《北京的金山上》引入课题这是一首藏族民歌?今天就让我们一起走进少数民族的音乐世界《泥土的歌》，来领略咱们少数民族民歌不同的魅力?请同学们打开课本第三单元。进入课题《泥土的歌》

　二、新课教学

　师:下面老师就要带领大家一起到少数民族地区去旅游了，先让我们一起先前往那美丽的西藏去瞧瞧

　(一)走近藏族民歌

　师:藏族，是中国古老的民族之ー，西藏地处高原，地域了阔，那里的人民性格臺放、执恬开朗，能歌善舞?在那美丽的西藏，有无数著名的景点，同学们知道有哪些景点呢?

　1、欣賞西藏著名景点(展示图片)

　介绍:西藏有巍峨的布达拉宮，世界第一大峡谷雅鲁藏布江，还有世界上最高的山峰珠穆朗玛等等，那里的自然风光和人文景观可谓是举世无双

　2、藏族人民的风俗习惯

　简介藏族人民的饮食丶服饰、礼仪

　师:藏族人民热情开朗丶豪爽奔放，长年以歌舞为伴，自由地生活着，每逢传統节日、亲友聚会或举行婚礼时，人们就会坐在一起唱趄酒歌，跳起舞。下面让我们一同来戚受藏族酒歌带给我们的热情。

　3听赏藏族酒歌

　(1)听赏感受藏族民歌《年轻的朋友》聆听思考:你能从藏族人民生活环境出发谈谈这

　首歌曲在情绪曲调丶旋律以及节奏上的特点吗?

　情绪热情奔放

　曲调悠扬

　旋律明朗宽广

　节奏一自由

　(2)老浉表演唱全曲

　(3)跟老浉伴奏哼唱旋律，用“呀啦”声来模唱

　(4)学会用藏族民歌的演唱技法“枕固”，也就是声音随着你的身体动作起伏而颤动歌唱

　4、学习藏族舞蹈的基本舞步，并且引导学生随乐起舞

　5、学生跟随音乐演唱歌曲，边歌边舞。

　小结

　藏族民歌主要有两种:一种是劳动歌曲，包括山歌、牧歌，內容是赞美山川、河流和歌颂生产劳动的，一种是生活歌曲，主要是表达男女之间的爱慕之情，歌唱对人、对事、对生活的爱憎之威

　藏族民歌的特点是:热情、奔放、音调悠长，音或宽广，节奏自由:由于时间关系，藏族民歌我们就威受到这里，让我们告别美丽的西藏，一把到美丽辽阔的蒙古大草原去看看

　(二)走近蒙古民歌

　师:蒙古人民和藏族同胞一样，每当有贵客到来，热情好客的蒙古族人民总会手捧银杯，唱着优美动听的酒歌给客人们敬酒，以表达他们的片盛情。下面我们一趄来聆听这首来自蒙古族的酒歌

　1、聆听蒙古民歌《银杯》

　师:这首歌曲描绘了什么场面?表达什么内容?歌曲表达了人们怎样的情感?学生自由回答

　小结

　蒙古民歌主要分为两大类:礼仪歌和牧歌。酒歌属于蒙古族礼仪歌。高低起伏的旋律与细腻的倚音表达了蒙古人民对草原的无比热爱和对生活、对友谊的赞美之情。

　2随音乐哼唱《银杯》

　倚音，在记谱时比主音小，倚附在主音前面，起到装饰的作用，在演唱时不能占主音太多时间，走越短越好。

　3师问:“赛勒日外咚赛”是什么意思?

　师:这是敬酒时的祝福词，吉祥平安美好的意思

　比较《银杯》与《年轻的朋友》恣百漕歌个同的音大特点和风格

　三、活动与练习

　聆听下列民歌片段，将歌名与其所属少数民族用线连起来

　《阿里郎》朝鲜族

　《歌唱美丽的家乡》苗族

　《举杯祝福》乌孜别克族

　《嘎达梅林》蒙古族

　四、总结

　师:蒙古草原辽阔美丽，蒙古人们畅快豪爽，蒙古歌声悠扬、婉转同样，我们的藏族人民能歌善舞，歌声高亢、热烈、朴实，今后希望同学们能了解更多美丽多彩的少数民族，热爱我们的民族音乐，让我们的中国民歌更加绚烂多彩o