一年级下册我多想去看看课文 部编版一年级下册语文课件：我多想去看看

【导语】语文教学可以联系生活实际、利用教学辅助设备来创设情境，让学生自己创设情境，也可以通过对比创设情境。“良好的开端是成功的一半，”课件是激发学生兴趣并给一堂课确定基调的话，要恰到好处，形式活泼，吸引人，打动人，让听课者回味无穷。下面是大范文网整理分享的部编版一年级下册语文课件：我多想去看看，欢迎阅读与借鉴。

　　教学目标：

　　1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重、难点：

　　指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　教具准备：

　　生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

　　教学重点：指导学生有感情地朗读课文。

　　教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　教学过程：

　　一、揭题

　　(出示天 安 门图片)

　　师：小朋友，认识吗?(指名读、齐读词语：天 安 门)

　　北京在哪儿?(指名读，齐读词：北京)北京是什么地方?(北京是我国的首都)小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天 安 门呢?

　　有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天 安 门。今天这节课，我们就来学习——我多想去看看。

　　(板书课题：齐读课题)

　　二、学生自由初读课文

　　师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

　　三、学生互相提醒容易读错的字

　　如：升、能，注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等。

　　四、检查字音和认字情况

　　1、开火车拼读生字。2、开火车读生字组成的词语。3、师生共同评议，纠正字音。

　　五、指名分句朗读课文：要求读得正确、流利。读后评议

　　六、同桌一起读课文，理清主要讲什么

　　1、师：(出示课文中的插图)在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢!妈妈告诉我什么?我对妈妈说了什么?请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。

　　2、指名一对同学对读，学生评议。

　　七、指导朗读、背诵

　　1、师：妈妈告诉了我什么?(出示第一句：妈妈告诉我，

　　沿着弯弯的小路，就能走出大山。指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。)

　　2、师：妈妈还告诉我什么?(出示第二句：遥远的北京城，有一座天 安 门，广场上升旗仪式非常壮观。)

　　师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗?很远很远就是“遥远”。

　　(最吸引孩子的就是北京的天 安 门)

　　(朗读时，注意把“遥远”、“天 安 门”读得重一些、慢一些。)(学生练读，指名读，齐读)

　　师：天 安 门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天 安 门的升旗仪式?(播放天
安 门广场升旗仪式录像片)

　　看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样?

　　学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。

　　指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。

　　3、学生朗读第一、二句。

　　自由练读、指名读、齐读。(师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。)

　　八、课间休息(学生唱《我爱北京天 安 门》)

　　九、交流收集的图片或照片

　　1、师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己在北京照的照片带来，都带来了吗?好，请小朋友四人为一小组交流以下，说说自己带的这张图片是北京的什么地方?去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的?

　　2、学生小组交流。

　　3、指名全班交流，用投影 片看几名学生的图片、照片，说一说这是被京的什么地方?我多想去看看教学设计教案。

　　十、激发学生热爱北京的情感

　　师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。(第三句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。)

　　谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来?

　　指名读，自由读，齐读。

　　十一、作业布置：回家收集关于北京的资料。

　　十二、板书设计：我爱北京

　　十三、课后反思：

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：指导学生有感情地朗读课文。

　　教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　教学过程：

　　一、指导朗读、背诵诗歌

　　1、(看书上插图)教师引背。2、学生同座位互背。3、全班同学齐背。

　　二、指导写字

　　1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记?自由记住“广”在田字格的位置。

　　2、学生在书上练习书写。

　　3，学生再看书，说一说“升”字怎么记?演示“升”和“开”的比较，自由记忆“升”在田字格的位置。

　　4、学生练习书写。

　　三、扩展练习。出示北京的风景图片，当地的风景图片

　　说话训练：我多想()。

　　四、练习

　　1、想一想，连一连。

　　告走北升城广

　　路京旗门场诉

　　2、比一比，组词。

　　听()走()北()开()

　　诉()足()比()升()

　　五、作业布置：画一画，把你心目中天 安 门和五星红旗的样子画下来。

　　六、板书设计：

　　1教学目标.

　　(1).能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。

　　(2)正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　(3)知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。

　　2学情分析.

　　本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天 安 门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。

　　3重点难点.

　　读准字音，读通课文;认识偏旁“心”、“方”;会区别形近字并能把生字书写正确、端正。

　　4教学过程.

　　4.1第一学时

　　4.1.1教学活动.

　　活动1【导入】谈话引入，揭示课题.

　　1.同学们，老师这里有一些美丽的图片，你们想看看吗?

　　2.这个地方就是我们美丽的首都——北京，出示生字卡片导读，指名读，“京”要读出后鼻音。北京是一个城市，我们可以叫它“北京城”，先跟读，再指名读。北京城有一座非常漂亮的“天 安 门”，先示范读，学生跟读，再指名读。

　　刚才看了这么多图片，又听老师说了这么多，你有什么感想呢?

　　引出(北京太美了!我多想去看看!)

　　3.有位小朋友，他和你们一样，也有这个心愿，想到北京城去看一看，他就在《我多想去看看》这篇课文里(板书课题)。4.把书翻到第19页课，引导读题。“想”，这个字是上下结构，有一个“心字底”，我多想去北京看看，我是哪里想呀?心里想，所以有一个“心字底”。

　　设计意图:(从谈论，到优美的音乐，利用课件，把北京城淋漓尽致地展示在孩子们面前，同时也激发孩子的联想和求知的欲 望，使学生愉快地投入到学习中去。引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。

　　活动2【讲授】初读课文，整体感知.

　　1.想帮助小朋友走出大山，看天 安 门广场的升旗仪式吗?(想)自己先拼读一遍课文，生字先拼一拼音节然后多读几遍，要求读准字音，读通句子。

　　2.检查生字认读情况，课件出示带拼音的生字让学生拼读，再去掉拼音让学生认读。(告诉路能走广旗升)

　　3.把这些生字放进词语里，你还会读吗?课件出示词语，抽学生读，大组读。

　　告诉走路升旗仪式(动作)

　　广场北京城天 安 门(地方)

　　3.孩子们真棒，读对了这些词语，我们就把山中的小朋友领出了大山，来到了北京。那么把这些词语放到句子中，你还会读吗?

　　师:课文一共有几句话?要把这三句话读好可不容易呢，让我们一起来看看课文。(1)(课件出示第一句)

　　“妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。”

　　①我们观察一下拼音，这句话里有好多轻音，很不容易读好。

　　②我们一起来读一读中这些读成轻声的词。

　　③抽几个同学来读。

　　④再把这些词放回句子中，抽几个同学来读。

　　⑤齐读。

　　(2)这句话里有一个又长又难读的句子，我们一起来挑战它。

　　(课件出示第二句前半句)——“遥远的北京城，有一座天 安 门，”

　　①远的北京城，我们要读出遥远的感觉，我们可以把速度放慢一些，跟老师读一遍。(师范读，生跟读，再抽两个学生读一读)

　　②(课件出示第二句后半句)——“广场上升旗仪式非常壮观。”

　　这句话里有好多的翘舌音和后鼻音，可真难读。自己先去试一试，可以同桌相互读一读。再抽几个同学读。

　　③这堂课同学们表现的非常不错，老师要奖励你们，老师从网上找到一个天 安 门升旗仪式的视频，想不想看?(链接播放视频)

　　④刚才我们看到的是什么?(升旗仪式)哪里的升旗仪式?是我们学校的吗?(天 安 门的)天 安 门的什么地方呢?(广场上)谁能把这句话完整的说出来。

　　⑤引导说出“天 安 门广场上升旗仪式非常壮观。”提示注意翘舌音和后鼻音，再请一位同学读一读。齐读。

　　(3)这么壮观的升旗仪式，让我们课文中的小男孩“我”发出了怎样的感慨呢?

　　(课件出示第三句)——“我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。”

　　①提醒“妈妈”、“看看”要读成轻音。

　　②质疑，为什么要重复“我多想去看看”呢?(非常非常想去，很想很想去)。

　　③有感情朗读这句话:

　　抽一个女同学来读。你把第二句读的比第一句要轻，哦!我明白了，你想去看想到心底里去了。

　　还有不同的读法吗?

　　抽一个男同学来读。你把第二句读的比第一句要响，看来你想去看看的愿望越来越强烈了。

　　④用自己喜欢的读法再去读一读这句话。

　　(4)这么难读的几句话都被我们征服了，瞧，在大家的努力下，我们来到了天 安 门广场，让我们再一起有感情地读这篇课文吧。

　　(设计意图:识字为了更好地促进阅读。为了检查识字效果，同时为了在把课文读通的基础上读顺，组织组内同学互读、评议，教师以指名读课文的方式检查朗读效果。

　　课标指出学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者、引导者。因此无论是初读感知，还是学习汉字、变换形式学习、同学互读分组读课文，都充分发挥了学生主体作用，使课文读通、读顺成为可能。)

　　活动3【练习】生字书写指导.

　　1、指导“足”字。“足”的上边是一个口，一竖，一个短横，下面的部分很像“人”字，迈开长长的腿正打算走呢!

　　2、指导“走”字。“走”先写一个“土”，下面的跟“足”字一样写，注意，在竖中线上是两竖，不是一竖。

　　3、练习2----3个，给其中两个同学田字格磁贴和粉笔，展示学生的字，进行点评。

　　(设计意图:文中出现的四个生字根据字形特点"广、升"一起指导、书写。"走、足"一起指导、书写。同时关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁。实际教学要为达成这一目标做长期的努力。)

　　活动4【测试】试一试，赛一赛.

　　一、拼拼读读。

　　wǒmendezuǒguóshìzhōngguó,wǒmendezǔguóyǒuchángjiāng,yǒuhuánghé,háiyǒuwànlǐchángchéng,wǒàiwǒmendezǔguó.

　　二填空。

　　“广”字共()画，第三画是()。

　　“升”字共()画，第一画是()。

　　“足”字共()画，第六画是()。

　　“走”字共()画，第二画是()。

　　三、给音节加声母。

　　()iǎng()ào()ù()éng()ǒu()ěi()éng()uǎng

　　想告路能走北城广

　　四、把句子补充完整。

　　1.我多想()。2.北京是()。

　　3.我们爱()。

　　活动5【作业】作业超市.

　　通过今天的学习，我们知道天 安 门广场上的升旗仪式非常壮观，许多同学对北京产生了浓厚的兴趣，都想去北京看看。下课后，请同学们继续搜集有关北京的资料，多了解我们美丽的首都，北京。