对高中历史教学几点建议

　对高中历史教学几点建议

　摘要：在现阶段的高中历史教育教学中，如何实 施素质教育，使高中学生全面发展，这是摆在我们历史教师 面前的亟待解决的课题。本文就明确历史教育教学的重大意 义，现行的教育教学方法和爱国主义三方面进行了简单探 讨。

　关键词：高中历史；教育教学意义；教学方法；爱国主 义

　教育教学改革的实行，要求从应试教育逐步改革为素质 教育。但是由于高考仍然是教育教学的“第一指挥棒”，一 些地区的学校教育还是应试教育。笔者从事普通高中历史教 育教学多年，下面就高中历史教育教学的现状及改进措施提 几点建议。

　一、要切实明确高中历史教学的重大意义

　高中阶段学生要学习《中国近现代史》《世界近现代史》 和《中国近代史》。那么，到底学习历史课有何重要意义呢？ 我想用十二个字来回答，那就是“明了过去，以史为鉴，明 正现实”。

　“明了过去”，就是掌握历史的基本史实，这属于知识 目标的范畴。我们不仅要了解中华民族和我们国家的历史， 还要了解其他国家的发展历史，要从纵横两个方面去学习历 史，这样我们才能了解我国在世界史上的真正地位。

　“以史为鉴”就是指从历史中汲取养分、智慧，总结得 失、经验与教训。这属于能力目标的范畴。"以史为鉴”， 就是告诫后人，要遵循社会发展的规律，不可胡作非为。

　所谓“明正现实”即指用历史的传统美德来匡正人们 的言行，塑造人们的精神，这属于情感、态度、价值观的范 畴。推开历史厚重的大门，展现在我们面前的将会是一面面 鲜活的精神旗帜。我们站在历史的明镜前，审视自己的灵魂, 可以匡正、规范自己的言行。

　以上三者的关系，“明了过去”是正视自己的开始， “以史为鉴”为我们敲响了警钟，而“明正现实”则塑造者 国人的精神，其实最后一点才是学习历史的真正意义之所 在。

　而在现阶段，教师为高考而教，学生为高考而学，几乎 “一切为了高考成绩”。即只是为了 “明了过去”，“以史 为鉴”和“明正现实”根本顾不上。当然这和现行的高考制 度息息相关，这完全是在高考利益驱动下的教学，一味最求 高考成绩是其根本目的。很显然，"高考成绩好”，教师可 以优先评职评优晋级，拿一些高考奖金；领导可以拿业绩， 进而攀升；学生则可以考上一所好大学，将来找个好工作， 可谓''处处开花放彩”，何乐而不为之。但是，这样的教学 是''丢了西瓜，捡了芝麻”，学生只是明了历史，对学生能 力和情感态度价值观的教育会造成很大程度的缺失。

　二、教学方法单一，学生学习积极性不高

　由于要应对高考，教师必须用较快的速度将所授内容讲 完，以便留出充裕的时间进行复习、总复习和模拟考试。因 此，许多历史教师采取了 “最高效”的教学方法，即“勾勾, 背背，练练”的教学方法。教师要求学生将所谓的重点用笔 在书上勾一勾，然后记一记，再找练习题练一练，对内容简

　单解释甚至一带而过。这样，有些内容学生难以理解，练习 题又不大会做，因此产生了厌学情绪，直至不学习高中历史。

　显然，这种教育教学是失败的，不利于教师和学生的全

　面发展。为了激发学生的学习兴趣，达到历史教育教学的目 的，教师要采取灵活多样的教育教学方法，比如探究法、项 目教学法、归纳总结法、质疑法等。教师还要利用各种教学 手段，如多媒体等进行教学，对重点内容要精讲精练，对难 点内容要做出恰当地解释。要让学生身临其境，尽情享受学 习髙中历史的乐趣。这样，可以“教学相长”，教师和学生 都会得到全面发展。

　三、要加强爱国主义教育

　爱国、爱家是中华儿女的优良传统。但是现在大多数学 生都是独生子女，由于家庭教育的不到位甚至缺失，一些学 生在骨子里自私自利、唯我独尊，做任何事只为自己着想， 不考虑他人。当谈及热爱祖国、热爱集体的问题时，显得不 以为然，认为无所谓，“事不关己，高高挂起”。这对于中 学生的成长和发展极为不利。这些学生长大之后只为自己的 私利，不能为社会谋福利，甚至会步入歧途。

　在高中历史的教育教学中，如果历史教师广范地搜集历 史资料，深入剖析历史事件和历史人物，进行情感态度和价 值观的教育，可以在很大程度上弥补高中生爱国主义教育的 不足。当我们学习屈原和文天祥等伟大的历史人物时，我们 会为之强烈的爱国热情而感动流泪；当我们学习了岳飞和郑 成功时，会为之收复失地而感慨。在这里，我不得不提到中 国的钓鱼岛，我们历史教师必须让学生知道钓鱼岛的历史， 激发高中学生的爱国热情。

　我们历史教师必须让学生详细明确以下历史事件：

　钓鱼岛及其附属岛屿是中国领土不可分割的一部分。无 论从历史、地理还是从法律的角度来看，钓鱼岛都是中国的 固有领土，中国对其拥有无可争辩的主权。

　1?钓鱼岛是中国的固有领土

　(1)中国最先发现、命名和利用钓鱼岛。(2)中国对 钓鱼岛实行了长期管辖。(3)中外地图标绘钓鱼岛属于中国。

　2.日本窃取钓鱼岛

　(1)日本密谋窃取钓鱼岛。(2)钓鱼岛随台湾岛被迫 割让给日本。

　3?美日对钓鱼岛私相授受非法无效。

　(1)"二战”后钓鱼岛归还中国。(2)美国非法将钓 鱼岛纳入托管范围。(3)美日私相授受钓鱼岛“施政权”。

　日本主张钓鱼岛主权毫无依据

　中国为维护钓鱼岛主权进行坚决斗争

　总之，我们要让学生在高中历史教育教学中“明了过 去” “以史为鉴” “明正现实”，只有国强民才富，民富国 安定。这样才能实现我们每个中华儿女的中国梦。

　【责编张景贤】