浅谈新课改对教师素质要求

　浅谈新课改对教师素质的要求

　新课改以先进的教育理念导航， 总结历史经验， 借鉴国际先进经验，有鲜明的时代性和开放的国际化特点。

　“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。

　即以学生为本， 强调学生作为整体的人的发展， 注重人格和智力的协调发展， 同时把学生的学习生活和日常生活、 精神生活和科学生活有机结合起来。

　知识不再是终极目标，而是过程目标。

　所以新的课程理念要求高质量的教师不仅是有知识、 有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点

　的人，而且是终身学习、 不断自我更新的人； 不仅是学科的专家，而且是教育的专家，具有像医生、律师一样的专业不可替代性。

　为此新课程理念下对现代教师的基本素质提出了更高的要求。

　我觉得，一个有进取心的教师应该具备以下基本素质：

　一、知识素质

　当前教师的知识素质应符合 21 世纪科技的迅速发展和趋于学科间知识的综合形势，应满足教育教学实践与发展的需要。

　实际上，知识越丰富的教师，其课堂就越生动，学生也越容

　易接受你给出的信息。

　教师要有高于学科知识的更为广阔的知识

　储备。过去经常说“要给学生一杯水，自己要有一桶水”，现在

　又提出来只有一桶水还不够， 还要有一池活水， 要不断更新自己

　的知识，否则的话自己囊中羞涩如何与学生交流？

　二、能力素质

　教育教学基本能力。

　具备较强的教育教学基本能力， 是教师顺利完成教育教学的根本保证。

　教育教学基本能力是指运用教育法规、教育学、心理学、学科教学论等基本理论，指导并创造

　性地从事教育与学科教学的基本能力， 包括教育教学过程的设计与操作能力、组织管理能力、课堂讲授能力、语言表达能力、教学设计与创新能力、 运用现代教育技术手段的能力及对学生进行评价的能力。

　交往与合作的能力。

　随着改革的不断深入和社会的不断进步，合作的意识与能力是现代人所具有的基本素质。

　新课程体系强调教师间的经验交流和总结， 正确处理合作与竞争的关系。

　教

　师的交往与合作能力是顺利实施新课程必不可少的条件， 只有教师具备了一定交往与合作能力， 才可能有效地指导学生之间的合作。否则，对学生的指导便是一句空话。教师之间的合作不仅可

　以摆脱彼此孤立的感觉， 而且可以满足新课程所提出的课程综合化的要求。

　只有不同学科的教师互相合作， 才有可能完成课程的综合和学习方式的综合。

　教育科研和反思能力。

　作为一名现代教师， 不能仅仅满足于做个“教书匠”， 而应当成为教育的行家里手， 开展教育科研是一种行之有效的方法。

　教育科研是教师成长的助长剂， 在新课改的背景下， “教师即研究者”的理念越来越深入人心。美国心理学家波斯纳提出

　“如果一个教师仅仅满足获得经验而不对经验进行深入的思考，

　那么，即使是 20 年的教学经验， 也许只是一年工作的 20 次重复，除非善于从经验反思中吸取效益， 否则就不能有什么改进。

　永远停留在一个新手型教师的水准上”。

　他给出了一个教师成长的简洁公式：

　教师成长 =经验 +反思

　反思是一种思考，一种意识，一种习惯，一种能力。可以说“反思”是“教书匠”与“教育家”的根本区别， 是当前教师专业成长的重要途经。

　教学反思能够促进教师加强理论学习， 并运用理论设计和指导自己的教学， 正确分析和认识各种各样的教学现象，让教师在教学实践中“找出问题――分析原因――制订对

　策――付诸实践――及时总结”， 即“五步学习培训法”， 使教师在自我反思中不断提升自己的教学水平。

　有了自觉的学习、 主动的反思，就会有充满活力的实践活动。

　较强的学习能力。

　当前的课程改革把学习放在了一个新的高度，课堂教学目标已由过去的“学会”转变为“会学”， 而学生的学习能力直接来自于教师的合理指导， 这便首先对教师自身的学习能力提出了相应的要求． 因此，较强的学习能力是现代教师必备的一项重要素质，它能使我们从容面对飞速变化的世界，

　也能帮助我们解决工作和生活中遇到的各种问题。

　人的一生都应该坚持学习， 而每一类知识都能影响和丰富其他知识． 随着课程教学的推进，很多教师现有的知识与技能远远不能紧跟时代形

　势，要想做一名领导信任、学生喜欢、家长放心、社会满意的好教师，必须得加倍努力学习。

　三、不断完善职业道德修养

　教师职业道德具体表现为三个方面：即敬业、爱生、为人师

　表。

　师德是一个教师的立身之本， 教师应加强职业道德的自我教育与提升，与时俱进，言传身教，身体力行，以职业道德的提升来促进教育教学质量的提高。