教育是心灵艺术

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　育

　是

　心

　灵

　的

　艺

　术

　实施新课程改革中，课堂教学改革是核心。在推进课程改革的过程中，教学管理也必须与时俱进，关注课堂教学，进行深入研究，提高课堂教学效率。教师既是课程改革的实践者、研究者，也是课程实施过程的开发者、设计者。随着基础教育课程改革实验的逐步深入，课程改革的实施焦点将聚焦在实施的主体——教师身上。

　 在新课程背景下，教师的角色该如何定位？学生的学习方式究竟如何变革？教育，该怎样成为心灵的艺术？„..

　 感悟之一：教师是什么？——新课程背景下教师的角色定位。

　 新课程改革给我们带来了教育理念的革命。首先引起我们深思的问题是：教师是什么？

　 似乎有一个非常简单的答案：教师就是教师呗！可是，教师应该是怎样的教师呢？是几千年来都在那三尺讲台上神圣不可侵犯的像神一样的教师吗？是在孩子们面前充当法官和审判长的老师吗？是讲课讲得唾沫星子如水花般四溅的老师吗？是面带微笑语言生动流畅板书设计漂亮演技高超吸引孩子静静听课的教师吗？„„

　新课程似乎给了我们很好的答案—— 教师是学生学习活动的引导者、促进者、合作者、欣赏者。

　 感悟之二：让学生自己跳起来摘桃子——新课程背景下学生学习方式的变革。

　我们以前的部分课堂，存在着诸多怪现象，常常表现为：

　1. “昨日复昨日，昨日何其多？”刻板的课堂，机械的训练，使老师们成为无可奈何的机器。

　2. “你的柔情我永远不懂”，学生往往木然地对待老师的精心讲解，甚至厌学。

　3. “跟着老师走，让老师带着我。”虽然呼吁了多年的学生主体，但实际上有不少课堂 都是以 老师为主，学生为辅了。学生跟着老师的讲解，机械地记笔记，没有多少机会发表自己的见解，提出自己想提的问题，甚至在一些

　初中的课堂上，学生连读书的资格 都被 老师把持着。

　课堂上，老师要把很多时间都交给了学生，让他们自己去动手实验，亲身体验那种成功的快感，自然学生的主动参与意识就会提高。

　 综上所述，学生的学习方式需要大的变革，才能跟得上新课程改革的步伐。新课程倡导自主、探究、合作的学习方式。这是一种全新的学习方式。

　 不管是教师角色的转变，还是学生评价方式的变革，还是学习方式的变革，都遵循一个原则，都体现一个根本，那就是以人为本，以学生的发展为本，而且这样的以人为本是置于与自然、环境和谐共处背景下那就是把教育作为一门艺术，一门深入学生心灵的艺术，只有深深撞击学生心灵的教育才是真正的教育，而新课程的全新之处，就在于深深地撞击了学生的心灵。