“单元导读”教学设计

　人教版三年级上册第四单元：

　“ 生活中的发现 ” 单元主题教学设计

　大有山学校: : 马有军

　 学习目标

　知识与能力：了解本单元学习的主题和学习方法、课文内容，认识部分生字，积累个别成语和精彩的句子。

　过程与方法：通过学习方法交流，朗读课文、合作、展示中积累知识，提高自学、展示、朗读、留心观察等能力。

　情感态度价值观：培养学生观察自然、热爱科学的习惯。

　学习重点

　了解本单元学习的主题和学习方法、课文内容。

　学习过程

　一、创设情景

　1、课前三分钟观察故事介绍。

　2、指名朗读单元导读，说说单元学习主题:了解作者发现的秘密，留心观察。

　二、明示学习目标

　媒体展示目标，引导学生明确目标。

　三、预习展示

　1、本单元学习哪几篇课文？你是怎么知道的？

　2、这些课文讲的是关于那方面知识？告诉我们怎么办? 四、朗读感知

　1、学法：同桌轻声朗读《蜜蜂》，想一想“作者做了一项什么实验？得出了什么结论？”并画出重点词语、句子。

　要求：读正确字音，轻声读课文，边想边画词句。

　展示：我---捉蜜蜂、记号、两里路、放— -十七只 准确无误飞回来 蜜蜂靠的不是超长的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

　2、同法学习其余三课。

　3、小组交流语文园地四的学习内容，小组分组展示内容。

　五、 拓展交流

　本节课主要学习了《花钟》、《蜜蜂》、《玩出了名堂》《找骆驼》等四篇课文，明白了只要留心观察，就能发现更多秘密。让我们做个热爱科学，留心观察的生活有心人。

　六、作业

　1、读通《花钟》的课文内容，读给父亲或母亲。

　2、用自己的识字方法认识生字。

　3、圈出新词，画出优美句子，可做注释。

　4、整理不懂的问题。

　教学反思：

　三年级上册第四单元 “ 课文解读型 ”

　《花钟》第一课时教学设计

　学习目标

　知识与能力：认识“怒、暮、燥”等 8 个生字。会写“斗、艳、内”等 6---8 个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语。理解课文内容，欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

　过程与方法：正确、流利地朗读课文，合作、探究的方式体会课文用不同的表达方式表现鲜花开放的特点。

　情感态度价值观：培养学生仔细观察、科学探究的兴趣。

　学习重点：积累词句，体会课文用不同表达方式表现鲜花开放的特点。

　教学准备：各种鲜花图片。

　学习过程 一、创设情景

　1、三分钟背诵科学儿歌。

　2、指名说说你喜欢哪种花？他有什么特点？ 3、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件）

　4、这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢！（出示课题，读题读后有什么疑问吗？）

　二、明示目标

　学生尝试提出目标，师多媒体展示，进行补充指导。

　三、预习展示

　1、同桌互读课文，要求读正确。

　2、出示生字，指名认读，交流识字方法。

　四、朗读感知

　学法：小组轻声轮读课文，边读边想：课文介绍了哪几种花，它们有什么特点（一是花儿开放的样子，二是开放的时间。）？画出重点词句。

　要求：轻声朗读，边读边想边画重点词句，读后交流。

　展示：花儿开放的时间不同，可以制作时钟。

　植物开花与温度、湿度、光照有密切关系。

　五、拓展强化

　学法：读课后三题，从课文找出填一填，交流句意。

　要求：同桌找句子，低声交流。

　展示：牵牛花——四点

　 蔷薇——五点 睡莲——七点

　 烟草花——傍晚六点 月光花——傍晚七点左右

　昙花——晚上九点左右

　六、作业

　1.抄写词语表中列出的本课新词。

　2.熟读课文，那些内容有趣，多读几遍。

　3.我要观察事物，写观察日记。

　三年级上册第四单元 “ 主题阅读课文解读型 ”

　《花钟》第二课时教学 设计

　教学目标

　知识与能力：读懂课文内容，背诵自己喜欢的部分。学习运用多样的句式表达。

　过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，探究、交流周围事物给我们的启示。

　情感态度价值观：培养学生留心观察周围事物的习惯。

　教学重难点：理解课文内容和运用多种句式的表达。

　教学准备：课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图以及课件。

　学习过程

　一、创设情景

　1.引导学生回忆课文主要讲花的开放时间怎样？ 2.为什么这些植物开花的时间会不同？ 二、明示目标

　多媒体出示目标，引导了解。

　三、细读体会

　学法：同桌轻声读课文，探究解惑。

　（1）默读课文第 2 自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

　（2）交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。

　（3）用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

　要求：轻读，边读边交流。

　四、以文带文

　学法：四人小组赛读形式速度《我爱花城》，想一想：《我爱花城》按怎样的顺序写花城的花？给人怎样的感受？ 要求：速度文章，读后交流。

　展示：春天——夏天——秋天——冬天 陶醉——喜爱——更爱 同法学习《红蚂蚁》、《观蚁》、《迷恋昆虫的法布尔》 五、拓展强化

　1、说一说你积累的词语。

　2、说一说你喜欢的句子。

　例：我喜欢《

　 》中的这句话-------------------因为这句话写出了------------。

　3、说一说你喜欢的课文。

　例：我喜欢《

　 》这篇文章，因为这篇文章让我------------ 4、说一说你积累的名言。

　例：我积累的优美句子是“

　”因为这句话让我懂得了--------。

　六、作业

　1、从小养成留心观察周围事物，写观察日记的好习惯。

　2、学生自由组合，动手设计创作《花钟》或其它作品。

　三年级上册第四单元 “ 主题阅读课文解读型 ”

　《蜜蜂》教学设计第一课时

　教学目标

　知识与能力：会认“试、验、”等 10 个生字，会写“袋、概、减”等 14 个生字。正确读写“无论、证实”等词语。了解课文内容，抄写优美的句子。

　过程与方法：学习默读课文，在合作、交流中了解课文内容。

　情感态度价值观：培养学生良好的学风，主动观察的习惯。

　学习重难点：积累字词，了解课文内容 学习准备：收集有关蜜蜂的有趣知识。

　学习过程

　一、创设情景

　1、上节课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？ 2、板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？ 3、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

　二、明示目标

　多媒体出示目标，引导了解。

　三、预习展示

　1．投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。

　2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

　3．指导写字：课件演示，逐字指导。

　四、朗读感知

　学法：1．循序渐进读课文。第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。

　2．按序逐段来反馈。指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识。

　3．呼应导语。现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗？ 要求：轻声朗读，边读边想边画重点词句，读后交流。

　展示：听说蜜蜂有辨认方向能力。

　捉蜂——放蜂

　推测——找不到 四十分——二只飞回

　第二天——十七只飞回 不是超长记忆，而是我无法解释的本能。

　五、拓展强化

　学法：同桌读课文，找句子，低声交流。

　要求：边读边想边画句子。

　展示：指名读句子，交流意思，培养主动观察的习惯。

　六、作业

　1.抄写词语表中列出的本课的新词。

　2.抄写优美的句子。

　 三年级上册第四单元 “ 主题阅读课文解读型 ”

　《蜜蜂》第二课时教学设计

　教学目标

　知识与能力：读懂课文内容，积累喜欢的句子。

　过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，探究、交流周围事物给我们的启示。

　情感态度价值观：培养学生留心观察周围事物的习惯。

　教学重难点：学习法布尔观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

　教学准备：制作生字卡片。

　学习过程

　一、创设情景

　1、三分钟背诵。

　2、指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。

　二、明示目标

　多媒体出示目标，引导了解。

　三、细读 体会

　学法：1、画出体现作者严谨科学作风的词句引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论从几个方面去体会。

　a.实验的目的是什么？b.实验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？c.实验的结论为什么没有明确的答案？ 2．思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

　3．齐读课文，讨论交流：从法布尔身上你学到了什么？谈谈体会。

　要求：轻读，边读边交流。

　展示：为了证实“听说”一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟。

　捉自家蜜蜂，便于观察； 给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别在两里外放飞，更能说明问题；叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。

　考虑周密，体现作者做事严谨。

　有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。

　四、以文带文

　学法：四人小组赛读形式速度《植物的运动》，想一想：《植物的运动》按怎样的顺序写植物的运动？给人怎样的感受？ 要求：速度文章，读后交流。

　展示：向日葵——感受刺激——做反应 植物——向性运动 同法学习《迷恋昆虫的法布尔》和《留住美丽的泡泡》 五、拓展强化

　1、说一说你积累的词语。

　2、说一说你喜欢的句子。

　例：我喜欢《

　 》中的这句话-------------------因为这句话写出了------------。

　3、说一说你喜欢的课文。

　例：我喜欢《

　 》这篇文章，因为这篇文章让我------------ 4、说一说你积累的名言。

　例：我积累的优美句子是“

　”因为这句话让我懂得了 --------。

　六、作业

　1、从小养成留心观察周围事物，写观察日记。

　2、学生自主搜集关于蜜蜂的资料读一读。

　 三年级上册第四单元 “ 主题阅读课文解读型 ”

　《玩出了名堂》教学设计第一课时

　教学目标

　知识与能力：会认 6 个生字，会写“堂、镜、闲”等 5 个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片”等词语，了解课文的内容。

　过程与方法：正确、流利地朗读课文，交流、展示中理解内容。

　情感态度价值观：引导学生学会在玩的过程中观察、探索、发现。

　教学重难点：积累字词，了解课文内容。

　教学准备：电脑制作的生字课件。

　学习过程

　一、创设情景

　1.同学们平常爱玩什么？ 2.玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题）

　3.学生读题，想想能提出哪些问题。

　4.教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：什么是“名堂”？谁玩出了名堂？他玩的是什么？怎么玩的？他玩出了什么名堂？（让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会。）

　二、明示目标

　学生提出目标，多媒体出示补充目标。

　三、预习展示

　1．指名读课文，读准字音。

　2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

　3．指导写字：课件演示，逐字指导。

　四、朗读感知

　学法：1.学生自由读课文，注意读正确，读通顺：请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字、新词想办法读准；同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。

　2.学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。

　要求：轻声朗读，边读边想边画重点词句，读后交流。

　展示：发现——玩耍——产生 列文虎克——镜片——显微镜和放大镜 五、拓展强化

　学法：同桌读课文，找句子，低声交流。

　要求：边读边想边画句子。

　展示：指名读句子，交流意思，培养快乐玩耍，主动观察研究的习惯。

　六、作业

　1.抄写词语表中列出的本课的新词。

　2.抄写优美的句子。

　三年级上册第四单元 “ 主题阅读课文解读型 ”

　《玩出了名堂》第二课时教学设计

　教学目标

　知识与能力：读懂课文内容，积累喜欢的句子。

　过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，探究、交流周围事物给我们的启示。

　情感态度价值观：培养学生留心观察周围事物的习惯。

　教学重难点：让学生明白科学史上许多伟大的发明就是在玩的过程中产生的，引导学生学会在玩的过程中观察、探索、发现。

　教学准备：师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋里的内容。

　学习过程

　一、创设情景

　1、精彩三分钟背诵。

　2、列文虎克玩什么？玩出来什么名堂？ 二、明示目标

　多媒体出示目标，引导了解。

　三 、细读体会

　学法：a.读一读：指名读一段. b.议一议：玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。

　c.语言转述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。本文中的列文虎克喜欢玩放大镜，下面，我们就来进一步了解他是怎么玩的？玩出了什么名堂？好吗？ 要求：轻读，边读边交流。

　展示：玩磨镜片——放大镜——看细微的东西 玩放大镜——显微镜——发现全新的世界 四、以文带文

　学法：四人小组赛读形式速度《伽利略和灯》，想一想：《伽利略和灯》写伽利略玩什么？发明了什么？我该怎么办/ 要求：速读文章，读后交流。

　展示：伽利略——摇摆——钟摆

　同法学习《凉了的咖啡》 五、拓展强化

　1、说一说你积累的词语。

　2、说一说你喜欢的句子。

　例：我喜欢《

　 》中的这句话-------------------因为这句话写出了------------。

　3、说一说你喜欢的课文。

　例：我喜欢《

　 》这篇文章，因为这篇文章让我------------ 六、作业

　1、留心观察钟摆，你能发现什么？ 2、有趣的故事将给父母。

　 三年级上册第四单元 “ 主题阅读课文解读型 ”

　《找骆驼 》教学设计

　教学目标

　知识与能力：积累字词，理解丢失骆驼的特点，培养学生语言的感悟、积累和运用能力。

　过程与...