高二【美术（人教版）4】历史图谱（文化色彩）-教学设计

　课程基本信息 课例编号

　学科 美术 年级 高二 学期 第一学期 课题 历史的图谱（文化色彩）

　教科书 书名：普通高中教科书 美术 选择性必修 1 绘画

　 出版社：人民教育出版社

　出版日期：2020 年 7 月 教学人员

　姓名 单位 授课教师

　 指导教师

　 教学目标 教学目标：了解中国传统色彩体系及其发展历程；了解玄黄、五色及传统民间色彩的特征。

　教学重点：玄黄及五色系统的产生和发展；民间色彩体系的主要特征。

　教学难点：五色与五行、五方等相对应的关系及其文化内涵。

　教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 2’

　问题导入

　以神话故事女娲补天中的五色石为哪五色？为什么是五色而不是六色或七色？作为问题导入，引导学生思考，引申出中国传统文化中的五行学说。

　17’ 讲授新课 一、通过北京社稷坛上的五色土作为实例，讲授五色与五方的关系。由实例进入本课主题。

　教师：中国人的色彩观作为一种文化符号，它的影响贯穿中国的神话时代和历史时代。具备日常为用和主观印证的性质。

　学生思考与讨论：你知道典型的中国传统色彩有哪些？独具中国特色的色彩搭配有哪些吗？ 二、深入讲解五色与五行、五方、五大神兽的联系以及其中独具特色的文化内涵。讲解由五色发展出来的玄黄二色及天地概念的关系。

　学生思考与探究：查找相关资料，看看独具中华特色的五色观体现在我们生活中的哪些方面。

　三、讲授中国民间色彩系统的特点及产生的原因。

　教师：在玄黄与五色系统之外，还存在着庞大的民间色彩系统，中国民间色彩系统主要以自然、人文为依据。

　通过对具体民间色彩的特征及名称来源的讲解，理解民间色彩以自然、人文为依据的特点。

　学生观察与探究：观察古装电视剧或现实生活中的服饰颜色，看

　看哪些是取自民族或民间色彩体系，这种色彩体系都有什么特点？ 学习经典：了解陕西凤翔彩绘泥塑的色彩特点。

　拓展练习：你的家乡一定也有许多传承已久的民间艺术品，请找出一件实物或图片，分析一下它都使用了哪些色彩，这些色彩与所表现的形象有哪些联系？起到了什么样的作用？ 教师：无论是体量、文化韵味还是复杂程度上，中国传统色彩体系都具备鲜明的特色与开发潜力，我们应当有意识地将这套色彩系统以恰当的方式传承下去。

　4’ 创意表现 教师示范 创意表现：查阅资料，详细了解中国古代某个历史时期的文化特点，并尝试用色彩描绘一幅具有中国特色的工艺品设计图，要求能体现该时期的色彩文化特征。

　教师示范：以唐代崇尚的黄色为主色，为传统工艺品香袋绘制设计图。

　1’ 学业评价 通过学生学业评价表，对本课所学做出自评。

　1’ 教师总结

　通过今天的学习，我们感受到了中国人的色彩观与中国传统文化是密不可分的，色彩文化作为中国文化的一部分呈现出了风情万种的姿态，色彩背后所隐藏的文化，博大精深，值得我们去传承并做更深入、更全面的研究。