高考作文升格模式：考场议论文之主体段落

　高考作文升格模式：考场议论文之主体段落

　高考作文升格一对一 通 打磨主体段落，重在筋脉相通

　逻 辑 是 议 论 文 的 生 命 。

　议 论 文 的 逻 辑 思 路 可 以 分 内 外 两 个 方 面 。

　就 外在 结 构 而 言 ， 常 见 的 有 并 列 式 、 递 进 式 、 对 照 式 和 总 分 总 式 的 逻 辑 结 构 ；就 主 体 段 的 内 在 结 构 而 言 ， 常 见 的 是 五 步 推 进 法 ， 即 分 论 点 、 阐 述 句 、 素材 句 、 分 析 句 、 小 结 句 。

　议 论 文 外 在 逻 辑 合 理 ， 才 有 了 基 本 的 框 架 ， 犹 如人 体 有 了 强 健 的 骨 骼 ； 内 在 逻 辑 合 理 ， 筋 脉 连 通 ， 才 有 了 真 正 的 生 命 。

　主体段最能体现论证的力度，议论文的论证包括各种论证方式和论证语言。论证方式有很多，其中最常运用且较有力度的有假设论证、因果论证、对比论证和归谬论证；议论文的语言也可以熠熠生辉，比如可以运用各种修辞，可以变换句式，或整散结合，或化陈述为问句，等等。

　这 次 的 一 对 一 作 文 升 格 ， 重 点 在 打 磨 主 体 段 落 ， 使 其 筋 脉 相 通 。

　作文训练题目 阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分)

　人类历史上，批判产生了巨大的能量。正是哥白尼对“地心说”的批判，才揭开了我们所处星球的真相；正是费尔巴哈对唯心论的批判，才驱散了人们认识上的迷雾。

　不仅如此，哥白尼构建了“日心说”，勾画出太阳系运行的真实图景，为近代天文学铺平了道路；费尔巴哈贡献了唯物主义的思想武器，为马克思主义登场扫除了障碍。

　而在世界的东方，毛泽东在新中国诞生前夕庄严宣称：“我们不但善于破坏一个旧世界， 我们还将善于建设一个断世界。”

　读了以上材料，你有怎样的感悟和思考？请全面理解材料，联系社会现实，写一篇文章 表达你的认识与思考。

　要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。

　从立意上讲，谈“批判与建设”为最佳角度，侧重二者的关系，回归到了关系型作文。“批判”即毛泽东所说的“破坏”，是“破”；“建设”是“建构”，是“立”。先破后立，破中有立，为二者的关系。

　也可以抓住一点，兼及其余：以“批判”为主，兼及“建设”；或以“建设”为主，兼及“批判”。

　下面，我们采用比较点评的方式，结合某同学的作文，来进行升格赏析。

　作文升格及点评

　 原题：用批判之火点亮新世界

　原稿：①当众人都赞同错误观点时，你是否勇于批判这一观点？当众人沉迷于旧世界时，你是否敢于建设一个新世界？唯有用批判之火点亮人心，方能救人于黑暗；唯有用批判之火点亮新世界，方能铸就美好的明天。

　改后：①当众人都赞同某一错误观点时，你是否勇于批判这一观点？当众人沉迷于旧世界时，你是否敢于建设一个新世界？倘若无人能够用批判之火点亮新世界，人心必将在黑暗中徘徊，唯有在黑暗之中点亮火把，方能于黎明之际见得曙光。

　 （改后的开头，比喻较为贴切合理，照应标题中的观点。)

　②批判，就是对权威的挑战，是黑暗中的火把。（分论点一，谈批判。）

　 原稿：③哥白尼对 “地心说”的批判揭开了我们所处星球的真相，点亮了天文学之光；费尔巴哈对唯心论的批判驱散了人们对认知上的迷雾，点亮了哲学之光。“弃其糟粕”方可呈现出精华，对往日的生搬硬套无益于社会进步。王阳明有言：“破山中贼易，破心中贼难”。倘若没有先贤们高举批判的火炬，挑战权威，又怎能破除众人的迷惘？如果没有“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅先生对旧社会的批

　判，又怎能破除封建礼教对人性的束缚？“习惯于绝望的处境，比绝望本身还要糟”，如果没有加缪在《鼠疫》中对人们麻木不仁的批判，又怎能破除灾难中人们的恐惧与不前？卅载光阴弹指过，如今批判的火炬已从前人的手中传至吾辈青年，我们只有在批判中审视过去，才能做到“与时偕行”。

　改后：③王阳明有言：“破山中贼易，破心中贼难。”唯有高举批判的火把，挑战权威，方可破除众人心中之贼，减少迷惘与盲从。如果没有鲁迅先生“如匕首似投枪”的批判精神，又怎能在封建社会的黑暗中燃起一支解放人性的火把，怎能破除人们内心的迷惘？如果没有加缪在《鼠疫》中对人们麻木不仁的批判，又怎能在绝望的处境中燃起一支希望的火把，怎能破除人们心中的盲从？正如哥白尼对 “地心说”的批判揭开了我们所处星球的真相，费尔巴哈对唯心论的批判驱散了人们对认知上的迷雾，一代代的先驱们敢于点亮批判之火，才使得人类文明于黑暗宇宙中绽放出万丈光芒。

　（原稿中，这个主体段的论述逻辑有些混乱，修改之后，好了很多。先用名言引出出阐释句，然后采用分析式论据的方式的进行论证，最后又回扣材料，照应分论点。）

　④重建，是对美好生活的创造，是黎明破晓的曙光。（分论点二，谈重建。）

　 原稿：⑤伟人毛泽东曾言：“我们不仅要善于破坏一个旧世界，我们还将善于建设一个新世界。”天文学的重建，让我们看到了太阳系的运行图景；哲学的重建，为马克思主义登场扫除障碍；中华儿女对苦难中国的重建，让神州大地换发熠熠光彩。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”重建的伟大之处在于，它能于旧世界中开凿出 “活水”，将人间洗涤一新。在强权劲敌的逼扼下，特斯拉建造了一个属于交流电的新世界，让无数的人沐浴在灯光的明亮中；在流年不安、风雨阻泽中， 中国共产党毅然率领全民族走上了改革开放之路，重建了一个繁荣昌盛、百花齐放的东方大国；在来势汹汹、烟花失色的疫情下，中国政府果断封城，采取强有力的措施，重建了一个不怕疫情、能抗疫情的中国。

　改后：⑤伟人毛泽东曾言：“我们不仅要善于破坏一个旧世界，我们还将善于建设一个新世界。”破坏一个旧世界，是于黑暗之中点亮火把；建设一个新世界，是于黎明之际见得曙光。在强权劲敌的逼扼下，特斯拉建造了一个属于交流电的新世界，让无数人享受到电灯的便捷；在百废待兴之时，中华儿女重建了历经苦难的祖国，让神州大地焕发出熠熠光彩；在流年不安，风雨阻泽中， 中国共产党毅然率领全民族走上了改革开放之路，重建了一个繁荣昌盛，百花齐放的东方大国；在来势汹汹，烟花失色的疫情下，中国政府果断封城，采取强有力的措施，重建了一个不怕疫情，能抗疫情的中国。正如哥白尼对天文学的重建，费尔巴哈对哲学的重建，前辈们对世界的一次次的重建，让人类结束了黑暗中的徘徊，沐浴在黎明破晓的曙光中。

　 （原稿中，整体合乎逻辑，但段末缺少针对性的小结分析，论证力度弱了些。改后的内容更为严谨，大胆舍弃了原稿中引用的一些内容，段末加入了分析，并再次照应材料内容，照应分论点，非常严密。)

　 原稿：⑥“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，当我们勇敢地对过去进行批判时，新世界已然在孕育之中了。新旧交替，历史更迭，才能让历史长河波澜壮阔。倘若没有批判与重建，世界便如一潭死水，毫无生气可言。眼观当下，携手批判与重建，中国的科研人员做到了，他们用无数昼夜不眠，批判看待原有检测试剂，重建新试剂，将检测时间大大缩短。中国的教师与学生做到了，他们批判了原有的不安与沉迷，重建了“云课堂”……

　 改后：⑥眼观当下，用批判之火点亮新世界，中国的科研人员做到了，他们用无数昼夜不眠，批判看待原有检测试剂，重建新试剂，将检测时间大大缩短；中国的教师与学生做到了，他们批判了原有的不安与沉迷，重建了云课堂……“沉舟侧畔千帆

　过，病树前头万木春”，每一次的批判与除旧，都预示着重建与新生，点燃的每一支批判火把，都将点亮建设新世界的路。

　 （这一段联系当下，论述批判与重建的关系，点明主题：用批判之火点亮新世界。改后的内容将对当下的论述放到了前面，把理性的分析放到了后面，这样更合乎由事实及理论的常规逻辑，且显现了文章的整体思路，点明这一段属于“联系现实”，说明文章是有一定针对性的。）

　 原稿：⑦吾辈青年，更当不畏权威，勇于质疑批判，为己、为家、为国重建大美世界。

　改后：⑦如今，批判的火炬已传至青年手中，且看我辈点亮世界，建设大美人间！

　（改后的收尾段照应了标题中的喻体，较为形象，更有力度。）

　 总评:

　 升格后的作文紧扣原词，审题正确，论证结构合理，且有一定的文采。如果原稿 48 分的话，升格之后可以给 55 分。