东北师范大学附属教育集团做有情怀教师

　 《做有情怀的教师》

　尊敬的各位领导、各位老师：

　 大家好！

　我是XXXX，今天站在这儿，作为XX优秀教师发言，倍感荣幸，同时又心中忐忑。在座的很多老师都是我的前辈，你们在教育教学方面都很有建树，有很多方面都值得我学习。所以，今天，在这里，我只是向在座的各位前辈、同行汇报自己的一些想法，与大家交流，敬请各位多多批评指正。

　我演讲的题目是《做有教育情怀的教师》。

　一直以来，我都比较欣赏新东方创始人俞敏洪的教育理念，他或者说新东方的教育理念是致力于培养学生的终身竞争能力，不仅要成绩好，还要有人品人格，要心胸开阔，积极向上，他认为教育所做的应该是燃起学生内心深处的火焰，照亮他们的未来，让自卑的人变得自信，让优秀的人变得更加优秀。对于学生，他认为：you are better than you think，你比自己想象中的要好；对于教师，他认为：we help you to be better，我们会把你变的更好。

　当前教育、存在着急功近利的思想，就是孩子只要分数考过去就行，老师多数的精力并没有放在培养孩子的个性、人格、人品和未来孩子真正所需要的品格和价值观的建设上面，也就是没有真正做到“we help you to be better”，这种思想的存在不仅会影响了教育的质量和效果，而且会对创新人才的培养带来严重的不利的影响。身为教师，如果不能抵挡住急功近利思潮的影响，仅将眼睛死死的盯住学生的分数，而忽视了学生道德的教育，潜能的挖掘和心性的培育，这种教育可能在短时期内会起到立竿见影的效应，会给教师带来荣誉和光环，但是唯分数的教育却会给教育带来灾难性的的危害。

　所以，教育需要一种情怀，应该始终保持一种激情,一种热爱,一种对教育的执着和追求，要真正懂孩子、爱孩子，要真正认识到教育本就是塑造人品人格的过程。进入名牌大学并不是人生最终目标，成绩好坏，并不代表人性高下。

　如果把教育教学工作比作一个阶梯，其中三个台阶需要踩实而不可跨越。

　一个台阶叫做"爱"。教育是爱的事业。苏霍姆林斯基说过，最好的老师，教育修养中决定性作用的一种品质那就是对孩子的依恋之情。在工作中学会尊重学生，注重保护学生的自尊心，让学生能够感受到师爱的温暖。在教育过程中，我们的学生，有成绩出色的，也有成绩暂时落后的；有漂亮的，也有一般的；有出身豪门的，也有平民子弟；有说话乖巧的，也有木讷寡言的；有气质颇佳的，也有习惯不良的……但没有哪个孩子不值得我们爱。他们每个人都是独一无二的生命个体，他们生命的鲜花都应该自由地绽放。越是暂时还不够出色的学生，可能越是平时缺少爱的雨露滋润的学生，越更需要教师的尊重、理解与关爱，因为“教鞭下有瓦特，冷眼里有牛顿，讥笑中有爱迪生”。教师要懂得锦上添花，更要会雪中送炭。孩子健全的人格和丰富善感的心灵比出色的成绩更重要。

　第二个台阶叫做“正”。学高为师，身正为范。“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”小学学生由于身心正处于不成熟到逐渐成熟的特殊时期，犯些错误在所难免，而且学校是真正育人的地方，是允许学生犯错误的地方。教育是一种过程，素质的养成不会立竿见影，应是螺旋式上升、跳跃式发展的。平时对学生进行说服教育工作，不能一味厉于言色，应注重引导学生自主认识错误，改正错误，培养学生的进取心。正所谓言传不如身教，有时候大道理讲的再多亦是徒劳，教师平时工作更应注重自己的言行，给学生以正面的学习模板。而且老师的言行举止对学生的影响是潜移默化的，止无时无刻不进行着的，这样老师再去说服教育学生才会会取得更好的效果。

　第三个台阶叫做“等”。教育不是培育极少数的精英的教育，也不是一个简单的量化就能考核出成绩的，而是需要我们从尊重教育规律和孩子成长规律出发，从孩子今后三十年、四十年甚至更多年以后的发展出发，培育孩子良好的心性，尽管某一阶段可能看不到教育的效果，但从长远看来，如果孩子在毕业后依然会怀念学校，沿袭在学校养成的习惯和做事风格，那么这样的教育就是成功的教育。

　当学生产生厌学情绪时，你要充满爱意，动之以情；当学生犯了错误时，你要以身作则，晓之以理。

　 给学生一个笑容，他将还一份喜悦；给学生一份尊重，将来，他会还一个奇迹！

　在这平凡而又神圣的教育殿堂，我愿坚持教育的执着和追求，甘做人梯，让学生踩着双肩向上攀登，我愿做铺路碎石，为学生的成功之路铺设坚实的路基。

　 任凭岁月更迭、世事沧桑，任凭青春流逝、红颜憔悴，永不放弃。

　谢谢！