人教版八年级物理下册教案-12.3　机械效率

课题：机械效率 研修主题 提高学生的学习物理的兴趣 课题 机械效率 课时 1课时 课型 新授 年级学科 八 年 授课日期 5月19日 教学目标 知识与技能 1.了解什么是有用功、额外功、总功。

2.知道机械效率的含义，能利用机械效率公式进行简单的计算。

过程与方法 1．通过探究使用动滑轮的特点，知道使用机械就要做额外功。

2．通过讨论，认识提高机械效率的主要方法。

情感、态度与价值观 知道提高机械效率的实际意义和方法，有合理改进机械、提高效率的意识，增强将科学服务于人类的责任感。

教学重点 机械效率的概念和有关计算。

教学难点 动滑轮的机械效率与哪些因素有关 教学准备 多媒体课件 板书板画设计 §12～3 机械效率 一、有用功(W有用) 额外功(W额外) 总功(W总) 二、机械效率 公式：h 说明 三、测量滑轮组机械效率 舒兰市初中教案用纸（副页）
教学过程设计（含时间分配）
师生活动 设计意图 第一课时 一、新课引入（3）
当今社会是讲究效率的社会，很多时候我们都会听到效率这个词，例如在学习上讲究学习效率，工作中讲究工作效率，那么这一章我们学习了很多简单机械，当我们使用这些机械去完成任务时，也一定会涉及到机械效率的问题，那什么是机械效率呢？引出课题 二、新课传授 （30）
(一) 动滑轮是否省功 1．提出问题：有一物体，将它提升一定高度，可以有哪些方法呢？ 学生回答：①直接用手 ②动滑轮 、定滑轮、滑轮组、斜面、杠杠 这些方法中.有用手直接对物体做功的，也有使用机械对物体做功的。

使用机械对物体做功与直接对物体做功能相同么？那我们就选取动滑轮这种机械做一下这个实验。

动滑轮有什么特点呢？学生 省力 动滑轮省力是否省功呢？ 做实验前先来猜想一下动滑轮是否会省功呢？说出你的依据 1.分组讨论：（前后四人一组，讨论完坐好）
学生：可能有 1动滑轮会省功因为动滑轮省一半力会省一半功 2.与直接做功相等，省一半力费二倍距离 3.会更费功，因为克服动滑轮做功，克服摩擦做功 到底谁的是猜想正确的？还要通过实验来验证 2. 演示实验：使用动滑轮是否省功 1弹簧测力计测出直接提升物体，测出物体重力G和上升高度h，计算直接对物体所做的功W直=Gh 2.弹簧测力计测出利用动滑轮提升重物的拉力F，绳子自由端移动的距离S计算利用动滑轮所做的功 W=FS 实验 次数 G/N h/m F/N S/m 1 2 3 3实验结论：使用动滑轮比直接对物体做功不省功 问题：为什么出现这样的情况呢？ （二）关于机械效率的概念 对比上面的实验，无论是否使用滑轮，都对钩码做了功，这部分功是我们想要做的，对我们是有用的。

有用功W有用 人们想要做的，对人们有用 额外功W额外 不是我们想要，但又不得不做的功 总功W总 W=FS （三）机械效率的概念：
计算公式：
说明：1 无单位百分数 2 小于1 3.提高机械效率的办法 （四）机械效率计算 例题 （见课件）
（五）测量滑轮组机械效率 原理：
注意：竖直 匀速 分析实验数据，同一滑轮组，机械效率不变么？ 哪些因素会影响滑轮组的机械效率？ 实验结论：同一滑轮组，物重越大，机械效率越高。

影响滑轮组的机械效率的因素:物重 动滑轮重 摩擦 提高滑轮组的机械效率的方法：增加物重 减轻动滑轮重 减小摩擦 三 、课堂练习 （10）
四、课堂小结（1）
1、三种功 2.机械效率概念 3.测量滑轮组机械效率 五、布置作业（1）三维练习 创设问题情景，引导学生思考 激发学生的求知欲和学习的积极性 培养学生分析实验数据的能力