高二【思想政治（统编版）】社会历史发展-教学设计

　教学设计

　课程基本信息 课例编号

　学科 思想政治

　年级 高二 学期 秋季学期 课题 社会历史的发展 教科书 书名：《哲学与文化》

　出版社：人民教育出版社

　出版日期：

　2019 年 12 月 教学人员

　姓名 单位 授课教师

　 指导教师

　 教学目标

　 教学目标：通过阅读经典选段，阐述物质生活资料的生产活动是人类社会存在和发展的基础，懂得人们在生产活动中形成的生产方式决定着社会的性质和面貌。

　通过分析生产力和生产关系的含义，理解生产力是生产方式中最革命、最活跃的因素，阐明生产关系一定要适合生产力状况的规律，能够运用这一规律阐释相关的社会现象，初步形成运用唯物史观分析和看待社会、人生的能力，培养科学精神。

　通过阅读与思考，了解经济基础和上层建筑的含义，阐明上层建筑一定要适合经济基础状况的规律，能够运用这一规律阐释相关社会现象；通过阅读马克思主义经典文献，明确生产力与生产关系的矛盾，经济基础与上层建筑的矛盾，是贯穿人类社会始终的基本矛盾。

　通过分析人类社会发展历史，懂得人类社会发展的总趋势是前进的、上升的，通过阅读《共产党宣言》选段，阐述在阶级社会中，社会基本矛盾的解决主要是通过阶级斗争实现的，理解改革是社会主义制度的自我完善和发展，坚定社会主义必将代替资本主义的信心，认同走中国特色社会主义道路是历史的必然，坚定中国特色社会主义的自信。

　教学重点与难点：生产关系一定要适合生产力状况，上层建筑一定要适合经济基础状况；改革在社会发展中的作用。

　教学过程

　时间 教学环节 主要师生活动 3 分钟 导入 教师：结合所学哲学知识，启发学生思考推动人类社会发展的矛盾是什么，人类社会发展的规律是什么。

　学生：结合所学哲学知识，举一反三，思考问题 20分钟 探究一：社会历史的发展规律  生产方式及其地位和作用

　教师：呈现《管子》、《论语》中选段，介绍其中注重经济因素在社会生活中作用的思想。提问：物质生产在社会的存在和发展中起着什么作用？ 学生：阅读材料，思考并回答问题。

　教师：展示马克思《<政治经济学批判>序言》选段，总结物质生活资料的生产活动是人类社会存在和发展的基础，生产方式决定着社会的性质和面貌。

　 生产力与生产关系的关系及其矛盾运动

　学生：阅读教材 62 页，阐述生产力与生产关系的含义。

　教师：呈现马克思主义经典文献选段，引导学生思考探究。

　学生：结合经典文献，回顾必修一教材，思考探究：原始社会、奴隶社会、封建社会和资本主义社会中生产力和生产关系的特点；生产力和生产关系之间的关系。

　教师：呈现中国共产党章程的选段，引导学生思考生产关系对生产力的影响。

　学生：阅读材料，分析生产关系对生产力的作用。

　教师：总结生产关系反作用于生产力，归纳生产关系一定要适合生产力状况的规律。

　 经济基础和上层建筑的关系及其矛盾运动

　学生：阅读教材 63 页，阐述经济基础与上层建筑的含义。

　教师：分析经济基础和上层建筑之间的关系，归纳上层建筑一定要适合经济基础状况的规律。

　学生：举一反三，理解经济基础和上层建筑之间的矛盾运动。

　 社会基本矛盾运动

　教师：阐述社会基本矛盾运动规律，展示习近平总书记在纪念马克思诞辰200 周年大会上讲话。

　学生：阅读材料，深入理解社会基本矛盾运动。

　12 探  人类社会历史发展总趋势

　分钟 究二：社会历史发展的总趋势 教师：呈现《共产党宣言》选段，提问：社会发展的基本趋势是什么？ 学生：阅读材料，思考问题 教师：总结社会发展的总趋势是前进的、上升的，发展过程是曲折的。

　 社会基本矛盾的解决

　教师：展示《共产党宣言》选段，引导学生思考社会矛盾如何推动社会历史发展。

　学生：理解在阶级社会，社会基本矛盾的解决主要是通过阶级斗争实的。

　教师：阐述改革是社会主义制度的自我完善和发展，呈现《共产党宣言》选段，阐释共产主义的目标。

　学生：分析理解，梳理社会矛盾解决的两种方式。

　10分钟 总结提升  课程总结

　教师：回顾本节课内容，带领学生绘制知识体系图。

　学生：根据所学知识，建构知识点间的联系，绘制知识体系图。

　 探究作业

　教师：布置课后探究作业，阅读马克思的《<政治经济学批判>序言》，谈一谈阐释了哪些关于人类社会历史发展的哲学道理。

　学生：了解探究作业内容，课后认真完成。