国家开放大学电大《小学数学教学研究》机考2套真题题库及答案21

国家开放大学电大《小学数学教学研究》机考2套真题题库及答案 盗传必究 题库一 试卷总分：100 答题时间：90分钟 客观题 一、单选题（共10题，共30分）
1. 问题的主观方面就是指（ ）。

A 问题的起始状态 B 问题空间 C 问题的目标状态 D 问题的中间状态 2. 概念与词汇的关系是（ ）关系。

A 一一对应 B 内容与形式 C 内涵与外延 D 抽象与概括 3. 不属于小学概率与统计学习的课程意义的是（ ）。

A 形成合理解读数据的能力 B 提高科学认识客观世界的能力 C 获得绘制图表的能力 D 发展在现实情境中解决实际问题的能力 4. 下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是（ ）。

A 基础性 B 普及性 C 科学性 D 发展性 5. 以数学素养为数学教育价值取向的特征就是（ ）
A 大众化 B 公理化 C 逻辑化 D 算法化 6. 主要通过教师在课堂学习中的各种提示性活动，来帮助学生接受并内化既定的数学知识，形成既定的数学技能的属于（ ）的教学组织类型。

A 接受型的教学组织 B 问题解决型教学组织 C 探索－发现型教学组织 D 自主型的教学组织 7. 从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含“运算法则”、“运算性质”和（ ）等一些内容。

A 数的认识 B 运算方法 C 简便运算 D 理解算理 8. 不属于描述空间对象量的方面概念的是（ ）。

A 测量 B 面积 C 体积 D 长度 9. 从正方形中抽象出长方形的过程称之为（ ）。

A 强抽象 B 概括 C 弱抽象 D 分离 10. 下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是（ ）。

A 注重问题解决 B 注重数学应用 C 注重逻辑推理 D 注重数学交流 二、判断题（共5题，共10分）
1. 数学是一门直接处理现实对象的科学。（ ）
T √ F × 2. 范例教学强调利用人类认识客观世界的规律来组织教学。（ ）
T √ F × 3. 指学习者个人的数学活动经验的知识称之为客观性知识。（ ）
T √ F × 4. 问题的条件信息就是指已经给出的数据。（ ）
T √ F × 5. 判断和推理是思维的两个基本形式。（ ）
T √ F × 主观题 三、填空题（共2题，共24分）
1. 数学的严谨性特征体现在它的、以及等方面。

空1：逻辑性 空2：精确性 空3：系统性 2. 按照学习的对象的特征以及学习目标的不同，认知学习可以分为、以及等三类。

空1：知识学习 空2：技能学习 空3：问题解决学习 四、简答题（共3题，共36分）
1.简述可以从哪些方面去发展儿童的良好的数感？(试题分值:12分) 答：可以从如下三方面去发展儿童的良好的数感：
（1）在实际的情境中形成数的意义。即在实际情境中认识数；
在实际情境中运用数；

（2）具有良好的数的位置感和关系感。即发展数的良好位置感；
对各种数的关系有敏锐的反应。

（3）对数和数的运算实际意义有所理解。

2.简述选择小学数学课程内容的基本原则有哪些？(试题分值:12分) 答：选择小学数学课程内容的基本原则有四个：
基础性原则；

可接受性与发展性相结合的原则；

统一性与灵活性相结合的原则；

教育作用原则。

3.简述在课堂学习中的师生相互作用方式。(试题分值:12分) 答：在课堂学习中的师生相互作用方式是：教师是课堂教学活动的主导，而学生则是课堂教学活动的主体，他们之间是按主导与主体之间的不断错位滑移来实现相互作用的。（6分）
具体地说，教师的主导作用通过切合的引导予以体现；
对话是小学数学课堂学习的基本交互形式；
课堂教学是一个人际之间充分交流与分享的过程。（6分）
题库二 试卷总分：100 答题时间：90分钟 客观题 一、单选题（共10题，共30分）
1. 在数学课堂教学过程中，教师与学生之间是一个（ ）的关系。

A 传递与接受 B 控制与被控制 C 交互主体 D 知与不知 2. 新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可以分为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及（ ）等四个纬度。

A 数与代数 B 统计与概率 C 空间观念 D 情感与态度 3. 影响小学数学课程目标的基本因素有“社会的进步”、“数学的发展”以及（ ）等。

A 学生的需要观 B 国家的需要观 C 生活的需要观 D 儿童的发展观 4. 以科学实证主义为哲学基础的评价是（ ）。

A 形成性评价 B 量化的评价 C 表现性评价 D 质性的评价 5.下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是（ ）。

A 语言表述阶段 B 理解结构阶段 C 学会解题阶段 D 符号运算阶段 6. 现代理论认为，学习是一个（ ）的过程。

A 建构 B 吸纳 C 传递 D 训练 7. 不属于儿童形成统计思想过程特征的是（ ）。

A 基本概念是帮助理解的基础 B 观念是伴随着操作活动逐步形成的 C 对数据理解是逐步发展的 D 数据的分析与利用能力的形成是渐进的 8. 下列不属于小学数学课程内容的编排原则的是（ ）。

A 统一性原则 B 循序渐进原则 C 简明性原则 D 渗透性原则 9. 以数学素养为数学教育价值取向的特征就是（ ）
A 大众化 B 公理化 C 逻辑化 D 算法化 10. 小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程，是一种由“定向环节”、“行动环节”以及（ ）三个基本环节组成的环状结构。

A 感受环节 B 执行环节 C 运动环节 D 反馈环节 二、判断题（共5题，共10分）
1. 传统的小学数学课程开发具有“学术中心”的特征。（ ）
T √ F × 2指学习者个人的数学活动经验的知识称之为客观性知识。（ ）
T √ F × 3初步了解“不确定现象”或“事件的可能性”是传统的小学数学课程内容。（ ）
T √ F × 4作为教育的数学是一门经过专门加工的数学。（ ）
T √ F × 5儿童的统计知识的学习重点就是要能学会制作统计图表。（ ）
T √ F × 主观题 三、填空题（共2题，共24分）
1. 数学学科具有 、 、 等特征。

答：抽象性、严谨性、运用的广泛性 2. 空间定位包括对物体的 、 以及 等的识别。

答：空间方位、空间距离、空间大小 四、简答题（共3题，共36分）
1.简述课堂学习活动中学生参与的基本含义。(试题分值:12分) 答：所谓学生参与，主要就是指学生在课堂学习过程中的身心投入，它反映的是学生在课堂学习过程中的心理活动方式和行为努力的程度。

①行为参与。行为参与主要指学生在课堂学习中的行为表现；

②情感参与。情感参与主要指学生在课堂学习中所获得的情感体验；

③认知参与。认知参与主要指学生在课堂学习中所表现出来的思维水平与层次；

2.简述可以从哪些方面去发展儿童的良好的数感？(试题分值:12分) 答：可以从如下三方面去发展儿童的良好的数感：
（1）在实际的情境中形成数的意义。即在实际情境中认识数；
在实际情境中运用数；

（2）具有良好的数的位置感和关系感。即发展数的良好位置感；
对各种数的关系有敏锐的反应。

（3）对数和数的运算实际意义有所理解。

3.简述儿童概率思想发展的过程特征。(试题分值:12分) 答：在儿童概率思想发展的这个过程中，主要会表现出如下一些特点：
（1）对事件发生可能性的认识是逐步发展的；

（2）对事件发生的可能性认识受到经验的制约；

（3）对事件发生的可能性认识需要通过直观操作来支持。