高二【思想政治（统编版）】人认识从何而来-任务单

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　课程基本信息 课例编号

　学科 思想政治 年级 高二 学期 秋季 学期 课题 人的认识从何而来 教科书 书名：《哲学与文化》 出版社：人民教育出版社

　 出版日期：

　2020 年 1 月 学生信息 姓名 学校 班级 学号

　 学习目标 1.理解“实践”、“认识”等哲学概念的内涵，在对不同思想家典型观点的阅读与思考中，体会哲学课程对学习、生活的启示。

　2.通过了解课堂内外典型事例、生活实例，初步确立科学的实践观，切实认识到实践的观点是马克思主义认识论首要的和基本的观点，确立实践是检验认识的真理性的唯一标准的观点，初步具有运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力。

　3.通过了解如袁隆平这样的先进人物的经历，体会中国特色社会主义事业的艰辛与辉煌，明确当代的青年的际遇和使命就是为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。

　课前学习任务 1. 预习教材，结合“实践是认识的基础”，列举出相对应的实例。

　原理：实践是认识的来源。实例：1927 年毛泽东发表《湖南农民运动考察报告》 原理：实践是认识发展的动力。实例：

　 原理：实践是检验认识的真理性的唯一标准。实例：

　 原理：实践是认识的目的。实例：

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　 2. 观看央视《人物》节目之《为时代而歌 袁隆平》，感悟在袁隆平的研究生涯中体现出的实践与认识的辩证关系。

　课上学习任务

　【学习任务一】阅读与思考 黑格尔：实践是按照主观的内在本性去“规定”和“改造”客观世界。

　费尔巴哈：理论活动是真正的人的活动，实践则是人们为了满足自己的生理需要而进行的一种“利己主义”活动。

　杜威：实践是人类应对环境的一种活动，这种活动和动物适应环境的活动相比，只有高下程度的差异，没有本质的区别。

　你怎样看待上述观点？谈谈你对实践的理解。

　【学习任务二】阅读与思考 西红柿曾被视为有毒之果，并被取名为“狼桃”。直到 18 世纪末，法国的一名画家在冒险品尝“狼桃”之后，才揭开了西红柿的食用之谜。

　从西红柿的食用之谜被解开的过程中，我们可以得到什么启示？

　【学习任务三】阅读与思考 《庄子》提出了“齐是非”和“是非莫辩”的思想。庄子说：我和你辩论，你胜了我，我果真就错了吗？我胜了你，你果真就错了吗？究竟谁对谁错，在你我两人之间是无法断定的。请第三者来，也无法断定是非。因为第三者如果持有与你我相同的意见，就没有资格断定；如果持有与你我不同的意见，也没有资格断定。

　你认为认识的“是非”能够说清楚吗？怎样才能说清楚？