2013年1月国开（中央电大）专科《学前教育学》期末考试试题及答案

2013年1月国开(中央电大)专科《学前教育学》期末考试试题及答案 (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷号码：2509；

考试形式及比例：形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考)；

资料整理于2020年9月22日。

一、选择题 1.由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的人园儿童年龄为(D) A.1～2岁 B.1～4岁 C.2～3岁末 D.0～3岁未 2.在学前教育学初创阶段的主要特点有针对性、系统性和(D) A.专门化 B.完备化 C.丰富性 D.理论性 3.幼儿园环境设计的主要作用包括(D) A.调节作用、启迪作用、激励作用、管理作用 B.调节作用、启迪作用、教育作用、制约作用 C.调节作用、启迪作用、教育作用、管理作用 D.调节作用、启迪作用、激励作用、制约作用 4.属于学前儿童美感的表现特点的是(C) A.理性 B.深刻性 C.行动性 D.思维性 5.属于学前教育效益的特征的是(B) A.直接性 B.迟效性 C.单一性 D.短期性 6.从性质上划分，学前教育功能可以划分为(A) A.期望功能与实际功能 B.个人功能与社会功能 C.政治功能与经济功能 D.文化功能与家庭功能 7.幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与(D) A.家长会 B.家长咨询 C.父母育儿橱窗 D.家长开放日 8.关于幼小衔接，下面说法正确的是(D) A.在小班进行 B.在中班进行 C.在大班进行 D.贯穿于整个幼儿园教育 9.推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是(C) A.欧文 B.杜威 C.福禄培尔 D.蒙台梭利 10.学前教育阻碍经济、政治功能的发挥，主要是因为其(C) A.过度教育 B.质量下降 C.功能异化 D.社会不重视 二、筒答题 11.简述学前教育对人的内在发展的影响。

答：(1)学前教育促进个体认知的发展；

(2)学前教育促进个体个性的发展；

(3)学前教育促进个体情绪能力的发展；

(4)学前教育促进个体社会化的发展；

(5)学前教育促进个体心理健康的发展。

12.简述幼儿园生活活动的意义。

答：(1)培养良好的生活习惯；

(2)促进智力发展；

(3)实施品德教育的有效途径。

13.简述幼儿园与小学衔接的原则。

答：(1)长期性而非突击性的原则；

(2)整体性而非单项性的原则；

(3)与小学的适应性而非小学化原则；

(4)家、园、校的一致性而非孤立化原则。

14.简述教师对学前儿童发展的影响。

答：(1)对学前儿童心理的影响；

(2)对学前儿童认知能力的影响；

(3)对学前儿童情感的影响；

(4)对学前儿童行为的影响。

15.简述幼儿园工作的任务。

答：(1)不断地提高幼儿园的办园质量；

(2)努力拓展为家长服务的范围；

(3)建立制度化的幼儿园工作运行机制。

三、论述题 16.论述学前教育学的内容与任务。

答：内容：
(1)学前教育学的学科概述；

(2)学前教育的基本原理；

(3)学前教育的组织形式；

(4)学前教育的管理与领导。

任务：
(1)观察与认识学前教育现象；

(2)研究和揭示学前教育发展规律；

(3)为学前教育实践提供指导。

17.论述家庭教育的地位和作用。

答：(1)家庭教育是其它教育的坚实基础；

(2)家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点；

(3)家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在；

(4)家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件。

四、案例题 18.开学的第一天，一大群家长围在贴有班级一周教育活动安排表的幼儿园宣传廊边议论纷纷，园长仔细打听，原来是一些家长对幼儿园的教育活动安排很不满意。有的家长说：“一周就安排上这么几节课，这么多的时间用来游戏，难道我们花钱给孩子上幼儿园是让他到这儿来玩的？” 请你用学前儿童全面发展教育的相关原理对上述案例进行分析。

答：(1)幼儿园教育的目标是促进学前儿童体智德美的全面发展。

(2)对学前儿童全面发展的理解：整体的发展而不是片面的发展；
协调的发展；
有个性的发展。

19.幼儿园对父母做了个调查：“您认为幼儿园老师是做什么的？”父母主要有以下几个说法：A.帮父母看孩子的；
解决父母的后顾之忧。B.陪孩子一起玩，让他快乐；
哄孩子高兴的呗。C.主要是照顾孩子，也教一点知识；
培养和教育孩子。

根据材料分析幼儿园教师角色的相关原理对上述案例进行分析。

答：(1)强调儿童的参与性；

(2)满足儿童的身心需要；

(3)幼儿园中的户外场地的设计，即水泥地，花草地和泥土地。

(4)场地的设计一定要方便，能让儿童充分地活动开来，有利于儿童开展各种游戏和体育活动。如果在场地面积允许的情况下，可以尽可能增加户外场地的面积，使学前儿童能充分地享受户外环境。

(5)在设置幼儿园课程时，应该考虑尽可能利用户外条件的资源。如果场地面积比较狭小，则不能仅仅为了美化的作用而设置一些不必要的设施，而限制了儿童的活动范围。