信息技术与学科融合教学设计、

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　信息技术与学科融合教学设计

　随着社会发展和经济的腾飞猛进 , 信息技术在人们的学习、工作

　和交流中 , 已逐渐占据了主体地位 , 为人类各种能力的提高带来了更

　广阔的空间。

　一、教学目标

　、使用信息技术，解决过去存在的、在各学科教学中难以实现的面向全体学生，因材施教、师生互动等问题。

　、通过整合、真正实现教学目标的综合化；教学过程的民主化；教学方法的多样化和教学技术的信息化。

　从而使素质教育在教学中得到突破性的进展。

　、提高教师应用媒体的教学水平，能够促进课堂教学结构、教学方法及学习方式变革。

　二、教学内容

　从教学实际需要出发，配备录音机、录像机、光盘等声像资料，

　配备适量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他

　辅助器材，这对教学的现代化将起到极大的促进作用。 《基础教育课程

　改革纲要》提出 “改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训

　练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和

　处理信息的能力、 获取新知识的能力、 分析和解决问题的能力以及交流

　与合作的能力。即新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有 “主动参与，乐于探究，交流与合作 ”特征的学习方式。而我们应用现代技

　术所编制的多媒体课件就能够很好地来体现新课程的一些理念， 即应用现代技术能够促进我们的课改顺利进行，为我们的课改提供一个平台。

　在教学中，将教师讲授的内容与多媒体计算机的形象化处理相结合，使教师的讲授与多媒体的演示融为一体， 将教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，以达到优化教学的目的。

　三、教学活动

　以网络版的《景泰蓝的制作》教学课件为例来说明现代教育技术

　对教学的影响。该课件为存储于 www 服务器上集文本、声音、图像、

　录像、动画于一体，用 HTML 和 Java 语言编写的超媒体教学软件。

　以中国古典民乐《高山流水》为背景音乐，课文朗诵配上景泰蓝制作六

　道工序的图片， 并且用景泰蓝制作全过程录像和十几幅精美的景泰蓝工

　艺作品图，以增加学生的直接经验和感性认识。 以 GIF 小动画作点缀，

　营造生动的画面效果。在学习过程中可以切换到讨论系统 bbs 、在线测试、 E-mail 帮助上。为支持学生自主学习和协作探索，课件提供了丰富完整的教学资源。如：可以链接到与《景泰蓝的制作》写作顺序相

　似的《活板》一课的课件，提供了有关景泰蓝、中国文化及中国工艺的网站，提供了图文并茂的景泰蓝鉴赏方法等。

　运用网络自主探究知识和协作研究问题的能力，加速了学生创新意识的形成，同时也能解决个体

　差异的教学问题， 即能满足不同基础不同水平，甚至不同兴趣爱好的学生的学习。学生在学习过程中可以通过在线测试， 了解自己的进步和不足，及时地按要求调整学习，自由进退，自主构架，从网络广泛的信息源中选择需要的学习材料，实现真正的个别化教学，使学生成为真正意义上的教学主体。

　该多媒体课件用音乐陶冶学生情操，用动画激发学生兴趣，用图片激活学生情感， 用动感文字引起学生注意， 这样不仅能调动学生的学习积极性，增加学生对学习的兴趣，而且对情绪智商的提高起到潜移默化的作用，即挖掘了非智力因素对学习的正面效应。

　四、教学评价

　．能充分开发、组合和利用各种学习资源，扩展教育或学习空间，使教育摆脱学校为中心、课本为中心和教师为中心的束缚；

　．能突出学习信息单一化的局限，使学习信息的呈现形式多样化，图文并茂，情景交融，形声并举，提高教材的表现力，进而使更加有趣简便和有效；

　．能有效进行个别化教学，真正做到尊重学生的个体差异，因材施教；能充分调动学生积极参与教学，发挥主观能动性，养成自主性学习的习惯；

　．能改善学生认识事物过程的途径和方法，这主要在于现代媒体能以自己的技术优势表现信息，化小为大，化大为小，化静为动，化

　动为静，用新的时空观念展现事物或事件的发展变化过程， 有效地提示事物或事件的实质；

　．能充分开发学生的右脑潜能，使左右脑的潜能得到平衡的发

　展；

　．能克服教师自身条件的局限性，减轻教师的劳动强度，进而促进教学深化改革，推动教育的现代化进程。

　在信息技术教学中是要学生真正认识到学好信息技术的必要性。

　明确学习目的，端正学习态度，要具有认真踏实刻苦的精神，激发学

　生的学习兴趣， 提高学习的主动性和积极性， 真正使学生成为新时代

　的新型人才。