2016年1月国开（中央电大）专科《学前儿童科学教育》期末考试试题及答案

2016年1月国开(中央电大)专科《学前儿童科学教育》期末考试试题及答案 (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷号码：2504。

资料整理于2020年9月9日。

一、单项选择题 1.1935年，我国第一本供教师用的儿童科学教育的理论书籍《幼稚园的自然》-书出版，它的作者是(A)。

A.雷震清 B.陶行知 C.张雪门 D.陈鹤琴 2.下列目标中，不属于学前儿童科学教育四个层次目标的是(D)。

A.学前儿童科学教育的总目标 B.年龄阶段目标 C.单元目标 D.科学知识教育目标 3.下列主要内容中，不属于以季节为主线选编的内容是(C)。

A.季节 B.常见动物 C.风土人情 D.常见植物 4.下列动物中，适合学前儿童饲养的是(B)。

A.乌龟、金鱼、娇凤、蝌蚪 B.乌龟、金鱼、蝌蚪、蚕 C.蛇、金鱼、泥鳅、蝌蚪 D.乌龟、甲鱼、娇风、蚕 5.运用木棍、积木、手指、手臂、步长等作为量具，对物体进行直接测量的方法是(A)。

A.非正式量具测量 B.正式量具测量 C.观察测量 D.普通测量 6.下面哪一个不属于幼儿园园地？(A) A.种植园 B.饲养角 C.自然角 D.气象角 7.幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“为什么现在世界上没有恐龙？”，这类问题属于(C)。

A.简单性问题 B.操作性问题 C.理论性问题 D.直白性问题 8.渗透的学前儿童科学教育活动包括(D)。

A.日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、偶发性的科学教育 B.集体性的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育 C.日常生活中的科学教育、偶发性的科学教育、其它教育活动中的科学教育 D.日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育 9.学前儿童科学教育评价中的访谈法有两种具体的类型是(A)。

A.问题测试、情境问题测试 B.问题测试、选择测试 C.匹配测试、情境问题测试 D.匹配测试、选择测试 10.下列选项中，不属于学前儿童探究性学习基本环节的是(A)。

A.设置情景、提出问题、动手操作 B.提出问题、推测和假设、设计实验 C.寻求实证、信息和数据的处理 D.获得结论和表达、联系生活实践，提出新的问题 二、判断题 11.科学技术的功能包括认识功能和创造功能。

[答案]错 12.学前儿童科学教育单元目标是指一个单元的教育目标，这种“单元”一般有两种：第一种是“时间单元”，另一种是“主题活动单元”。

[答案]对 13.将幼儿园三学年(或四学年)的科学教育内容编排成若干个单元，每个单元从内容到形式都注重体现知识的系统性与学前儿童发展的连续性。每个单元又突出一个重点，围绕重点设计多种活动内容和形式，这是根据科学教育的各个领域选编内容。

[答案]错 14.教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习顺序观察法、比较观察法和典型特征观察法。

[答案]对 15.通过测量，可以帮助学前儿童更准确地去观察、认识周围世界，获取关于时间、空间等方面的具体经验，促进学前儿童数量化思维的发展。

[答案]对 16.学前儿童科学教育材料就是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。

[答案]对 17.为了鼓励学前儿童的探索活动，家庭成员可以采取以下方式；
第一是关心学前儿童的探索活动；
第二是为探索活动提供必要的物质条件；
第三是父母参与学前儿童的探索活动。

[答案]对 18.在设计科学教育活动目标是，其内容和要求在方向上应与阶段目标和终期目标相一致。

[答案]对 19.科学区角活动的内容一般可分为：学习性区角和科学性区角。

[答案]错 20.访谈法是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式。

[答案]对 三、简答题 21.阐明学前儿童科学教育目标确定的原则。

答：确定学前儿童科学教育目标的原则有：
①全面性与整体性；

②连续性与一致性；

③可行性与可接受性；

④社会性与时代性；

⑤辩证统一性。

22.阐明教师在种植与饲养方法的运用过程中，应注意哪些问题？ 答：(1)应选择合适的内容进行种植与饲养；

(2)应结合学前儿童的认识活动进行种植与饲养；

(3)应鼓励学前儿童的自主探究；

(4)应培养学前儿童爱护动植物，关爱生命的情感和行为。

23.简述材料在学前儿童科学教育中的意义。

答：(1)操作材料是学前儿童学习科学的工具；

(2)操作材料可以促进学前儿童智力的发展；

(3)操作材料可以培养学前儿童积极的情感及意志力。

24.学前儿童科学教育评价的意义有哪些？ 答：(1)评价是控制学前儿童科学教育质量的手段；

(2)评价是积累学前儿童科学教育经验的重要途径；

(3)评价是改进学前儿童科学教育的依据。

四、设计题(共22分) 25.教材中介绍的学前儿童科学教育内容选择与编排有哪几种方法？请任选一种方法为幼儿园大班设计一个科学教育的内容。

答：(1)以季节为主线选编内容 (2)采用单元式选编内容 (3)根据科学教育的各个领域选编内容 设计要求：(1)格式正确 (2)选一种来解释 (3)以上三者中以任何一个角度出发来自行设计 设计：(略) 参考设计一：
幼儿园大班科学教案：换牙的时候 一、活动意义 幼儿长到5、6岁时，原来的乳牙开始逐渐脱落，换上将影响孩子一生的恒牙，如任其自然往往会产生一些不良后果，及时教给幼儿换牙的知识，则可使他们尽快适应这一生理变化，学会科学地保护牙齿.美观、整齐、健康的牙齿将有益于孩子将来的生活与工作 《认识牙齿》
(一)教育目标 1.认识牙齿，了解牙齿的功用. 2.了解换牙的知识，认识乳牙、恒牙. 3.消除对换牙的恐惧感. (二)教学准备 《成人的牙齿》和《幼儿的牙齿》挂图各一张. (三)教学过程 1.观察牙齿. 两人一对，互相数数对方有多少颗牙齿；
仔细观察对方牙齿的颜色、大小、形态，发现门牙、犬牙、臼牙的不同。

2.介绍门牙、犬牙、臼牙的不同功用. 引导幼儿说说自己的门牙、犬牙、臼牙吃食物时各有什么作用.小结：门牙比其它牙齿薄，它们可以切开和咬断食物，犬牙比较尖、长，可以撕裂食物；
臼牙又宽又厚，可以磨碎食物。

3.出示挂图，引导幼儿比较成人与幼儿的牙数，找出不同处。

4.引导幼儿讨论：有的幼儿掉了牙，还会长出来吗？ 5.介绍乳牙、恒牙。

6.了解换牙的知识。

引导有换牙经验的幼儿说说牙齿是怎样掉落的，掉牙时有些什么现象，教师告诉幼儿乳牙到5、6岁时就会脱落，然后长出新牙--恒牙，掉牙时会有点疼，流一点点血，小朋友不要害怕，流血时，用凉开水漱口，就会止住.每个小朋友都要常常注意自己的牙齿有没有松动，如果有，就是要长新牙了。

参考设计二：
设计集体科学教育活动“认识水”(大班)的活动方案 教学目标：
1.过程方法：引导学生经历典型的科学探究过程。

2.知识与技能。能够运用多种方法比较液体的多少，并明确必须使用同一标准。

3.情感态度与价值观：注得事实，敢于提出不同见解。

教学准备：
1.6瓶水(1号和2号水位不同，瓶子大小，武装较大，3号和4号瓶水位相同，瓶子一个方形。一个圆形。

课件：学生准备4瓶水(分别贴上标签。1号。2号。3号和4号，)量筒和一次性杯子，良录童，大一些的容器。

教学过程：
情境导放同，结论谈话，上节课我们认识了水，知道了水是一种无色，无味，透明没有固定形状的液体。

参考设计三：
幼儿园大班科学教育活动设计方案《春夏和秋冬》
一、活动设计思路：
随着主题活动《春夏和秋冬》的开展，幼儿对四季的季节特征以有了一定的掌握。在欣赏了故事《魔法奶奶的电话》后，孩子们对哪个季节好产生了争论，并纷纷讲述了四个季节的不同特征。于是孩子们自由组合分成了四组，分别为春天组、夏天组、秋天组、冬天组。我们以“四季的服装“为切入口，引起了幼儿主动收集四季的实物和资料的兴趣。同时又提出了“擂台赛“的建议，更是激起了各组幼儿中相互合作、共同探讨和议论的热点。我们对每一组孩子的交流都仔细的倾听和了解，并适时提出一些建议。今天的活动预设也是在孩子资料收集到一定程度、小组间的交流讨论基本完成的基础上进行的。

由于现在的媒体中经常出现各种智力竞赛类节目，孩子也很感兴趣，因此，活动以竞赛这种孩子喜欢的方式展开，也是培养孩子的一种竞争意识。同时通过小组合作竞赛的形式，让幼儿产生集体荣誉感，乐意积极动脑，力争为小组争光。在竞赛的过程中，孩子不仅要讲述自己组的内容，同时还要分辨其他组的孩子讲述的内容正确与否，也是帮助幼儿了解和积累四季的特征知识。

在活动中还力争培养孩子解决问题的能力，如碰到困难请教听课的老师，邀请他们成为后援团；
培养孩子数数的能力，如用不同的方法数五角星等，使幼儿获得多种能力的发展。

二、活动目标：
1.通过竞赛的方式，帮助幼儿进一步地了解四季的特征给予人们生活的关系。

2.激发幼儿的竞争意识和能力。

3.继续培养幼儿的小组合作能力和集体荣誉感，积极的参与活动。

三、活动准备：
(一)、活动前准备：
1.根据幼儿意愿自由分成四组：春、夏、秋、冬组，并在每组中推选一位组长；
2.各组幼儿分头寻找相关的季节特征：资料或实物；
3.教师深入每组了解幼儿的情况，提出建设性的建议。

(二)、活动中准备：
1.与幼儿共同制作五角星、金牌、银牌、铜牌，并在背面贴上双面胶；
2.在黑板上张贴春、夏、秋、冬四个字，分别代表四组；
3.幼儿分成四组而坐，带好收集的资料；
4.进行曲的音乐。

四、活动过程：
(一)、每组幼儿自由邀请来听课的教师作为嘉宾后援团 (二)、引出活动内容，提出擂台赛的要求：
如：介绍四季的特征及与人们的关系，回答正确以鼓掌通过，同时回答的幼儿自己上前在相应的四季下贴上五角星；
每组按顺序轮流回答；
随便插嘴或影响别人将被扣除礼貌分等。

(三)、幼儿进行擂台赛：
各组轮流介绍自己季节的特征及与人们的关系，并出示自带的资料。

(四)、数五角星：
幼儿介绍数的方法。

(五)、发奖仪式，放进行曲：
请冠军发言。

(六)、评价活动：
表扬肯定幼儿积极动脑，鼓励幼儿继续努力，的冠军的幼儿不骄傲。

五、活动自评：
幼儿在这个活动中的积极性、参与性非常高，连平时不太声响的幼儿今天也表现积极，看来幼儿都有集体荣誉感，都想要争第一。活动中幼儿也非常自信，纷纷拿出自己带来的实物和资料向大家介绍，声音响亮。幼儿不断地发表自己的观点，使场上产生了很多的争论，活跃了气氛。活动中各组幼儿间还出现了互相帮助的现象，力争使自己一组获得好成绩。从活动中看出，幼儿喜欢探究四季，也在积极地做着准备。通过各种途径了解，对四季有了一些自己的认识和理解，知识面比较广，带来的实物也很丰富，最后的发奖仪式使活动达到了高潮，虽然只是一张纸，但由于是幼儿通过努力后得来的，因此特别得自豪和神气。孩子在请后援团的时候与人交往的能力得到了提高，活动中由于请了嘉宾后援团，使得在场的每一个人都积极参与，也为幼儿间的竞争带来了更激烈的程度。

但在活动前由于是幼儿自己选择喜欢的季节，因此使得每组幼儿间能力差异较大，特别是春季组能力显得相对较弱，虽然有后援团的帮助，仍显得较平淡。因此，以后在幼儿自由结伴分组的基础上，教师还应作适当的调整。

参考设计四：
设计大班科学认识水的教育活动教案 教学目标：
认识水没有固定的形状，但有一定的体积。

教学重难点：
认识到水没有固定形状，但有一定的体积。

教学准备：
水、烧杯、水槽、量筒、不同形状共他容器等 教学过程：
一、导入。

1.教师出示课件有关水的图片？ 学生观看。

2.谈话：我们生活、生产都良离不开水，这节课我们就一起来认识水。(板书课题) 二、活动：
观察水的形状 1.你们知道哪些水的知识？能学生汇报。

板书：无色、无味、透明、易流动 2.课件出示书中插图。小明不知道水是什么形状？我们来帮帮小明好吗？ 学生说水倒入桌上容器的形状。

3.实验证明水倒入容器后的形状。(老师演示将水倒进不同容器中，学生观察水的形状。) 4.同样的水倒进不同的容器里，形状就会不一样，那水的形状与什么有关？ (教师板书：水没有固定的形状) 5.(课件出示练习)如果我们把水倒入一面容器中，水会是什么形状？请同学们用自己喜欢的颜色在书中画出水的形状。

6.出示装了水的塑料袋，用手挤压，感知水有一定体积。

生：不能 师：这说明水占据了手掌之间的空间，也就是水有一定体积。(板书：水有一定的体积) 三、讨论学习：
自然界中哪里有水，(结合课本插图讨论后教师总结) 四、课堂小结