应用型本科高校国际化人才培养模式研究与实践

文/徐颖

在应用型本科高校日常的运营和发展过程中，针对经济全球化发展的目标需求，对所培养人才的国际化能力进行系统地提升，已经成为大学应用型本科高校人才培养的一个重要落脚点。在这一背景下，本文聚焦应用型本科高校在国际化人才培养模式发展中所面临的挑战，探讨国际化人才培养模式的优化策略，对促进应用型本科高校国际化人才培养模式的发展具有一定的积极意义。

（一）人才培养模式的内涵

人才培养主要是指在一定的人才培养目标的指导下，对相关的人才进行教育以及培训的过程。人才只有通过系统的培训，才能更好地应对未来的社会挑战。从概念层面来看，人才培养模式主要是指基于现代的教育理论以及教育思想、特定培养目标、人才规格以及教学方向的指导下，实施相对稳定的教学内容和课程体系、管理制度以及评估方式，实现人才培养一体化[1]。人才培养的模式从其概念来看，涵盖了人才培养的基本目标、目标实现的整个过程以及目标实现所需要的教学方式、方法、管理制度和评估手段等。

（二）国际化人才培养的内涵

在整个学术领域，不同的学者对国际化人才的内涵界定还没有达成较为广泛的共识。一般来说，国际化人才主要是指具有国际化意识以及一流的知识结构，其综合能力达到国际化水准，能够在全球竞争中把握机遇，获得更好发展的高层次人才。在人才培养中，如何从国际化人才的层次、内容、目标出发，进行国际化人才培养模式的优化，显得尤为重要。

改革开放以来，我国诸多企业不断走出国门，大量外企来华开展贸易合作，需要大批的国际化人才。相关高校围绕国际化人才的培养目标，开展了相应的课程和教学模式，并取得了阶段性成果。但从目前来看，我国国际化人才数量在人才整体的占比依然较低，国际化人才其自身在创新能力、抗压能力以及管理能力方面依然有着较大的提升空间。为了更好地契合应用型国际化人才的培养目标，应用型本科高校加大了人才培养体系的改革力度，围绕自身的办学方向以及人才的培养方式等方面进行了积极探索，并取得了一定的成果，但同时但也面临着诸多挑战。围绕国际化人才培养的目标要求，进一步提升国际化人才培养的效果已成为当前我国诸多的应用型本科高校在运营和发展中需要思考的一个重要问题。

从综合层面来看，我国一些应用型本科高校在国际化人才培养模式发展中还存在着以下几个方面的问题。

（一）人才培养理念有待革新

在进行国际化人才培养中，既要关注人才自身的知识结构和能力体系，也要关注人才的人生观、价值观以及人才观的树立。从目前来看，我国部分应用型本科高校在人才培养的理念方面还存在着不同程度的偏差，对学生爱国主义、奉献精神的培养等方面还存在着一定的弱化现象，这不仅背离了国际化人才培养的初衷，也不利于我国社会主义现代化建设。因此，在今后的应用型本科高校国际化人才培养模式的优化中，应对现有的人才培养理念进行系统的革新[2]。

（二）人才培养模式创新不足

国际化人才需要在综合型、复合型创新型能力方面进行系统的提升，因此要想打造具有较高创新能力的国际化人才，应用型本科高校也应在人才培养模式的创新方面加大力度。从目前来看，我国一些应用型本科高校在复合型、国际化人才培养模式的创新意识、环境、机制等方面还存在着一定的滞后性，难以满足新时期提高国际化人才创新能力的目标要求，需要在今后的应用型本科高校人才培养模式的优化中进行系统的提升。

（三）师资体系有待强化

打造国际化人才，不仅需要明确培养目标，还应对现有的国际化人才培养的师资力量基础进行夯实。相较而言，我国一些应用型本科高校自身的师资体系存在着一定的不足，还有着较大的提升和发展空间。如何在本土化师资力量的基础上，进一步地引进具有国际化人才培养能力的师资，夯实整体的师资力量基础，是未来应用型大学国际化人才培养模式的重要方向。

（四）相关课程体系有待优化

在应用型本科高校国际化人才培养中，课程体系是实现人才培养的一个重要载体和平台。相关的课程体系是否完善、是否符合国际化人才培养的要求，是实现预定国际化人才培养目标的关键所在[3]。我国一些应用型本科高校在自身的特色课程体系的构建，以及相关的课程实施的模式创新方面还存在着一定的缺陷，影响了整个应用型本科高校国际化人才培养的成果，需要在今后的发展中进行提升。

（五）人才培养的路径有待拓宽

国际化人才的培养需要借助更加多元化的国际化视野来进行实践能力、理论能力的系统提升，这就需要应用型本科高校围绕自身的学校资源进行联合培养资源的整合。尤其是借助社会企业的助力来提高学生参与社会以及实践的能力，以满足未来国际化人才的实践能力提升的要求。但目前我国部分应用型本科院校在国际化发展道路上仍有一定的局限性，严重制约了其整体的培养目标。

（六）人才培养评价体系不够完善

目前，应用型本科院校的国际化人才培养工作，围绕培养标准和培养目标的实施，对相应的评估制度的构建尚有滞后，这就导致了相关的培训内容、培训工作以及培训的环节无法有效地与本科高校国际化人才培养的目标进行契合。培养评价体系的不完善，也影响了整个应用型本科高校国际化人才培养的进程。

总之，从以上的分析中可以看出，在当前的应用型本科高校国际化人才培养过程中，围绕其人才培养的理念、人才培养的创新、人才培养所需要的师资体系以及必要的路径等方面还存在着一定的不足，必须在今后的应用型本科高校国际化人才培养模式发展中不断完善。

上文简要探讨了应用型本科高校自身在国际化人才培养模式发展中所存在的一些不足，导致这些不足的原因主要体现在以下几个方面。

（一）缺乏以人为本的育人理念

在当前的应用型本科高校发展过程中，树立“以人为本”的培养理念扮演着极为重要的角色。高校要基于国际化人才的特点，在人才的价值观、质量观以及人才观等方面进行系统的扭转[4]。只有这样，才能更好地践行以人为本的育人理念，促进国际化人才的培养。部分应用型本科高校自身以人为本育人理念贯彻的不足，是影响整体国际化人才培养目标实现的一个主要因素。

（二）人才培养创新动力不足

在进行国际化人才培养过程中，要围绕国际化人才培养的方式、方法进行大胆创新，要建立在一定的魄力和胆识的基础上，由于受到主客观等诸多因素的影响，我国一些应用型本科高校在自身的创新动力方面，尤其是创新模式培养所需要的物质投入、人力投入等方面还存在着一定的不足。这一点也是影响其整体的国际化人才培养目标实现的一个关键因素。

（三）师资管理和激励体系有待完善

在整个国际化人才培养中，师资力量扮演着基础性的角色。如何吸引高水平的师资、如何留住具有较高水平的师资，显得尤为重要。近几年，由于受到内外环境的影响，应用型本科高校在专业教师的管理方面存在着人才流失的现象，这不仅影响了应用型本科高校自身的健康发展，也对国际化人才培养的全面提升产生了不利的影响，有必要进行系统的优化。

（四）人才培养的路径拓宽意识不足

在进行国际化人才培养的路径探讨中，需要基于国际化人才培养的目标，适应经济全球化的要求，在人才培养的路径方面进行系统的优化和革新。从整体来看，我国一些应用型本科高校自身在人才培养途径的拓宽中还存在着动力不足、效果不佳的现象，这一点也是影响整个应用型本科高校国际化人才培养的重要原因。

总之，无论是思想理念方面的原因，还是客观环境的制约原因，都为今后的应用型本科高校国际化人才培养模式的优化提高了重要的发展方向。

在当前的应用型本科高校发展过程中，积极推进人才培养模式的优化，探讨新时期国际化人才培养模式的发展路径已成为应用型本科高校适应经济发展内在要求。本文立足于应用型本科高校当前在国际化人才培养模式发展中存在的一些问题，尝试从以下几个方面提出今后的发展建议。

（一）积极贯彻以人为本的育人理念

在国际化人才培养中，应用型本科高校应该从政治上、思想上、观念上进行转变。尤其是，注重培养为中国特色社会主义社会建设、为人类共同繁荣做贡献的人才。通过这种思想方面的转变，不仅可以提高国际化人才的综合素养水平，而且可以更好地为中华民族伟大复兴提供强有力的智力支持。

在以人为本的育人理念的支持下，应用型本科高校应将专业学科教育与思想政治教育、专才教育和通才教育等各方面进行系统的融合。通过在教育内容、教育方式等方面的优化来打造高标准的符合国际人才需求的国际化人才。这样不仅可以丰富应用型本科高校的育人体系，而且可以助力应用型本科高校整体的发展。

（二）加大培养模式创新力度

在应用型本科高校国际化人才培养中，应将创新作为高校发展的一个重要方向。要围绕人才培养模式的创新，将创业、创新理念作为人才培养的一个主要内容，积极地培养学生的创新精神和能力，鼓励学生大胆创新，提高人才的发展灵活性、积极性和主动性，提高学生对新事物的接受能力以及打破常规的创新能力。应用型本科高校在进行人才培养模式的创新中，应对现有的人才培养的流动性、人才培养的国际性等方面进行创新经验的总结和梳理，探究出符合人才发展趋势的国际化人才培养模式。

（三）强化师资力量

为了满足新时期应用型本科高校国际化人才的培养需求，高校应对现有的师资力量进一步整合。例如，可以通过推出系列的举措，吸引具有高水平竞争能力的师资力量来加入现有的师资团队，为打造国际化人才奠定扎实的师资基础；
通过积极搭建人才交流的平台，对优秀教师进行出国培训和深造，强化教师自身的国际化意识和国际化能力，有效形成完备的师资体系，助力国际化人才培养。另外，在进行师资管理中，还应在专业师资的激励体系方面进行完善。通过激励内容、激励形式的多元化发展来系统地实现人才师资的正向循环，为整个师资队伍整体水平的提升创造有利的条件。

（四）优化课程体系

在应用型本科高校国际化人才培养模式的具体优化过程中，实践性课程的内容与比例应进一步提升。例如，将更多的国际化人才所需要的专业课程进行补充，包括公共关系、公共沟通、国际法等。通过一系列的专业课程的补充，为丰富国际化人才培养课程体系提供更大的助力。另外，在课程体系的优化中，还应结合本校的办学特色，在相关的特色专业以及人才的培养方式等方面进行系统的改革和优化，进而满足应用型本科高校国际化人才的培养需求。

（五）积极拓展人才培养的途径

在应用型本科高校国际化人才培养模式的探究中，应用型的本科高校应该在自身人才培养目标的指导下，在人才培养的路径以及人才培养的方式方法等方面进行积极拓展。在具体的实现过程中，一方面，应整合学校和社会办学力量，发挥出联合办学所具有的资源优势；
另一方面，应统筹规划学生的继续教育以及社会实践，从而发挥出人才培养模式多元化的作用。需要指出的是，在进行人才培养途径多元化探索过程中，应不断地形成优势，为应用型本科高校国际化人才培养模式获得更好的效果，创造有利条件。

（六）积极优化人才培养评价体系

在应用型本科高校国际化人才培养中，相关部门应在国际化人才培养目标的指导下，对人才培养的主要方式、培养过程等方面进行全面的评价，发挥出评价的指导和促进作用。在评价实施过程中，一方面，应充分发挥出高校学术委员会的作用，围绕教学过程、教学方法以及实践环境等进行动态评价；
另一方面，应积极地对标国际化人才培养模式的行业发展趋势，针对我国的人才培养模式发展过程中出现的问题，提出相应的对策。以问题为导向，充分发挥大学国际化人才培养评估系统的功能。

随着应用型本科高校国际化人才培养等相关领域研究的进一步完善，在今后的应用型本科高校国际化人才培养模式发展中，将会呈现出以下几方面的趋势。

（一）本土化与国际化的日趋融合

在国际化人才培养中，不仅需要注重人才的国际视野的培养，还要重视对人才自身本土的爱国主义精神的培养。将本土化与国际化的融合，可以更好地打造国际化复合型人才，为国际化人才素质的全面提升奠定扎实的基础。

（二）人才培养理论和实践创新的日趋融合

在应用型本科高校国际化人才的培养中，相关的探究理论会不断地发挥出其对人才培养实践创新所具有的指导作用，围绕国际化人才培养路径、国际化人才培养的内容等方面的研究将会得到系统的完善。

（三）专才与通才培养模式的日趋融合

在应用型本科高校国际化人才培养中，不仅要聚焦本科高校国际化人才专业能力的提升，而且要注重学生综合能力的提升。通过“一专多能”的方式来更好地适应未来国际市场的挑战，满足经济全球化对人才的需要。总之，随着应用型本科高校国际化人才培养实践经验的不断丰富，在人才培养的理念方面、人才培养的模式方面也会得到更好的创新与发展。

综上所述，在当前的应用型本科高校国际化人才培养中，无论是在人才培养的目标制定方面，还是在人才培养所需要的理念课程评价体系建设等方面，我国一些应用型本科高校都还存在着一定的问题。为此，文章聚焦问题所在，探讨了今后应用型本科高校国际化人才培养模式的优化策略。希望能助力该领域相关研究的进一步完善。