人教版小学语文六年级下册《陆羽与茶经》第二课时教学设计

　《陆羽与< < 茶经> > 》第二课时教学设计

　 一、谈话导入，揭示课题 1、出示谜面“生在山里，死在锅里，埋在罐里，活在杯里”学生猜谜语，引出“茶”； 2、出示两杯清茶，让学生观察茶，初步感受茶的特点 3、由茶顺势导入中国是茶的故乡，中国人采茶饮茶的历史源远流长，说到茶，人们自然而然地想起中国茶史上的传奇人物——陆羽。人们尊称陆羽为——（茶圣）。人们为什么称陆羽为“茶圣”呢？这节课我们接着学习 22

　.陆羽与《茶经》 顺势板书课题。

　二、 回顾旧知，简述事件 说说课文讲了陆羽生平中的哪几件事？学生回答后依次板书。

　三、 出示目标

　学生读 明确方向 1、朗读和默读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

　2、理解课文内容，体会重点句子的含义及表达的情感。

　3、有感情的朗读课文。

　四、学习辨别江水部分

　了解传奇事迹 感受陆羽的精神品质 1、出示自学导航：

　自由读课文 2——8 自然段，找出描写陆羽动作和语言描写的有关语句，用直线画出来，想想：陆羽是怎样辨别江水的？ 3、交流指导

　（1）军士取来水后，陆羽马上用勺子舀水。他看了一下，又用勺子轻轻地掂了掂水，说：“这水是临岸的江水，不是南零水。” （2）陆羽没有吭声，默默地将瓶水往外倒。倒至一半时，他又用勺子取水扬了扬，说：“这才是南零的水。” 陆羽一舀 一掂 一倒 一扬就能分辨出江水来，难怪军士不由得感叹：“陆先生，您真是神了！” 4、穿越时空，如果当时你在场，会想些什么呢？或对陆羽说些什么

　呢？ 5、文中除了陆羽、军士，还有李季卿的语言描写，下面我们分角色把这部分的内容读一遍，找好扮演陆羽、军士、李季 和旁白的角色进行读文 `6、师小结：陆羽潜心研究茶艺，对茶、对水都了然于心，即便在同一个瓶子中，他通过一舀 、掂 、一倒 、一扬就能分辨出来，真是精通茶艺呀！

　五、学习撰写《茶经》部分感受陆羽淡泊名利 志向远大的品质 1、指名读第 11 自然段，学生汇报《茶经》所写的内容。

　2《茶经》这部书内容非常丰富，记述也相当细致，陆羽是怎样写出来的呢？默读课文第 10 自然段，思考：为了撰写《茶经》，陆羽做了些什么？经历了多长时间？画出表示时间的词语，在感受较深的地方写上批注。

　3 陆羽：游历天下——请教百姓——制成标本——隐居写书——增补修订 4、展开想象：这 26 年的时间里，陆羽遇到哪些困难和挫折？ 5、陆羽为了撰写《茶经》，奉献了他大半辈子的时间，历经了常人难以想象的艰辛，他为什么要选择这么一条艰辛的道路呢？是别无选择了吗？ （指名说说）

　6、出示句子 （1）朝廷好几次要他出任高官，他都毫不犹豫地拒绝了。（淡泊名利）

　（2）当时，人们都已求取功名利禄为荣，不屑于写这样的“闲书”，而陆羽却毫不动摇。（不随波逐流 写书意志坚定 态度坚决）

　7、学生谈个人向陆羽学习什么？（渗透思想教育）

　8、师小结：陆羽淡泊名利，拒绝做官，潜心撰写《茶经》，真是人

　品高尚、志向远大（德高志远）啊！难怪人们称他为“茶圣”！

　过渡：课文除了写陆羽“辨别江水”和“撰写《茶经》”之外，还写了什么事？ 六、学习推广茶艺部分

　感受他贡献卓越 1、指名读文第 12 自然段 2、思考：陆羽推广茶艺产生了哪些影响？ 3、进行汇报。

　4、小结陆羽推广茶艺对国内外的影响这么大，真是贡献卓越呀！作为中国人，你骄傲吗？那就用朗读把你的自豪表现出来吧！

　七、拓展延伸 1、借助板书的关键词语，学生自主总结课文的主要内容。

　2、说说你想对陆羽说些什么？ 3、你又对茶了解多少呢？ 4、出示十大名茶图片并结合我县“茶乡”的实际情况补充一些光山茶的相关情况。

　八、作业超市 1、摘抄关于茶文化的有关知识（对联、诗……）。

　2、推荐课外阅读《陆羽煎茶》、《陆羽授制云雾茶》、《茶人茶诗》帮助学生更多的了解陆羽，了解茶方面的知识。