中班语言活动方案实施方案范本

　中班语言活动方案实施方案 范本

　中班语言活动方案 1 1

　 活动目的：

　 1、幼儿在扮演游戏里的角色中，学会想象，思考，理解游戏的内容，发展幼儿创造性思维能力。

　 2、让幼儿了解四季的不同特征。

　 3、让幼儿尝试着用完整的语言表述问题。

　 活动准备：

　 1、轻缓的钢琴曲

　 2、小蜗牛头饰、小蜗牛手指偶

　 3、图片：四季景色各一幅、春草发芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景

　 4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。

　 活动过程：

　 1、谜语导入：叫牛不是牛，背着房子走(蜗牛)

　 (1)、请幼儿观察并描述小蜗牛的特征(慢)

　 (2)、请幼儿畅想和小蜗牛有关的故事情景

　 2、出示题目《小蜗牛走过四季》

　 (1)、请幼儿畅谈四季的不同特征

　 (2)、讲述故事《小蜗牛走过四季》

　 (3)、请幼儿看图复述故事《小蜗牛走过四季》

　 a、个别复述

　 b、集体复述

　 c、比赛复述

　 (4)、角色表演《小蜗牛走过四季》

　 3、幼儿讨论:小蜗牛走过了哪些季节?都看到了什么?它为什么什么都没采到?

　 4、创编故事

　 5、请幼儿根据自己创编故事的情节，把它画下来，回家讲给爸爸妈妈听。

　 中班语言活动方案 2 2

　活动目标：

　 1.从已学儿歌和游戏中学习豆，激发幼儿识字的兴趣。

　 2.拓展幼儿知识面，发展幼儿语言。

　 3.理解儿歌内容，丰富相关词汇。

　 4.引导幼儿在儿歌和游戏中学习，感悟生活。

　 5.发展幼儿思维和口语表达能力。

　 活动准备：

　 1.写有儿歌《收豆豆》的纸。

　 2.各种豆类及食品.

　 3.红豆豆绿豆豆红太阳绿豆豆的条幅。

　 活动过程：

　 一、复习儿歌，做游戏，引入课题。

　 我们以前做了一个游戏，叫做《收豆豆》。看看这是什么豆豆?(红豆豆)这是什么豆豆?(绿豆豆)我请ⅩⅩ来当红豆豆，ⅩⅩ来当绿豆豆，我就是收豆人。

　 二、引入识字。

　 刚才这些“红豆豆、绿豆豆”都非常能干。现在我们看黑板上有没有红豆豆、绿豆豆(出示红豆豆、绿豆豆、红树叶、绿树叶条幅，引导幼儿用排除法将已识汉字“红树叶、绿树叶”排除，找出“红豆豆、绿豆豆”，幼儿跟读)

　 我们给“红豆豆”照张相，再给“绿豆豆”照张相。预备――“喀嚓”。我们来数一数，这儿有几颗豆豆?(幼儿数)现在老师吃了一颗豆豆(遮红豆豆的一个豆字)变成了什么?(幼儿读“红豆”)又吃了一颗豆豆，变成了什么?(幼儿读“绿豆”)

　 小朋友真能干，不但会认红、绿，还会认豆豆的豆了。老师请你们这些能干的小朋友帮忙，我有许多“豆”字宝宝跑到这张纸上来了，请你们把它们找出来。(出示儿歌《收豆豆》：红豆豆，绿豆豆，收进我的篮里头。农民伯伯种豆豆，一粒豆豆不能丢。)给它戴上漂亮的红项链。(红纸圈)

　 三、引导幼儿说词、说句，发展幼儿语言。

　 1.刚才儿歌里的农民伯伯去收豆豆，想一想，他们收的是什么豆豆?(幼儿自由思考、发言)

　小结：这些豆豆有红豆、绿豆、蚕豆、豌豆……(出示相应的实物让幼儿观察，引导幼儿说话)如：豌豆圆圆的，蚕豆扁扁的。红豆是红色的，绿豆是绿色的。

　 2.农民伯伯把这些豆豆收回去有什么用?(幼儿自由思考、发言)

　 小结：这些豆豆可以作许多好吃的东西，比如豆腐、豆浆、豆豉、豆皮……(出示相应的实物让幼儿观察或品尝，引导幼儿说话)如：豆浆甜甜的，真好喝!豆腐的营养好。

　 四、延伸活动

　 每桌一盘豆类食品，让幼儿自选一样说它的样子、吃法，先互相说，老师分组倾听，请个别幼儿上台说个大家听，最后品尝。

　 中班语言活动方案 3 3

　 活动目标

　 1.知道和朋友在一起不会感到孤独，和朋友在一起就会开心。

　 2.尝试主动交流，感受积极主动交往的意义。

　 3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　 4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　 5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　 活动重难点

　 重点：能看图讲述故事。

　 难点：在故事中感受积极主动交往意义。

　 活动准备：

　 物质准备：故事 PPT。

　 经验准备：知道什么是孤独。

　 活动过程：

　 (一)什么是孤独

　 1.幼儿有序欣赏 PPT《我不愿意孤独》，教师完整讲述。

　 2.引导幼儿再次阅读 PPT1-4 页，理解孤独的含义。

　 3.戴眼镜的男孩说，什么时候会觉得孤独?(没有小朋友拉住自己的手;没有朋友一起玩，一起说话)

　 4.小男孩喜欢孤独吗?你从哪里看出来他不高兴?

　5.根据幼儿的讨论，教师总结：孤独时没有和朋友在一起，只是自己一个人。孤独就像一只风筝，只有自己空荡荡地飘在天上。

　 (二)怎样才能不孤独

　 1.引导幼儿再次欣赏 PPT 第 5-7 页，小男孩不喜欢孤独，他想出哪些办法?他是怎么做的?

　 2.幼儿观察画面中的细节。戴眼镜的男孩去找朋友玩了吗?他和朋友玩什么?(找朋友一起说话;拿出玩具和朋友一起玩;看到朋友滑滑梯、荡秋千、坐跷跷板，戴眼镜的男孩也过去一起玩)

　 3.根据幼儿讨论和画面呈现的情景，教师总结：如果你不喜欢孤独，那就主动找朋友握握手，友好地和朋友说说话，找到朋友一起玩就不会孤独。

　 (三)我们不孤独

　 1.如果你看到孤独的朋友，会主动去和他拉手吗?

　 2.教师扮演“孤独的孩子”，幼儿主动来拉老师的手，说说话，或是拿玩具一起玩。“孤独的孩子”从伤心到高兴，最后大家拥抱在一起说：“和朋友在一起真好!”

　 3.教师总结：孤独会让人难过，我们要让每一个人小朋友都不孤独，不难过。

　 4.再次完整阅读《我不愿意孤独》。

　 5.大家拉着手一起出去玩玩吧。

　 活动反思：

　 《我不愿意孤独》，是讲一个戴眼镜的小男孩来到新的班级，面对新的环境，没有小朋友一起玩，没有朋友和自己说话，觉的自己很孤独，孤独就像是天上的风筝，只有自己一个人玩。他不喜欢孤独，于是就决定去找小朋友一起玩，他获得了快乐，赢得了朋友。

　 老师的情绪很重要，不要急，还是要控制好自己平和的态度，不要急于求成。我想，以后如果孩子在一个课堂中不能达到老师的要求，不要强压，还是要在事后再设计一个能让幼儿感兴趣的活动,从中弥补。

　 中班语言活动方案 4 4

　 活动目标：

　 1、理解故事内容，懂得为大家做好事，自己也会得到快乐的道理。

　 2、能运用故事中的语言完整地回答问题。

　 3、愿意与别人交流。

　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　 5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　 活动准备：

　 知识经验：初步了解植物的生长。

　 环境材料：根据故事绘制图片二张。录音、磁带，每人一个小花籽胸饰，花籽娃娃脸一个。

　 活动过程：

　 1、出示花籽娃娃，语言导入：这是谁?你们看它快乐吗?

　 2、录音讲述故事前半部分。

　 提问：小花籽要去做什么?

　 讨论：什么是快乐(幼儿根据自己理解与经验回答)

　 引导幼儿用故事中的语言连贯回答并学说角色对话。

　 讨论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到快乐?

　 3、录音讲故事后半部分：

　 提问：谁能帮助小花籽想办法，让它找到快乐。

　 提问：小花籽找到快乐了吗?

　 4、完整欣赏故事一遍。

　 5、请幼儿谈自己感到快乐的事。老师或几个能干幼儿戴上小花籽胸饰，问其他幼儿：你快乐吗?为什么?(请幼儿仿照故事中的对话回答)

　 请每个幼儿戴上胸饰扮花籽，去询问幼儿园其他班小朋友与老师是否快乐，鼓励幼儿大胆与他人交往。

　 附故事：

　 有颗黑黑的小花籽，悄悄地从妈妈的怀里蹦了出来，它要出来寻找快乐。

　 它看见太阳，问：“太阳公公，你快乐吗?”太阳笑着说：“快乐，快乐，我给大家阳光和温暖，大家喜欢我。”它看见小鸟，问：“小鸟，你快乐吗?”小鸟笑着说：“快乐、快乐，我给大家唱歌，大家喜欢我。”它看见蜜蜂，问：“蜜蜂，你快乐吗?”蜜蜂笑着说：“快乐、快乐，我给大家采蜜，大家喜欢我。”它看见青蛙，问：“青蛙，你快乐吗?”青蛙笑着说：“快乐、快乐，我给大家捉害虫，大家喜欢我。”小花籽要去寻找自己的快乐。它请风姑娘帮忙，风姑娘带着小花籽飘呀飘，飘过大河、飘过草原、飘到雪山上。小花很喜欢这儿，它留下来了，把雪山当作自己的家，它要在雪山上开朵花。春天来了，黑黑的小花籽真的开出了一朵美

　丽的大红花，香喷喷的，好闻极了，香味传得很远很远，白熊、海豹、雪兔、海象、还有大人、小孩都跑来了。小花籽已是一朵大红花了，它看到大家这么快乐，高兴地想：“大家喜欢我，我真的很快乐。”

　 中班语言活动方案 5 5

　 活动目标：

　 1、初步感知理解故事的主要内容，学习简单的对话。

　 2、借助教师的语态及画面中生动的动物形象，初步学习有表情地讲述故事。

　 3、体验动物们互相帮助的情感，产生爱护大自然的情感。

　 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　 5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　 活动准备：

　 1、故事图卡。

　 2、小动物头饰。

　 活动过程：

　 1、出示春天图卡，引出主题。

　 教师：春天来了，什么花开了?(桃花、迎春花)除了它们还有其它很美丽的花儿也开了，它们是谁啊?(杏花、梨花)它们睡了一个冬天，想要感谢叫醒它们的朋友，我们去帮她们找找那个朋友吧!

　 2、教师引导幼儿边看图卡，边听故事，边思考问题。

　 例如：教师说：“大象，是你给我们松的土吗?”教师提问：“是不是大象松的土呢?”

　 是不是小羊松的土呢?小羊怎么说的?

　 是不是啄木鸟、小蜜蜂松的土呢?它们是怎么说的?

　 3、教师完整讲述故事，并等待幼儿跟述故事。

　 教师和幼儿一起边看图片，边尝试讲述故事，启发幼儿给故事取名称。

　 4、采取提问的方式，鼓励幼儿丰富故事情节。

　 还有谁会给树木松土呢?如果小朋友帮树木松土，你愿意吗?你会怎么样去松土呢?

　 5、情景表演故事。

　 给幼儿分配角色并带上头饰，表演故事情景。

　 附故事：

　谁松的土

　 春天，杏树开出粉红色的花。梨树开出白色的花。田野里多美呀。

　 杏树问：“梨树，我们开出这么美丽的花，可怎么谢谢为我们松土的朋友呀!这朋友是谁呢?”

　 梨树回答不出来，就问大象：“是你给我们松的土吗?”大象说：“我会浇水，不会松土。问问别的朋友吧!”

　 梨树问小羊：“是你给我们松的土吗?”小羊说：“我只会拔草，不会松土。”

　 梨树问啄木鸟：“是你给我们松的土吗?”啄木鸟说：“我会捉害虫，给树木看病，不会松土。”

　 梨树又问小蜜蜂。小蜜蜂说：“我只会采蜜传花粉，不会松土。”

　 那么究竟是谁给梨树、杏树松的土呢?

　 这时，一条蚯蚓从土里钻出来。大象说：“噢，我想起来啦!是这位朋友给你们松的土。”

　 杏树、梨树感谢蚯蚓，把花瓣洒在地上，表示对蚯蚓的感谢。