2012年教师资格幼儿心理学押题密卷(13)-中大网校

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　2012年教师资格《幼儿心理学》押题密卷(13)

　总分：100分 及格：60分 考试时间：120分

　单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。

　(1)（

　）是儿童亲社会行为产生的基础。

　A. 自我意识

　B. 态度

　C. 认知

　—中大网校+在线考试中心—

　D. 移情

　(2)根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2～7岁儿童的思维处于（

　）。

　A. 感知运动阶段

　B. 具体运算阶段

　C. 前运算阶段

　D. 形式运算阶段

　(3)从教师的教学组织方式来培养幼儿的创造性的方法包括（

　）。

　A. 向幼儿传授学习的方法、游戏的方法与创造的方法

　B. 向幼儿传授记忆的方法、学习的方法与创造的方法

　C. 向幼儿传授听课的方法、游戏的方法与学习的方法

　D. 向幼儿传授创造性地解决问题的技能与技巧、创造性的审美活动方法与提问的方法

　(4)认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化；而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种理论是（

　）。

　A. 遗传决定论

　B. 环境决定论

　C. 二因素论

　D. 相互作用论

　(5)关于幼儿言语的发展，正确的表述是（

　）。

　A. 理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后

　B. 理解语言和语言表达同时同步产生

　C. 语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后

　D. 理解语言是在语言表达的基础上产生和发展起来的(6)儿童学习语言过程中最早出现的句型是（

　）。

　A. 电报句

　B. 单词句

　C. 联合复合句

　D. 判断句

　(7)20世纪影响最广泛的儿童思维发展理论是（

　）的儿童智慧发展理论。

　A. 桑代克

　B. 皮亚杰

　C. 斯金纳

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　D. 杜威

　(8)幼儿在教室里边听音乐边做动作，这种现象属于（

　）。

　A. 注意的范围

　B. 注意的分配

　C. 注意的稳定性

　D. 注意的转移

　(9)“看见”、“听到”、“想象”、“思考”是（

　）。

　A. 心理过程

　B. 心理状态

　C. 个性特征

　D. 能力倾向

　(10)问题言语最为丰富的年龄是（

　）。

　A. 0～2岁

　B. 1～3岁

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　C. 3～4岁

　D. 4～5岁

　(11)按照布里奇斯的研究，以下最早产生的情绪是（

　）。

　A. 痛苦

　B. 惧怕

　C. 激动

　D. 厌恶

　(12)幼儿攻击性行为的最大特点是（

　）。

　A. 破坏性

　B. 情绪性

　C. 目的性

　D. 情境性

　(13)昔日同窗情，至今常怀念，这属于（

　）。

　A. 运动记忆

　B. 情绪记忆

　C. 形象记忆

　D. 语词记忆

　(14)儿童记忆容量的增加，主要在于（

　）。

　A. 记忆范围的扩大

　B. 记忆广度的扩大

　C. 工作记忆的出现

　D. 把识记材料联系和组织起来的能力有所发展

　(15)想象发展的初级阶段在（

　）。

　A. 0～2岁

　B. 2～3岁

　C. 3～6岁

　D. 5～6岁

　填空题(本大题共15小题，每空1分，共24分)

　(1)儿童最初的推理是__________。

　(2)从功能看，内部言语的特点是不作为交流的工具，是对自己的言语，因此，又称__________。

　(3)__________技术常用来对依恋进行研究，是在一系列标准事件的进程中实施的综合测量方法。

　(4)__________是研究者通过有目的地操纵和控制一定的变量以观察个体反应，进而揭示变量间因果关系的一种研究方法。

　(5)研究表明，5～6岁的幼儿可以集中注意到__________分钟左右。

　(6)幼儿的__________注意占优势，__________注意初步发展。

　(7)如果一名7岁儿童不仅通过了7岁组的所有题目，而且通过了8岁组的题目，那么他的智力年龄就是8。则该儿童IQ=__________。

　(8)原始情绪反应的特点是它与__________是否得到满足直接关联着。

　(9)儿童根据自己看到了什么，认为别人也看到了什么，这体现儿童思维具有__________。

　(10)__________是指代表同一年龄阶段的人所表现出来的典型特征。

　(11)问题解决的基本特点有目的性、认知性和__________。

　(12)儿童心理发展年龄特征具有__________和__________，__________是根源于本质未变的制约因素，制约儿童心理发展的社会和教育条件的不断变儋，构成儿童心理发展年龄特征的__________。

　(13)幼儿园心理健康教育主要分为初级预防、次级预防和__________三个层次。

　(14)幼儿方位知觉发展的顺序是先__________，再__________，然后是__________。

　(15)成人和幼儿的判断在形式上是不同的，实质上反映了__________的不同。

　名词解释(本大题共5小题。每小题3分。共15分)

　(1)理智感

　(2)客体永久性

　(3)形象记忆

　(4)概念

　(5)自我意识

　简答题(本大题共4小题，每小题6分。共24分)

　(1)简述幼儿想象发展的一般趋势。

　(2)如何科学地组织复习?

　(3)学习需要与诱因的关系是什么?

　(4)简述学前儿童判断发展的趋势。

　论述题(本大题共10分)

　(1)试述教学中幼儿注意的培养。

　案例分析题(本大题12分)

　(1)张颖是一个六岁的男孩。他妈妈是个有心人，把张颖在四岁半至五岁半一年中的提问做了详细的记录，共得4000多个问题，而且涉及面非常广泛。他妈妈也是个兴趣爱好广泛的人，对孩子的提问总是很认真对待，并鼓励孩子提问。老师评价说，张颖知识面广，是一个非常聪明的孩子，这些都是与他妈妈的教育分不开的。

　答案和解析

　单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。

　(1) :D

　儿童亲社会行为产生的基础是移情。

　(2) :C

　皮亚杰认为2～7岁儿童的思维处于前运算阶段。

　(3) :D

　略。

　(4) :D

　相互作用论认为遗传和环境的相互作用导致发展。

　(5) :A

　学前儿童言语的发展是理解在先，表达在后。

　(6) :B

　儿童学习语言过程中，最早出现的句型是单词句。

　(7) :B

　皮亚杰的发生认识论是20世纪关于儿童思维影响最大的理论。

　(8) :B

　在同一时间内把注意分配到不同的对象上是注意的分配。

　(9) :A

　感知觉、记忆、思维、想象等是人对事物的认知过程。

　(10) :D

　问题言语是在活动中遇到困难或问题时产生的言语。问题言语最为丰富的年龄是4～5岁。

　(11) :C

　布里奇斯认为，初生婴儿只有皱眉和哭的反应，是未分化的激动。一般性的激动反应约在3个月时，首先分化为一般性的消极反应和一般性的积极反应，即痛苦和快乐。

　(12) :D

　儿童攻击性行为主要表现为为玩具和其他物品争吵，具有一定的情境性。

　(13) :B

　同窗情是情感方面的，是情绪记忆。

　(14) :D

　儿童记忆容量的增加，主要不在于记忆广度的扩大，而在于把识记材料联系和组织起来的能力有所发展。

　(15) :B

　想象发展的初级阶段是2～3岁。

　填空题(本大题共15小题，每空1分，共24分)

　(1) :

　儿童最初的推理是转导推理，2岁儿童已经出现转导推理，在推理过程中不要求过多的层次。幼儿最初推理也有正确的，尤其是当幼儿对有关事物已经有实际经验时，其推理一般是正确的。幼儿的转导推理常常不符合客观逻辑，是因为缺乏知识经验，而且不会进行分类、概括。

　(2) :

　自我中心言语

　(3) :

　陌生情境

　(4) :

　实验法

　(5) :

　15

　(6) :

　无意　有意

　(7) :

　IQ=智力年龄÷实际年龄×1008÷7×100=114.28571428571428(8) :

　生理需要 (9) :

　自我中心性

　(10) :

　年龄特征

　(11) :

　序列性 (12) :

　稳定性　可变性　稳定性　可变性

　(13) :

　诊断治疗

　(14) :

　上下 前后 左右

　(15) :

　思维方式

　名词解释(本大题共5小题。每小题3分。共15分)

　(1) :

　理智感：是人所特有的情绪体验。这是由是否满足认识的需要而产生的体验，是人类社会所特有的高级情感。

　(2) :

　客体永久性：即能够找到不在眼前的物体，确信在眼前消失了的东西仍然存在。在这之前，物体在儿童眼前消失，他就不再找了，似乎物体已经不存在。这是儿童处于智慧的萌芽阶段的标志。

　(3) :

　形象记忆：以感知过的事物形象为内容的记忆。通常以表象形式存在，所以又称“表象记忆”。直观形象性是其显著特点。

　(4) :

　概念：是人脑对客观事物本质属性和特征的反映。

　(5) :

　自我意识：是对自己所作所为的看法和态度，包括对自己存在以及自己对周围的人或物的关系的意识，就是自我意识。

　简答题(本大题共4小题，每小题6分。共24分)

　(1) :

　幼儿想象发展的一般趋势是从简单的自由联想向创造性想象发展；从想象的无意性，发展到开始出现有意性；从想象的单纯的再造性，发展到出现创造性；从想象的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性。

　(2) :

　遗忘的进程是先快后慢，因此，在指导儿童学习时，对他们学过的东西，要及时地安排复习，早复习效果比晚复习效果好。同时应根据记忆的内容和儿童遗忘的程度合理地分配时间，一般认为，经常性分散复习比集中复习的效果要好。另外，复习的形式应该多样化，多感官结合的复习方法也对儿童的学习有利。

　(3) :

　动机是以内驱力和诱因为必要条件而存在的。内驱力是推动有机体的能量，是促使个体活动的内部活动。在学习活动中，学习需要就是内驱力。诱因是吸引有机体的行为目标，即能满足有机体需要的目的物，是外部刺激物。当一个人的学习需要激起并指向一定的诱因时，就会产生学习动机。

　(4) :

　儿童判断发展主要有以下特点：(1)判断形式间接化；(2)判断内容深入化；(3)判断根据客观化；(4)判断论据明确化。

　论述题(本大题共10分)

　(1) :

　对幼儿注意的培养要依据幼儿注意发展的规律。幼儿的无意注意占优势，幼儿的有意注意初步发展。

　(1)3岁前幼儿的注意基本上属于无意注意。在整个幼儿期，刺激强烈、对比鲜明、新颖的事物对引起幼儿的注意有重要作用。因此，教师选择和制作的玩具、教具，必须颜色鲜明，对比性强，形象生动，新颖多变，只有遵循这一心理发展规律，才能吸引和保持幼儿的注意，有效地达到活动的目标。兴趣、需要和生活经验的丰富，也使得幼儿对更多的事物产生无意注意。只要幼儿感兴趣和爱好的事物都容易引起幼儿的无意注意。需要也是引起幼儿无意注意的一个重要条件，漂亮玩具极易引起幼儿的注意。

　(2)有意注意是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。幼儿的有意注意还处于初步的发展之中，而且幼儿有意注意的目的性和自我控制力主要还依赖于成人的组织与提醒。幼儿的有意注意是在活动中发展起来的。在活动中，幼儿通过参与、体验活动的趣味性，努力把自己的注意力集中于活动中，使自己的活动有目的，并在老师的提醒下完成活动。幼儿如果明白老师、成人让他做的事，而且知道具体的任务是什么，他就会按要求完成任务，这一过程中幼儿是需要有意注意的。在组织幼儿进行活动时，最好把幼儿的智力活动与幼儿的实际操作活动结合起来，这样有助于维持幼儿的有意注意。对幼儿注意的组织常是通过言语指示来实现的。通过言语指示，可以提醒幼儿必须完成哪些动作，并注意哪些情况。

　此外，幼儿的注意是在各种丰富多彩的活动中发展起来的，随着幼儿活动的复杂化及其年龄的增长，幼儿注意的水平也在不断地提高，我们可以通过各种活动培养幼儿的注意。

　案例分析题(本大题12分)

　(1) :

　案例中张颖具有好奇、好问的心理特点，这是儿童理智感发展的重要表现。

　正确的教育措施是：要为儿童多提供能产生提问的情境和条件。并对儿童的提问高度关注，尽可能做出科学的解答，以满足他们的好奇心，为今后发展打下良好基础。讨厌孩子提问或对孩子提问加以指责，会对孩子的心理发展特别是智力发展产生极为不利的影响。