幼儿个案观察

　程思成小朋友极其好动，上课两三分钟注意力就会转移，容易受 身边的事物所影响，窗外的脚步声就能转移他的注意力。好奇心强， 自控能力差，并常伴有某种习惯性小动作，如咬指甲、吸手指、抠鼻 子等，做什么事大都半途而废，有头无尾。有点口吃，与老师小朋友 语言交流有障碍。

　个案观察记录：

　2015年5月10日上课

　在上分享阅读课时，小朋友都积极举手回答问题。程思成老是站起来， 咬着手指头，一下又望望黑板，一下又望望其他小朋友，或是望着地 板，神情游离不定，又像关注某个东西，又似在沉思，但他什么也没 做，也不说一句话。其他小朋友在朗读时他并没有读，而且常常被外 面其他事物所吸引，总把一只腿搭在旁边小朋友的椅子上，一下又去 与旁边的小朋友嬉戏，或是打扰其他小朋友，当我提醒以后他才停止 嬉戏，但眼神还是没有关注老师和黑板。2015年5月15日---- 2015年5月18日 就餐

　程思成吃饭比较快，但是喜欢做些小动作，例如用勺子靠近旁边陈卓 立的头发，有时把不爱吃的东西放在别人的碗里， 他还是习惯性地到 处望来望去，饭粒经常掉到桌子上、衣服上、地上。2015年6月9日----2015年6月12日 游戏

　程思成喜欢和其他小朋友一样做游戏，但是常常注意力不集中，一下 就到处望望，打扰其他的小朋友。在玩玩具时，其他小朋友都是安静 的靠墙坐着玩，他总是喜欢一个人站着在窗前把玩具摆上去。 每次收 玩具时他从不会主动交过来，而且老师叫了很多次他就是不肯交， 后 来不想玩了他就随便乱放个地方跑了。分析研究：

　小动作多，为手脚不停让其安静下来难度较大。

　情绪不稳定自我控制能力差，举止行为缺乏思考和判断，意识不

　到到处乱跑的危险性。

　存在着一定程度的学习困难，还有语言障碍 一-口吃，讲话少。

　教育对策：

　对父母的指导方案：

　孩子多动不是有意的顽皮而是对自己的行为难以控制， 因此要对孩子

　有耐心，对缺点要反复帮助改正，对优点要及时表扬巩固。不管工作

　多忙都不能忽略

　对孩子的教育，平时不仅要关心孩子的生活学习， 也要关心孩子其他 各方面的教育，尤其是个性发展、心理健康方面。要营造一种温馨、 祥和的家庭氛围让孩子的心理产生安全感。

　同时及时的与老师联系多 了解孩子的在校情况听取老师的意见。对教师的指导方案：

　老师的教育应以表扬和鼓励为主， 仔细耐心的帮助他，对他微小的进 步要加以肯定。不时的鼓励会让他对自己充满自信， 也会渐渐感受到 老师的关心与爱心，这样会让他慢慢与老师和小朋友接触， 也会逐渐 知道做任何事都要顾及到周围人，而不会孤僻行事，任自己乱动乱跑， 最后在老师的监督下能约束自己的行为。

　在教育时最重要的一点就是 要多创造与其他小朋友交流合作的机会， 多鼓励他去自由的交谈，这 样他的语言表达能力也会得到提高。对策实施：

　1.爱心交换信任：

　陶行知先生曾说过： 谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”爱是教育 的前提，信任是教育的开始。我关注着彤彤的一言一行，常常主动与 他交流，后来我发现他其实是很喜欢老师的， 和他交流得多了他也会 主动与我讲话了，慢慢我发现他有时也能讲出几 句完整流利的话，这是我成功的第一步。后来当我在开展活动时发现他开小差乱动时， 只要走到他身旁，或是微笑的与他讲，他还是能够尊重我，马上不乱 动了。