中国象棋文化相关内容

　中国象棋文化相关内容

　小学生象棋歌

　小朋友,学象棋, 下棋好处很神奇. 第一可使脑子灵, 学习功课不费力. 第二个人有专长, 受人尊重惹人爱. 第三为国争荣誉, 拿回冠军多开心. 有的同学不爱棋, 课余玩得没意义. 玩弹球, 拍画片, 时间浪费多可惜. 小朋友,多宣传,

　大家都来学象棋. 功课抓紧成绩好,

　课余学习有意义！

　儿童学棋的教育观

　望子成龙是每个家长的心愿，特别是在中国这个传统思想为主的国家，与其说是孩子学习，不如说是家长在为孩子的未来投资，种种做法无可非议。

　孩子成长的路有千万条，成功的规律是只有一条：要尊重孩子的兴趣爱好，要挖掘其潜能，并给予科学规范的教育，促其健康成长。

　孩子学棋是一条艰辛的路，孩子要同时有兴趣和天分，家长、棋

　校和教练缺一不可的条件。

　孩子的兴趣体现在他把学棋当作一件有意义的事情去做，每每能从中得到成功的乐趣。

　此外，还要有不断的成长性的进步，从比赛中和教师指导中体现出来。

　同时，家长和教练主要是提供一个好的学习的条件，保证持续的鼓励。

　 孩子的成长还是顺其自然的好，到了什么程度，做什么打算。一般孩子学几年，达到业 3，作为业务爱好的话就可以了；有志向的孩子，想作为一生的爱好，并希望将来长大以后，做兼职教师的，应该达到业 5 水平。至于打专业的孩子，恐怕家长说的就不算了，因为即使你具备了专业的实力，能否在每年一次的定级赛上的 3、400 名选手中脱颖而出，不单靠实力，还要靠孩子自身的发挥，也包括一点运气。

　 在经过 SARS 洗礼后的中国大地上，希望中国围棋改革创新发展的越来越好，能够给每个棋友和学棋的孩子提供更好的环境；希望每位学棋的孩子都能到达自己的目标；希望每位家长继续不懈努力，并能得到合理的回报。

　象 棋训练幼儿非智力心理素质

　影响人类学习的心理因素主要有两类：一类是智力因素，包括观察力、记忆力、思维力、操作能力等；另一类是非智力心理因素，包括人的动机、兴趣、情感情绪、性格、气质及意志品质等。研究表明，非智力心理因素对人的学习效果的影响有时比智力因素还要大。例如：一个智力水平较低，但勤奋好学、勇于克服困难、有良好学习动机的人，要比智力水平高，但懒惰、缺乏毅力，遇到困难就退却的人更可能获得好的学习成绩。

　“象棋是智慧的体操”，象棋训练能够有效地发展幼儿优秀的非智力心理品质，并且随着训练活动的不断延续，发展非智力心理因素的效果也越好。

　 一、象棋训练能有效地发展幼儿的注意力

　 注意是指人的心理活动对外界一定事物的指向、集中和转移，注意是人的心理活动的门户。在象棋活动中，我们非常注重幼儿注意力的培养。首先让幼儿充分明确注意的目的性，发展有意注意。如，在教幼儿认识马、象的走法时，我们会让幼儿一边学习一边出声地念出马走日、象飞田。幼儿在练习走棋时，想出动马（象）时，也可念出马走日（象飞田），以次训练幼儿的有意注意。一段时间后，儿童就能学会根据学习目的集中自己的注意力。有意注意有了一定的发展之后，就可以不必在学习中念学习目的了。

　由于棋类训练需要幼儿必须长时间地集中注意力，并进行多维度高速度地思考，如果没有长时间的注意力集中和稳定是无法完成的。6--8 岁的幼儿注意力保持稳定性的时间为 15--20 分钟。一个幼儿要想 1 个小时或更长时间地保持注意力的稳定性是极不容易的，需要专门训练。但是如果能学会适时的自我调节，既在注意力集中 20分钟左右时，允许注意力有几秒钟至一两分钟的分散（实际上是休息一下）。将注意力暂时转移到其他方面，然后再转回到原来的学习内容上。例如在中、大班上学期学习象棋时，我们会采用游戏的形式让幼儿自己来探索、思考棋路，幼儿的注意力都很集中，25--30 分钟休息一下（休息 5 分钟），再继续学习。

　 二、象棋训练能有利于发展幼儿的独立性

　 现在的许多子女由于从小开始长期受长辈过分的限制性保护和帮助，产生了较严重的依赖心理，独立性、自主性心理素质普遍发展不好。而根据象棋规则，下棋时必须遵守摸子要走子。落子无悔等规定。这个规定有利于培养孩子良好的行动方式，即对问题经过思考，自己作出决策才采取行动，防止鲁莽行事。让幼儿在心理上，在动机上想要自己去面对与解决一些较难的属于智力的活动。其次，帮助幼儿在行动上养成独立行动的习惯。家长应该每天或隔日与自己的孩子对奕，并有意将自己的棋送给孩子吃，当孩子吃掉对方的棋后，尝到了甜点，觉得自己也会下棋了，慢慢地孩子下棋速度有所提高后，我们再有意走双方相能吃的棋，让他尽快作出决策（考虑得失）走棋。经过一段时间的训练，幼儿能独立走棋，并能坚持下完。第三，帮助

　幼儿养成良好的独立思维的个性。当我们提出一种棋型，不能立即告诉孩子棋的走法，应启发幼儿想出多种方法来解决，反复推敲、比较、推理。

　三、象棋训练能有利于发展幼儿的自信心

　生活中每个人的成长都不会是一帆风顺的，自信往往是一个人获得成功，成为强者的重要条件之一。在象棋训练中怎样培养孩子的自信心呢。首先，家长、教师对儿童的才智充满自信，并让儿童感受到家长、教师的态度。幼儿自我认识，自我评价能力较差，他们常容易根据成人的评价来衡量自己。因此，我们要为幼儿创设一个宽松、和谐的氛围，这份积极愉悦的心情，使幼儿有可能大胆尝试，勇于表现，如当幼儿大胆地走对一步棋，大胆地回答问题时，我们赞许的目光，鼓励的微笑，肯定的口吻（如“你真棒”、“你真聪明”）等积极性评价都会使幼儿队自己似的能力充满信心，从中获得强大的推动力，更加积极主动地参与到象棋活动中去。其次，对不同层次，不同特点的幼儿提出不同要求。体验成功对于培养幼儿的自信心是非常重要的，它能使幼儿由此相信自己的能力，对自己作出积极的评价。

　象棋训练，不仅能培养幼儿的注意力、独立性、自信心，还有助于幼儿竞争意识和意志品质的培养。在象棋训练中，他们感受到了学习象棋的乐趣，更能感受到通过自己的意志力去战胜困难的乐趣，

　逐渐建立了“只要我努力坚持，不断训练，我也能成功”的心志，于是幼儿克服困难的勇气就慢慢培养出来了。象棋本身就具有挑战的竞赛活动，每次下棋都有输赢，就必须让幼儿有勇气面对，每次活动，我们都表扬有进步的，这时许多幼儿就会暗暗地下决心要超过对方，幼儿心理都明白后，没有永远的常胜将军，说不定自己就是“后起之秀”。就是在这种竞争环境中，幼儿们逐渐形成了竞争好胜的心理。这时幼儿健康心理的建立和智力的发展是十分有利的。

　 《围棋是数学游戏，象棋是哲学命题》

　围棋与象棋，同属中华民族的国粹，是传统文化的艺术瑰宝，是劳动人民的智慧结晶。她们除具有意蕴悠远、引人入胜的搏弈功能外，还共同拥有体物象形、演绎人生、揭示宇宙和社会规律的特殊功效。“世事如棋”、“棋如人生”……已成为古往今来人们的共识。但令人遗憾的是，同属国粹却早已有了高下之分，在大多数人看来，围棋远较象棋高雅和复杂。甚至有人认为，象棋只是“贩夫走卒者”流的游戏，是“下里巴人”，很难与“阳春白雪”般高雅的围棋比肩。对此，广大象棋爱好者尽管颇不服气，但苦于没有人从深层次挖掘论据，只好默然缄口，隐忍作罢。

　日前与棋友饮酒论道，于酒酣耳热之际突然福至心灵，顿有所悟。深觉与围棋相比，象棋有更深刻的文化内涵，更富于哲理，更能够辨证地、全面地、客观地揭示宇宙万物和社会、人生的种种规

　律及其内在联系。

　 或者有因偏爱而生偏见之嫌，但笔者还是愿将自己的看法和盘托出，以就教于大方之家。

　 一、 行棋目的之比较

　围棋的终极目标是在有限的枰面上尽可能多地争夺空间，评判胜负只看占地多少，自始至终仅仅围绕一个“量”的概念做文章，始于“量”，终于“量”，略显苍白和单一。比较而言，象棋就生动、丰富得多：首先，象棋的终极目标是擒“帅（将）”，是击敌之要害，这显然是一个“质”的范畴，较围棋单纯地以“量”论输赢，明显是一个认识上的飞跃，境界上的提升；其次，象棋在实现目标的过程中，既有空间上的争夺，又有力量上的扬弃，还有结构上的调整。有量变也有质变，还有量变质变的不断转换。尤其在空间问题上，既考虑子力效力的充分发挥，强调对盘面的总体控制，又不斤斤计较于一城一池的得失。在象棋中，抢占空间只是手段而非目的，抢占空间只是擒“帅（将）”的诸多手段中的一个辅助手段而已。由此观之，象棋较围棋的内涵更为丰富和复杂，是不言自明的。

　 二、 棋子功能之比较

　围棋所有的棋子都是一副面孔、一样肚肠，它们的作用和能力几乎没有差别，在行棋过程中只是因占位的不同而效力略有不同。而象棋无疑复杂得多，她既有同一兵种因占位不同而产生的效力差异，

　又有不同兵种之间自身作用和能力的差异，还有不同子力的不同配合所产生的差异……。从反映客观世界这一角度看，围棋无疑是机械的、单一的、偏执的，而象棋则既承认了事物的同一性，又强调了事物的特殊性，充分反映了客观世界复杂、多样、充满差异的本质。

　 三、 行棋方法之比较

　围棋的棋子，除被对手吃掉“提走”外，全都落子生根、永居不动。而象棋的每个棋子都始终处于一种待动状态，每个棋子都能够随着局势发展的需要而即时地调整存在方式，变换攻防位置。这显然揭示了“物质是运动的，是发展变化的”这一永恒哲理。

　 从另一个角度分析：俗语讲“一动则百变”，事实上一动何止百变、千变？诚然，围棋的变化是个天文数字，但毕竟容易计算，而象棋的变化却是一个不断运动着的变化，有谁能够轻易推算清楚呢？

　 四、 行棋韵味之比较

　 围棋在行棋过程中，黑白双方自始至终都处于一种锱铢必较的高度紧张状态，越是高手对搏，越无一丝喘息之机，双方为争一先都殚精竭虑，绞尽脑汁，稍显枯燥而缺乏韵律，难有艺术美感可言。象棋则不然，她始终刚柔兼济，张弛有度，尤其高手对弈时，每每在犬牙交错、间不容发之际停一着、等一步，妙手顿挫，顿时给人一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感受，既充满了辨证意味，又饱含了韵律美感。其强烈的艺术感染力，围棋是很难

　望其项背的。

　五、 结束状态之比较

　 围棋终局时往往非胜即负，鲜有和棋。即便偶遇一盘双方连环劫争、且均不愿消劫的无胜负局，也属不得已而为之。象棋则不然，除胜负外还有大量和棋，这无疑是反映世界更为全面、客观的表现，是一种认识上的成熟。她避免了看问题的极端化倾向，承认了客观世界在两极之间存在着过度，黑白中间尚且有灰色。在启人心智的教化作用上，象棋无疑具有得天独厚的优势。

　 从某种意义上讲，围棋只是一个数学游戏，象棋则是一个哲学命题。围棋每每依赖于强劲的计算，象棋往往更需要高深的修养。靠计算，围棋童星璀璨，十龄童足可以纵横天下；凭修养，象棋老而弥坚，花甲人依然能称霸一方。在全国赛场上，围棋是青少年的天下，象棋是精壮年的世界。围棋学十年可蟾宫折桂者比比皆是，象棋练十载能君临天下的寥若晨星。围棋和象棋对棋手个人在人生修养上的需求和影响，从两种棋“顶尖高手”之间的比较也可看出端倪：围棋的“登顶者”虽然大多数表现尚可，但也难免鱼龙混杂，其间孤高自许、放浪形骸者不乏其人；而象棋迄今为止的十一位全国冠军却个个德艺双馨、品行贤良，大都有宗师风范。这充分说明了围棋在怡情悦性、修身立德的功效上，是极难与象棋同日而语的。

　 孩子 “ 输不起 ”

　 别看孩子小，可他比谁都好强、好胜。

　 经常会听到贝贝幼儿园里小朋友的家长抱怨“每次和孩子一起玩游戏，只要我赢了他，他就会很不开心，闹着不算，硬要重来……”，“我们家的孩子不会交朋友，游戏、比赛只能他赢，不能输，现在没有孩子愿意和他……”。胜败实乃兵家常事，可一些孩子偏偏不懂得这个理儿，争强好胜，赢了就满心欢喜，输了就大吵大闹，面对这样“输不起”的孩子，家长该如何开导，让他坦然面对输赢呢？

　 问题根源

　 “输不起”是一种天性。

　 从儿童心理学的角度来讲，孩子“输不起”是一种正常的现象。无论什么事情，孩子总是希望自己能做到更好，比别人强，获得周围人的认可。可是因为孩子年龄小，各方面都不成熟，他并不了解自己的强项和弱项，在人前或是在集体活动中，一旦不如人，输于人时，他就会表现出不满，不高兴。

　孩子“输不起”通常会有两种表现：一些孩子面对挫折、失败，他会采取回避，逃避困难。比如：妈妈批评小强学钢琴不认真，不如隔壁的玲玲弹得好，听到这话小强索性就放弃了，干脆就不弹了。另

　外一种，性格急躁的孩子一旦在游戏中输了，就会大发脾气，哭闹以示宣泄。在幼儿园，老师们常会遇到因为抢不到“发言权”而委屈哭泣的孩子。

　 对症下药

　虽然说好强是孩子正常的心理，但是，如果孩子的得失心过重，每一次输赢都让他耿耿于怀的话，这就会影响到他与人相处的能力。面对“输不起”的孩子，父母需要费点心思，帮助孩子排除这种心理障碍，让他逐渐跨越输赢的问题，体会做每件事所带来的各种情感经验。家长在引导孩子如何面对输赢时，有两大原则需要注意：

　 1、

　端正心态。

　 在平时的生活中一些家长往往喜欢将孩子的成功当作自己的“门面”，赢了就夸孩子聪明、能干，输了就指责和埋怨孩子笨，这种教育方式最不可取，这样做很容易让孩子走向两个极端，要么失败了就爬不起来，要么就争强好胜，非赢不可。

　作为孩子的启蒙老师，家长在孩子个性形成过程中起着非常重要的作用。引导“输不起”的孩子，家长首先要平衡自己的心态，正确看待孩子的失败。当孩子在学习和游戏中受挫时，家长应该教育他克服沮丧和悲观的思想，帮助孩子分析失败的原因，建立积极的心态对待暂时的受挫。

　 2、

　积极鼓励。

　幼儿阶段家长应该以尽可能地协助孩子体验成功，建立自信为主。但是失败在生活中又是不可避免的，让孩子将之视为另一种情感体验，在孩子情绪低落时，家长要积极鼓励，帮助孩子建立自信积极面对挫折。

　比如，当孩子在绘画课上没有得到老师的表扬，家长就可以善意地告诉他，“我们不可能每次将事情都做得最好，上一次的唱歌比赛，老师就表扬你很棒，虽然这次画画比赛没有得到老师的表扬，但只要我们努力，一定也能做到最好。”家长这样说，既告诉孩子失败和受挫是他成长过程中不可避免会要遇到的事情，同时也鼓励他积极面对。

　象棋小 小说

　—— 戴志飞

　 象又惹祸了。那天，他因为和车比谁的力气大，摔起跤来，一不小心，将车抛出丈余（车给部落首领舜驾车，人们以他的职务来称呼他，反而忘了他的真名）。当时象没注意到那块尖石，谁曾想，车的前胸实实地砸在尖石上。“咔”的一声，象知道坏了。待他上前查看时，车已晕了过去。

　 等到舜闻讯赶来时，车已醒了过来。颇懂医术的舜为车把了把脉，见他心跳正常，自己原本提着的心也就放下了。他用手扣了几下车的前胸，知道车的一根肋骨已裂了，需静养百八十天，但于性命并无大碍。

　看到象局促不安的样子，舜的脸沉了下来。他瞪了象一眼，严厉地说：“车就由你服侍好了，他的伤好之前，你啥也别干，哪儿也不许去。”

　象是舜最小的弟弟，他从小就惧怕这位担任部落首领的大哥，对他的话从来不敢说“不”字，于是，他把车背进自己住的山洞，开始照料车的起居。

　照顾伤号的事儿，在象看来很简单，不就是一日两餐（当时的人一日就吃两顿饭）、隔日换一次草药吗？干完这些后，象觉得无所事事，但他又不敢违背大哥的话，不敢随便出去走动，这可憋坏了正处于青春期的象，他开始愁眉不展，甚至连饭也不愿吃了。“这样的日子啥时才能熬出头啊？”他想。

　半个月后，舜来看了象和车一次，他看到车前胸受伤的地方已消肿了，知道他的伤正在复原，车的精神头儿也不错，在伤口不疼的时候，还哼唱起歌儿来。象则不同了，他的精神很不好，整天昏昏沉沉。舜听车说，象的生物钟好像已颠倒:白天无精打采,晚上分外来神儿，夜里还经常出洞奔跑，大呼小叫，搅得四邻不安。这几天，象好像根本就没有觉，他似乎患上了失眠症。

　看着日益消瘦的象，舜心疼了：“他毕竟是一个 16 岁的少年，

　总这样下去也不是个办法。得想个招儿，让他有点儿事干，将他旺盛的精力消耗掉。”

　舜再次来到象的山洞时，手里多了一样东西，这件东西用一块兽皮包着，令象觉得很神秘，象的直觉告诉他，这件东西和他息息相关。舜打开兽皮，里面是 32 个小兽骨，一些兽骨上刻着“将”、“帅”、“兵”、“卒”等字样，还有一些兽骨上是空白。舜对象说：“这是我用来研究排兵布阵的模型，还没研究好。正好你有时间，你就拿去研究吧。”

　自打象从舜手里接过此物后，便爱不释手，整天摆弄。车也很好奇，经常凑上前来参与。有一天，车见象在一块兽骨上刻上了自己的名字，便说：“把我的名字也刻上吧，最好刻两个。”象想了一想，说：“我的名字也刻两个，这样正好没有空白的兽骨了。”32 个兽骨共分为两组，每组有 7 个兵（或卒），一个将（或帅），士、象、车、马各两个。分完组后，象和车在兽皮上横横竖竖地画了起来，排起兵布起阵。

　时间飞逝，一百多天很快过去，车的伤好了，象的“兽骨阵法”也编排完毕。等到舜来看他俩时，他俩正坐在兽皮边，战得不亦乐乎。舜看着他俩斗阵，不知不觉地竟看呆了。待到“战斗”结束，两人才发现舜。舜向象打听了“兽骨阵法”的走法，很高兴，他对象说：“就以你的名字命名这个阵法吧，叫它象棋！从明天开始，你就担任司棋，在部落中推广象棋。”象棋就这样正式诞生了！但它的故事还远远没有结束……

　 等到大禹治水后，舜将部落首领的位置传给了禹。此时，象由于推广象棋有功，被禹封为本部落的相（相当于后世的宰相），象又将象棋中一方的“象”改为“相”。此时，象棋已在民间广为流传。

　国运兴则棋运兴，国运衰则棋运衰。及至周朝末期，国运衰微，诸侯争霸，列国混战，民不聊生，百姓苟活性命于乱世，哪里还有心思玩象棋？象棋遂不传于世，只在个别典籍中略有记载。后来秦朝建立，秦始皇焚书坑儒，将记载象棋的典籍也付之一炬，世间知道象棋的人就更少了。很快，秦朝灭亡，楚汉相争，刘邦与项羽在鸿沟相持不下。此时恰逢年末，汉军元帅韩信巡营时，见许多士兵思乡心切，士气低迷，他煞为犯愁。此时一白发道士前来拜见，他自称是鬼谷子的传人，有一秘籍欲献给韩信，用之必能提高士兵的士气。韩信大喜，接过秘籍一看，连声称赞。这本秘籍就是一本象棋棋谱，其中详细介绍了象棋的玩法。韩信颇能创新，他在棋盘的河界上，挥毫写下“楚河汉界”四个大字，命令中军（官名）将象棋在全军推广。果不其然，士兵们在玩了象棋后，思乡的念头减少了，战斗力大为提升。不久，韩信指挥汉军经过十面埋伏，垓下会战，终于全歼楚军，西楚霸王项羽在乌江自刎。汉武帝时，张骞出使西域，将象棋带到了大月氏。象棋经丝绸之路传到了印度，后经过演变，变成了现在的国际象棋。随着北宋时期火药在军事上的广泛应用，炮在战争中的地位越来越大，一些棋迷遂将模拟战争的象棋中的两个“兵（卒）”变成了两个“炮”，中国象棋随之定型——这便是我们现在玩的象棋。

　[ [ 象棋文化 ] 象棋絮语一百句

　千

　年

　国

　粹

　棋

　最

　优，雅

　俗

　共

　赏

　足

　风

　流。

　天

　做

　棋

　盘

　星

　作

　子，无

　盘

　无

　子

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　兵

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　楚

　汉，红

　帅

　黑

　将

　互

　为

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　马

　奔

　日，象

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　仕

　斜

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　卒

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　河

　横

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　闯，威

　逼

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　回

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　幄，一

　息

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　存

　搏

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　休。

　步

　步

　为

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　同

　敌

　忾，车

　炮

　纵

　横

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　春

　秋。

　炮

　镇

　当

　头

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　风

　马 ， 仙

　人

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　路

　炮

　卒

　兜。

　车

　马

　疾

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　虎 ，双

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　蛇

　两

　头。

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　里

　藏

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　先

　飞

　象，缓

　步

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　极

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　鸳

　鸯

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　马 ，横

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　快，马

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　寒 ，双

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　驰

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　要

　命，破

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　逼

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　咽

　喉。

　海

　底

　捞

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　车

　正

　位， 将

　军

　脱

　袍

　鼠

　欺

　猴。

　善

　守

　能

　攻

　担

　子

　炮 ，前

　仆

　后

　继

　双

　献

　酒。

　二

　马

　饮

　泉

　君

　须

　记，杀

　仕

　穿

　心

　风

　雨

　骤。

　兵

　家

　大

　忌

　窝

　心

　马 ，攻

　防

　有

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　风

　摆

　柳。

　象

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　塞，侧

　虚

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　把

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　象

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　后

　顾，切

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　三

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　主，无

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　可

　妄

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　留

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　车

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　仗

　马

　炮

　谋。

　腾

　挪

　顿

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　先 ，兵

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　岫。

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　角

　钓

　鱼

　马 ， 连

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　是

　凶

　恶

　远

　程

　炮，叠

　杀

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　宫

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　肋

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　河

　扼

　兵

　道 ，得

　机

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　把

　兵

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　占

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　道

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　键，贪

　子

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　势

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　谋。

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　死

　尤

　须

　记，兵

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　到

　尽

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　威

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　露，数

　子

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　雷

　霆

　吼。

　审

　时

　度

　势

　宜

　谨

　慎，残

　局

　莫

　把

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　象

　丢。

　弃

　子

　谋

　攻

　英

　雄

　胆， 解

　杀

　还

　杀

　险

　中

　求。

　攻

　不

　忘

　守

　心

　如

　镜，爱

　卒

　惜

　兵

　真

　高

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　局

　精

　稳

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　局

　搏，残

　局

　较

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　和

　守。

　布

　子

　谋

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　气，临

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　子

　不

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　险

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　神，诱

　着

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　须

　看

　透。

　气

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　神

　凝

　棋

　自

　稳，心

　浮

　意

　躁

　招

　必

　漏。

　高

　招

　不

　是

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　中

　来，千

　锤

　百

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　千

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　穷

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　拓

　育

　江

　海

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　当

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　手， ② 胡

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　吕

　许

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　个

　个

　都

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　摘

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　将，满

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　机

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　厚。

　细

　析

　诸

　君

　百

　战

　谱，局

　里

　乾

　坤

　醇

　胜

　酒。

　喜

　看

　精

　英

　时

　时

　出，前

　贤

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　仕

　育

　新

　胄。

　最

　是

　欣

　心

　乐

　怀

　处，弈

　苑

　频

　绽

　巾

　帼

　秀。

　棋

　里

　春

　秋

　无

　穷

　乐，胜

　负

　输

　赢

　一

　笑

　收。

　释

　疑

　解

　惑

　增

　友

　谊，磋

　艺

　切

　招

　共

　奋

　俦。

　陶

　情

　冶

　性

　裨

　学

　养，有

　益

　身

　心

　添

　康

　寿。

　德

　厚

　艺

　高

　人

　敬

　仰，行

　浊

　质

　浅

　名

　自

　臭。

　衣

　带

　渐

　宽

　终

　不

　悔，为

　伊

　繁

　荣

　勤

　抖

　擞。

　象

　棋

　必

　将

　遍

　世

　界，我

　辈

　热

　烈

　鼓

　与

　吼。

　国

　盛

　棋

　昌

　天

　下

　乐，万

　代

　千

　秋

　长

　锦

　绣。