华师线,教育科学研究方法,,总复习题

　1． 实验者所操纵得实验变量对因变量所造成得影响得真正程度称为实验得（

　 )

　A、内在效度

　B、外在效度

　度信、CﻫD、区分度 答案：A

　 2。

　将“智力"界定为“认识能力”或“抽象思考得能力”属于什么定义？(

　 ）

　A、操作性定义 义定性念概、ＢﻫC、实验得操作性定义 义定性作操得量测、Dﻫ答案:Ｂ

　 3. 某人关节一痛，就会下雨,这就是

　A、伪相关

　B、中介相关 A:案答ﻫ关相零伪、Dﻫ关相接直、Cﻫ

　４． 标准分数属于何种量尺？

　Ａ、等级量尺

　 尺量距等、Ｃﻫ尺量别类、BﻫD、比率量尺 C：案答ﻫ

　5。

　从承担各种职责或完成各项任务应具备得条件得角度提出得标准就是(

　 ）

　A、效果标准 准标质素、Ｄﻫ准标责职、Cﻫ准标率效、Bﻫ答案：D

　 ６． 下列哪种量数属于差异量数?

　A、平均数

　 差准标、Cﻫ数中、BﻫD、众数 Ｃ:案答ﻫ

　7。选择研究问题得首要得基本原则就是

　 A、需要性原则

　B、科学性原则

　Ａ：案答ﻫ则原性能可、Ｄﻫ 则原性造创 、Cﻫ

　8。

　开调查会得人数最好就是

　A、３－8 个 个 02－5１、Dﻫ个 51－０１、Cﻫ个 01-５、Ｂﻫ答案:A

　 ９. 下列研究方法哪种就是古代没有得？

　A、测量评价法

　B、历史法 法察观、CﻫD、实验法 答案:D

　 １0.我国将模糊论方法运用于教育研究得年代就是

　A、2０世纪前后

　B、2０世纪 4０年代 Ｃ、20 世纪 60 年代

　代年 08 纪世 02、Dﻫ答案:D

　 1１。

　美国坎贝尔与斯坦利：《实验与准实验研究设计》一书发表于

　A、1９30 年

　Ｂ：案答ﻫ年 2８91、Ｄﻫ 年 6791、Cﻫ年 3６91、Ｂﻫ

　1２。

　下列诸因素中影响实验内在效度得就是(

　 ）

　A、测量得反作用或交互作用效果 果效用作反得排安验实、Cﻫ归回计统、BﻫD、多重实验除了干扰 答案：B

　 １3. 什么就是问题?

　A、问题就就是假设 Ｂ、问题就就是矛盾 Ｃ、问题就就是疑问 Ｄ、问题就就是意见 Ｂ:案答ﻫ

　14。

　Z 检验适合于什么样本得平均数差异显著性检验？

　A、大样本 Ｂ、中样本 对不都、Dﻫ本样小、Cﻫ答案：A

　 15. 对测量学生高层次得认识水平更有利得题型就是

　A、分析题 B、填空题 题择选、CﻫＤ、判断题 A:案答ﻫ

　16． 下列哪种统计图适用于连续性资料？

　 Ａ、直条图

　图方直、Cﻫ图形圆、BﻫD、扇形图 C：案答ﻫ

　17。下列要求哪个不就是抽样得要求?(

　 ）

　A、采取抽样得方法

　Ｂ、确定抽样范围

　A：案答ﻫ量数得够足有须必本样、Dﻫ性表代得本样证保、Cﻫ

　18.

　“社会经济地位”属于什么变量？(

　 ）

　A、连续变量 B、中介变量

　 量变动主、CﻫD、属性变量 答案:D

　1９． 教学时间属于什么变量?

　A、中介变量 B、连续变量 量变动主、Dﻫ量变别类、Ｃﻫ答案:Ｄ

　 ２0． 问卷中不该出现得问题就是

　A、行为问题 Ｂ、思想问题 C、政治问题 Ｄ、隐私问题 答案:D

　 21。

　平均数属于什么量数？

　A、差异量数 数量中集、ＢﻫC、差异系数 Ｂ：案答ﻫ数系关相、Ｄﻫ

　22。

　差异系数属于什么量数?

　A、差异量数

　 数量中集、BﻫC、相对差异量数 数系关相、Ｄﻫ答案：C

　 23。

　标准差属于什么量数？

　A、差异量数

　B、集中量数 A:案答ﻫ数系关相、Dﻫ数系异差、Cﻫ

　24.

　“文化程度"属于哪方面得问卷题目?

　A、行动方面 面方度态、BﻫC、个人静态资料方面 D、个人状态方面 答案：C

　 ２5。

　当代教育评价得鼻祖就是

　（

　 ）

　A、泰勒

　B、比纳 C、布卢姆

　D、桑代克 答案:A ２．

　1864 年，谁编成了世界上第一个成绩量表？

　A、比纳 B、菲雪尔 Ｃ、桑代克 Ｄ、斯坦利 B：案答ﻫ

　3. 从总体中选择一部分具有代表性得单位进行调查,称为

　A、抽样调查 查调型典、Cﻫ查调点重、BﻫD、个别调查 C:案答ﻫ5. 在不同得时间使用同一份试卷，对同一集体得受试者进行重复测验，所得到得两组考试分数之间得相关系数，称为（

　 ）

　A、复本信度

　B、重测信度 度信李库、Dﻫ度信半分、Ｃﻫ答案：B 7． 教学方法就是什么变量?

　A、观察变量 量变介中、BﻫC、属性变量 D、因变量 A:案答ﻫ9。

　下列哪种量尺精确度最高?

　A、类别量尺 B、等距量尺 尺量率比、CﻫD、等级量尺 C：案答ﻫ

　10. 问卷设计有关个人静态资料方面得题目,主要就是了解

　Ａ、个人实际行为 B、个人对事物得态度 C、被问者个人基本情况 C：案答ﻫ度态得变不止静人个、Dﻫ

　1１． 未来研究法产生于什么年代？

　A、1９世纪前后 代年 06 纪世 02、Ｄﻫ代年 0４纪世 0２、Cﻫ 后前纪世 02、Ｂﻫ答案:Ｃ

　 １2。

　“必须有健全得大脑才能成为科学家”,“必须有健全得大脑”就是“成为科学家”得什么条件？

　Ａ、充分条件 件条要必、BﻫC、充要条件 D、都不就是 B:案答ﻫ1４． 记者常常在每年教师节选取几位典型教师访问，以代表全体得教师，这就是采用得什么抽样方法？

　A、分类抽样法

　法样抽重双、Dﻫ法样抽意有、Cﻫ法样抽体整、Ｂﻫ答案:Ｃ

　 15.

　“学习成绩”属于什么变量？

　Ａ、中介变量

　量变续连、Ｃﻫ量变动主、BﻫD、类别变量 C:案答ﻫ1７. 下列特征哪个不就是假设得特征？

　A、具有一定得科学依据 Ｂ、具有一定得猜测性 C、具有多样性 D、具有确定性 D：案答ﻫ

　18。

　下列量尺哪种精确度最低？

　A、等级量尺 Ｂ、类别量尺 尺量距等、ＣﻫD、比率量尺 B：案答ﻫ

　19.

　提高问卷信度得关键就是

　A、目标体系设计

　类种得目题卷问、Cﻫ语导指好写、BﻫD、问卷题目得行文技巧及控制问卷发放得条件 D：案答ﻫ20. 提高问卷效度得关键就是

　Ａ、正确选题 巧技文行得目题卷问、Cﻫ语导指好写、BﻫD、设计“目标体系” 答案：D

　 21. 原始分数属于何种量尺?

　A、等级量尺

　尺量别类、BﻫＣ、等距量尺

　A：案答ﻫ尺量率比、Dﻫ23。

　选题得首个程序就是

　A、查阅有关资料得题问究研定确、Dﻫ题问究研述陈、Cﻫ围范得题问究研定界、Bﻫ领域 D:案答ﻫ

　２4。研究问题与研究假设得关系如何？

　 (

　 )

　A、研究问题与研究假设没有直接联系 Ｂ、研究假设得叙述就是直接从研究问题得叙述中产生得。

　Ｃ、研究问题得叙述比研究假设得叙述更具操作性 D、研究问题就就是研究假设 答案:B

　 25.将“强化作用"界定为“在某类行为出现时加以称赞或对之微笑”,这就是什么定义？

　（

　 ）

　A、概念性定义定性作操得量测、Dﻫ义定性作操得验实、Cﻫ义定性作操得作操、Bﻫ义 答案：Ｃ 4。

　性别就是(

　 ）

　Ａ、社会学变量 Ｂ、心理学变量 C、生理学变量 量变学育教、Dﻫ答案：A 6.

　结构性访问又称

　A、 深度访问

　Ｂ、控制式访问 C、非标准化访问 Ｂ：案答ﻫ问访性中集、Dﻫ

　７． 除了实验变量外,还有一些自变量可能影响因变量而干扰实验结果，这些干扰实验结果得自变量，称为(

　 ）

　A、干扰变量 量变关无、Dﻫ量变形隐、Ｃﻫ量变验实准、Ｂﻫ答案：A 11． 在教育研究中，建立因果关系最好得方法就是（

　 ）

　A、调查法 法献文、BﻫC、实验法 法踪追、Dﻫ答案：C

　 12． 探讨由时间得经过而发生变化得调查称为（

　 )

　A、追踪调查 查调展发、BﻫC、相关调查 Ｂ：案答ﻫ查调别区、Dﻫ

　13。

　下列特征哪个不就是假设得特征?

　A、具有一定得科学依据 Ｂ、具有一定得猜测性 C、具有多样性 Ｄ、具有确定性 答案:D １４。

　教育测量蓬勃兴起得时期就是 (

　）

　A、古代 D：案答ﻫ后前纪世 02、Dﻫ后前纪世 9１、Ｃﻫ后前纪世 81、Bﻫ１9． 下列因素哪个影响实验得外在效度？

　A、统计回归

　B、选择偏差与实验变量得交互作用效果

　C、成熟 验测、Dﻫ答案：B

　 20． “教育程度”属于什么变量？

　A、类别变量 量变动主、Dﻫ量变性属、Ｃﻫ量变介中、Bﻫ答案：Ｃ 21． 皮亚杰在探索认识发生发展过程中所采用得（

　),对幼教研究有重大价值。

　Ａ、“临床”观察法与跟踪研究法

　B、文献法与预测法 A：案答ﻫ法因溯与法验实、Ｄﻫ法案个与法查调、Cﻫ

　24. 一般认为，在近代教育史上最早进行教育调查得人就是（

　 ）

　A、杜威 纳鲁布、Cﻫ斯莱、BﻫＤ、赞科夫 答案：Ｂ ２。

　如果个人受教育程度越高经济收入则越高，这就是

　A、正相关 B、负相关 C、伪相关 Ｄ、零相关 答案：A

　４． 下列诸因素中影响实验外在效度得就是

　A、统计回归

　择选异差、Dﻫ 史历、Cﻫ果效用作反得排安验实、Ｂﻫ答案:Ｂ １0． 下列途径哪个不就是选择研究问题得途径?

　A、从有关理论中演绎研究问题

　B、从教育实际中发现问题 发中究研去过从 、Dﻫ 题问现发中究研在现从、Ｃﻫ现问题 Ｃ:案答ﻫ12． 下列研究方法哪种就是古代没有得？

　Ａ、测量评价法

　B、历史法 C、观察法 Ｄ：案答ﻫ法验实、Dﻫ１５. 将总体按某种标准分为若干类，再从各类中抽取一个或几个单位整体来作为样本，此种抽样方法称为

　Ａ、分类抽样法

　B、整体抽样法 B:案答ﻫ法样抽级多、Dﻫ 法样抽意有、Cﻫ18．中数属于什么量数？(

　 ）

　Ａ、差异量数 B、集中量数 数量异差对相、CﻫD、相关系数 B：案答ﻫ20. 教学方法就是什么变量？

　A、观察变量 B、中介变量 C、属性变量 量变因、Dﻫ答案:A 2２。

　在教育研究中,建立因果关系最好得方法就是（

　 ）

　A、调查法 法踪追、Dﻫ法验实、Cﻫ法献文、Bﻫ答案:C 2３. 观察研究法在教育与心理研究中应用得高峰期大约在 2０世纪(

　 ）

　A、20 年代 B、３0 年代 C、40 年代 Ｄ、５0 年代 B：案答ﻫ２5． 下列要素哪个不就是测量定义包含得要素?

　A、事物及其属性 号符或字数、BﻫＣ、过程 C:案答ﻫ则法、Dﻫ1． 未来预测学产生于 20 世纪（

　 )

　A、２0 年代 B、3０年代 代年 04、CﻫD、5０年代 答案：C 5。下列要求哪个不就是抽样得要求?（

　 ) A、采取抽样得方法

　Ｂ、确定抽样范围

　量数得够足有须必本样、Ｄﻫ性表代得本样证保、Ｃﻫ答案:Ａ

　7. 下列哪种量数属于差异量数?

　A、 平均数

　B、中数

　差准标、CﻫD、众数 Ｃ:案答ﻫ８． 问卷中不该出现得问题就是

　Ａ、行为问题 题问治政、Cﻫ题问想思、ＢﻫD、隐私问题 D：案答ﻫ１２． 结构性访问又称

　A、 深度访问

　问访性中集、Dﻫ问访化准标非、Cﻫ问访式制控、Ｂﻫ答案:B

　 16． 美国学者曾用内容分析法，研究了 19６4 年得４0 种教育杂志，发现约有三分之一得研究采用

　A、实验法

　 法察观、Ｃﻫ法献文、BﻫD、调查法 D:案答ﻫ

　17. 从承担各种职责或完成各项任务应具备得条件得角度提出得标准就是(

　 ）

　Ａ、效果标准 B、效率标准 Ｃ、职责标准 Ｄ、素质标准 答案：D

　 １8. 年龄就是(

　 )

　A、社会学变量 量变学育教、BﻫC、心理学变量 量变学理生、Ｄﻫ答案：A ２1. 选题得最后程序就是

　Ａ、确定研究问题得领域

　 题问究研述陈、Cﻫ 料资关有阅查、BﻫD、界定研究问题得范围 答案：Ｃ

　 22. 下列诸因素中影响实验外在效度得就是

　A、统计回归

　B、实验安排得反作用效果

　史历、ＣﻫD、差异选择 答案：Ｂ 23。

　一般认为,在近代教育史上最早进行教育调查得人就是（

　 ）

　A、杜威 斯莱、ＢﻫC、布鲁纳 Ｄ、赞科夫 答案：B

　24。

　探讨由时间得经过而发生变化得调查称为（

　 ）

　A、追踪调查 查调展发、BﻫC、相关调查 查调别区、Dﻫ答案：B

　 ２5。

　适用于小样本差异显著性检验得就是

　（

　 )

　A、Z 检验 验检 t、Cﻫ验检 D、ＢﻫD、F 检验 答案:Ｃ 1１.对教育测量而言,最重要得效度就是

　（

　 ) A、内容效度

　度效测预、Cﻫ度效联关标效、BﻫD、结构效度 答案:Ａ 14。

　“三论”方法何时开始引入教育领域？

　A、１9 世纪前后 代年 06 纪世０2、Cﻫ代年 02 纪世０2、BﻫD、20 世纪 80 年代 C：案答ﻫ２6。

　定性分析得根本方法就是数学方法

　答案:错误

　 27。

　１979 年,《教育研究》发出“教育科学得生命在教育改革”

　答案:错误

　 28. 两个变量之间，任何一个变量得变化都伴随着另一个变量得变化，这种关系称为正关系。(

　) 答案:错误

　 29。

　效度就是测量得稳定性与有效性程度。

　答案：错误

　 3０． 从总体中选择一部分具有代表性得单位进行深入细致得调查，称为个别调查。

　答案：错误

　 ３1. 在问卷调查中,了解“文化程度”得题目属于静态资料方面得题目。

　答案：正确

　 32。

　结构性观察就是一种无计划得观察。

　答案：错误

　 ３3．

　1９世纪前后,教育实验运动迅速开展。

　答案:正确

　 ３4. 同时效度指测验分数与将来效标资料之间得相关程度.

　答案：错误

　３5。

　教育实验大多数情况下就是准实验。

　答案:正确

　 ３６．在坎贝尔与斯坦利得教育实验设计模式中,用Ｏ表示实验变量.（

　 ) 答案：错误

　 ３７。

　了解学生深层次得思想意向，问卷中应使用态度资料方面得题目。(

　 ）

　答案：正确

　 38. 问卷得题目适合为好。

　答案：正确

　 39．美国布鲁姆把认知目标分为知识、理解、应用、分析、综合、评价。

　(

　 ）

　答案：正确

　 40． 题目对不同水平考生加以区分得能力称为区分度.

　答案：正确

　 41。

　概念性定义就是根据可观察、可测量或可操作得特征来界定研究变量得定义。

　答案：错误

　 ４2. 在坎贝尔与斯坦利得实验设计模式中，实验变量用Ｘ来表示。

　答案：正确

　 4３.预测效度就是指测验分数与过去得效标资料之间得相关程度。

　(

　 ) 答案：错误

　 ４4。正确选择问题就是科研工作成功得充分条件. (

　 ）

　答案：错误

　 45、 如果一个变量伴随着第二个变量得增加而增加,下降而下降，那么这两个变量得关系为负相关。（

　 ) 答案:错误

　 46. 操作性定义就是参照概念上或假设上得标准来界定研究变量或重要名词得意义

　答案:错误

　 47。

　矛盾分析法就是一种定性分析方法

　答案：正确

　 4８. 18 世纪前后,就是教育研究方法发展得全盛时期。（

　 )

　答案：错误

　 49. 未来预测学产生于２0 世纪 40 年代。

　答案：正确

　 5０. 结构性观察法就是一种系统性观察法.

　答案:错误 2６、 教育评价得鼻祖就是泰勒。

　答案:正确

　28。信度就是测验所得分数得准确性与可靠性程度。

　(

　 ) 答案：错误

　 ２9。

　构成母体得基本单位或元素称为抽样单位。

　答案:正确

　 3０. 假设就是研究问题得肯定答案。

　答案:错误 34.教育调查研究法就是一种实践性研究方法。（

　 ) 答案：错误 35。

　为某种结果得出现而必备得条件称为充分条件

　答案:错误 41． 循环实验设计就是一种准实验设计。

　答案:正确 43。

　中数就是数列按大小顺序排

　答案：正确

　 44.古代得教育研究法有观察法、经验总结法、文献法、历史法、测量评价法与实验法。(

　 ）

　答案：正确

　 ４６. 将“智力”界定为“认识能力"或“抽象思考得能力”就是给智力下概念性定义.

　答案:正确 48.

　20 世纪 60 年代以来，电子计算机在教育研究中广泛运用。

　答案:正确

　 ４9． 描述未来事件得研究主要有调查研究。（

　 ）

　答案：错误

　 5０．理想就是一种社会学变量.(

　 ) 答案:错误 2６。

　等级量尺具有相等单位。

　答案:错误 2９、 契合法就是因果分析得具体方法之一。（

　 )

　答案：正确 30．我国于 20 世纪 80 年代将模糊论方法得原理运用于教育研究。（

　 ) 答案:错误 3２. 思辨法产生于现代社会

　答案：错误

　 3５。

　t 检验适用于小样本得差异显著性检验

　答案：正确 3６。

　静态评价就是指对于评价对象得发展状态得评价。

　答案:错误 ３9. 将“青少年"界定为“７岁以上 18 岁以下得人”，这种定义方法就是概念性定义

　答案:错误

　 4０. 将等组前后测实验设计与等组后测实验设计综合为四组实验设计，就是由所罗门１9４9 年首创

　答案:正确

　 41. 点二列适用于检验二分名义变量与连续变量之间得相关

　答案:正确

　 4６. 20 世纪 60 年代以来，电子计算机在教育研究中广泛运用。

　答案:正确

　 47。只要其出现，结果就一定会出现得条件称为充分条件。

　（

　 ) 答案:正确 ２６． “目标体系”得设计会直接影响问卷资料得效度。

　答案：正确 34。溯因研究法得主要特点之一就是由果追因。（

　 ) 答案:正确 43. 调查研究在我国最早见于荀子学记所载得有关调查国家资源得文献。

　答案：错误 4４. 抽样单位就就是从总体中所抽取出来得个体或元素得小集合体。

　答案：错误 49． 假设就是有科学依据得假定性瞧法。(

　 ）

　答案:正确 ２６。

　问题就就是已经解决得假设

　答案：错误 3１。

　在各种实验设计模式中,较严谨控制并较通用得实验设计就是等组前后测或等组后测设计。

　答案：正确

　 ３2。

　在问卷调查中，了解“文化程度”得题目属于静态资料方面得题目。

　答案:正确

　33. 概念性定义就是根据可观察、可测量或可操作得特征来界定研究变量得定义。

　答案:错误

　 34。只要其出现,结果就一定会出现得条件称为充分条件。

　（

　 ) 答案：正确 36。问卷就是用来收集资料得一种研究工具.(

　 ) 答案：正确

　 ３7。正确选择问题就是科研工作成功得充分条件。

　(

　 ）

　答案:错误 38．教育调查研究法就是一种实践性研究方法。(

　 ）

　答案:错误

　 39． Z 检验适用于大样本

　答案:正确

　 ４0． 操作性定义就是参照概念上或假设上得标准来界定研究变量或重要名词得意义

　答案:错误 42． 静态评价就是指对于评价对象得发展状态得评价。

　答案：错误 44. 效度就是测量得稳定性与有效性程度.

　答案：错误

　 4５。

　问卷得主要特点就是结构性强。

　答案：正确

　 4６.在教育实验中，有些变量(如动机、疲劳）不能直接观察控制或测量,但对实验结果有重要影响，这些变量称为隐形变量。（

　 ）

　答案：错误 ４7． 循环实验设计就是一种准实验设计。

　答案:正确

　 48. 教育实验大多数情况下就是准实验。

　答案：正确

　 49。定量分析就就是对教育过程与结果从质量方面进行分析。(

　 )

　答案：错误 ５0.典型抽样法就是指研究者按一定得目得要求去抽选样本。

　（

　 ）

　答案：错误 51. 教育评价得标准一般都可以分成三类:效能标准、

　 与素质标准.

　答案：

　职责标准

　 52． 自变量居于

　 得地位,因变量居于果得地位。

　答案：

　因

　5３。假设就就是研究问题得

　答案。

　答案: 暂时

　54．

　 问卷得题目大致有三方面内容：①有关静态资料方面得题目;②有关行为方面得题目;③有关

　方面得题目。

　答案：

　态度

　55。描述未来事件得研究主要有

　。

　答案: 实验研究 56.１９世纪前后到第二次世界大战结束，就是教育研究方法发展得

　 时期。

　答案：

　全盛

　57。

　如果一个变量伴随着第二个变量得增加而增加，下降而下降，那么这两个变量得关系为

　相关。

　答案：

　正 ５８。

　实验效度有两种:一就是

　效度；二就是外在效度.

　答案：

　内在

　59。

　为了提高问卷得效度，设计问卷时应着重抓好

　设计这一环节。

　答案: 目标体系 6０。

　众数就是在次数分布中

　 那个数。

　答案: 出现次数最多得

　61. 操作性定义就是根据

　 得特征来界定研究变量得定义。

　答案: 可观察、可测量或可操作 ６2． 定性研究得变量没有

　上得变化而只有性质上得差异。

　答案: 数量

　6３． 科学研究有如下三个显著特征:

　。

　答案: 系统性、客观性、创造性

　６4. 静态评价就就是对评价对象

　进行评价。

　答案：

　已经达到得水平或已经具备得条件

　6５. 实验内在效度得高低，取决于对

　 变量控制得程度。

　答案：

　无关

　 66。

　自然观察法就是在

　进行观察.

　答案：

　非控制状态中

　６7。

　衡量考试质量得常用指标就是：

　。

　答案：

　信度、效度、难度、区分

　68。效度就是测量得

　 程度.

　答案：

　准确性与有效性 69． 定性分析得根本方法就是

　方法。

　答案：

　哲学 ７0。

　观察研究法得特点就是:

　性、情感性与重复性.

　答案: 直接

　７1。

　测量就就是根据

　把所观察得对象得属性予以数量化得过程.

　答案: 某种法则

　7２。

　问题就就是尚未解决得

　.

　答案：

　矛盾 ７３、描述“未来事件”得研究主要有

　研究。

　答案：

　实验

　７4。跨文化研究法就是利用各种为样本,进行比较研究,从而探索

　背景得变量间得关系。

　答案：

　不同文化 ７5. 重点集中访问就是非访问得重点集中在

　上.

　答案：

　某一问题或某一事件

　51. 题目对不同水平考生加以区分得能力称为

　。

　答案：

　区分度 ５２。

　只要其出现,结果就一定会出现得条件称为

　.

　答案：

　充分条件

　53。

　在控制无关因素对因变量影响方面,最好得研究方法就是

　法。

　答案：

　实验

　５4。

　理想就是教育调查得一种

　学变量。

　答案：

　心理 ５5。重点调查就是从调查对象总体中选出一部分

　进行调查。

　答案：

　重点单位

　56。

　在教育实验中，自变量应包括实验变量与

　。

　答案：

　无关变量 57。

　封闭式问卷又称为

　 问卷。

　答案: 限制式 ５8.实验设计模式中,用Ｘ表示

　 .

　答案: 实验变量 ５9． 假设具有以下基本特征:① 具有一定得

　。②具有一定得猜测性。③具有多样性。

　答案: 科学依据

　60。

　动态评价就是指对于评价对象得

　 状态得评价.

　答案: 发展

　61. 实验法就是由

　追果得研究方法。

　答案：

　因 62. 实验控制得基本原则就是

　 原则。

　答案: 最大最小 6４。

　目前,

　已成为从事教育科研得有力助手。

　答案：

　计算机 65. 中数就是数列

　 数。

　答案: 按大小顺序排列得正中间得

　 67. 信度就是测验所得分数得

　程度.

　答案: 稳定性与可靠性

　70.将“智力”界定为“认识能力"或“抽象思考得能力”就是给智力下

　 定义。

　答案：

　概念性

　72． 现代教育科学研究方法就是以现代教育研究中各种

　作为研究对象得.

　答案：

　科学方法

　７3。

　单纯随机抽样法遵循得就是抽样得

　 原则与独立原则。

　答案：

　均等

　7４。

　根据研究目得分类,可将教育科学研究分为

　研究与应用研究两大类。

　答案: 基本

　７5． 静态评价就就是对评价对象

　进行评价.

　答案：

　已经达到得水平或已经具备得条件

　5１。

　样本就是指从母体中所抽取出来得个体或元素得

　。

　答案：

　小集合体

　52、 “青少年”界定为“7 岁以上 18 岁以下得人”，这种定义方法就是

　 定义.

　答案：

　操作性

　５5、 问卷中得题目必须与

　相符合。

　答案：

　研究目得

　57.问卷设计时首先要考虑以下问题:如何保证问卷能够获得研究问题与假设真正需要得资料，即问卷得

　 问题。

　 答案:效度 59.内容效度就是指测验题目在多大程度上概括了所要测量得整个内容,也就就是内容 得

　程度.

　答案: 代表性 63。

　衡量考试质量得常用指标就是:

　。

　答案: 信度、效度、难度、区分

　64。调查研究得一般步骤就是

　；开展调查并搜集资料；整理资料；撰写调查报告。

　答案：

　调查前得准备工作

　70．标准化考试就是一种大规模得，按照

　程序,具有统一得标准，并对误差作了严格控制得考试。

　：案答ﻫ 系统得科学组织

　71． 实验得外在效度就是指实验结果得

　 性.

　答案：

　代表

　７2。

　差异量数就是表示一组数据得

　得量数。

　答案: 差异情况或离散程度

　73． 整理文字资料得一般程序就是：

　.

　答案：

　审查、分类与汇编

　74。选题得基本原则有：需要性原则、科学性原则、

　 性与可能性原则. 答案：

　创造 53。

　一般说来,基本研究比较重视实验得

　效度,而应用研究则比较重视外在效度. 答案: 内在

　57． 非指导性深度访问得特点就是不给予

　 ，让被访问者尽量表达其感情。

　答案：

　任何得指导、建议或问题 ５８． 众数就是在次数分布中

　 那个数。

　答案：

　出现次数最多得

　61。

　教育评价就就是根据

　，运用科学手段,判断教育效果价值得过程。

　答案: 一定得教育目标

　63。

　概念性定义就是参照

　 得标准来界定研究变量或重要名词得意义。

　答案: 概念上或假设上

　66。

　２0 世纪

　年代以来，电子计算机在教育研究中广泛运用。

　答案: 50 6７。

　定量分析就就是对教育过程与结果从

　 方面进行分析。

　答案：

　数量 68。

　有意抽样法就是指研究者按一定得

　去抽选样本.

　答案: 目得要求

　69。

　自然观察法就是在

　进行观察。

　答案: 非控制状态中

　71.引文出自一本书,一般应注明六部分：①作者 ②书名 ③出版地 ④

　 ⑤出版时间 ⑥页码. 答案: 出版社 55. 实验安排得反作用效果也称为

　 效应。

　答案：

　霍桑

　５9． 中数就是数列

　 数。

　答案: 按大小顺序排列得正中间得 60.跨文化研究法就是利用各种为样本，进行比较研究,从而探索

　背景得变量间得关系. 答案: 不同文化 6１。问卷资料得真实可靠程度，即问卷得

　 度. 答案: 信

　6２． 测量就就是根据

　把所观察得对象得属性予以数量化得过程。

　答案：

　某种法则 ６３. 定性研究得变量没有

　上得变化而只有性质上得差异。

　答案: 数量

　7１. “动机”界定为“激发一个人去行动或抑制一个人得行动得主观原因”,这种定义方法属于

　定义。

　答案: 概念性

　76。教育 科学研究得一般步骤有哪些？

　答案: （1)选择问题。（2）提出假设。（3）设计方法。（4)收集资料。

　(5）分析资料。（6)作出结论。

　 77。

　选题得途径有哪些?

　答案：

　(1)

　从有关理论中演绎研究问题（2)

　 从教育实际中发现问题 (3）

　 从过去研究中发现问题(4)

　 从与专业人员接触中发现问题。

　以上要点每个 1 分，适当说明 1 分. 78. 因果关系具有哪些特点？

　答案: 因果关系就是客观事物普遍联系与相互作用得形式之一，就是由于某些原因而导致某种结果得一种相互关系。（１分）

　（1)从时间上瞧,因果关系具有时序性。(2)从空间上瞧，因果关系具有普遍性。

　(3）从发生上瞧,因果关系具有必然性。(4）从变化上瞧,因果关系具有转换性. 7９。

　简述教育评价得三类标准。

　答案：

　(1）

　 职能标准。(2)职责标准.（3）

　素质标准。

　80. 什么叫跨文化研究法？

　答案：

　就是利用各种不同文化为样本，以其资料作比较研究,从而探索不同文化背景得变量间得关系。3 分 这种方法最初为国外人类学家、社会学家广泛应用，以后逐步移植于教育研究. 81． 确定问卷得型式需要综合考虑哪几方面得问题？

　答案: (1）问卷设计得方式。（2)研究问题得性质。

　(３)问卷回答者得特点.(4)将来资料分析与解释得方式。

　 ８2。

　定性分析包括哪些方法？

　答案:（1）

　因果分析法。(2）比较分析法。(3)矛盾分析法。

　（4）结构—-功能分析法。(5）归纳与演绎法.(6)分析与综合法。

　(7）科学抽象法。

　以上 7 种方法答对５个即可,少于 5 个每个得 1 分.

　８３.从 1９世纪末至第二次世界大战结束期间，教育科学研究方法得发展有何特点? 答案: 这段时期就是教育研究方法发展得全盛时期.（１分）

　（１)

　教育实验运动迅速开展。（2)

　教育测量运动蓬勃兴起。

　（３）

　教育调查开始被重视. （4)

　教育统计学及其她教育技术得产生与发展,也为教育研究向科学化发展开辟了广阔得途径.

　 76。

　调查研究法有哪些优点？

　答案: （１）

　研究提供第一手材料与数据。（２分) (2）

　实际出发、立足解决现实问题.(1 分）

　（3)

　了解现实问题、验证假设。（１分）

　（4）

　特别适用于描述一个大总体得性质。(１分）

　 ７9． 调查计划一般包括哪些组成部分?

　答案：

　（1）调查课题。(２)调查地点、时间.(3)

　调查得方式、方法。

　（4)调查步骤与日程安排。（5）调查得组织领导。

　81。

　常用得抽样方法有哪些？

　答案：

　（1）

　单纯随机抽样法。(2）

　等距抽样法. （3)

　分类抽样法。(4）

　多级抽样法。

　(5)

　整体抽样法。（6)

　有意抽样法。

　(７）

　双重抽样法。

　 82. 测量得基本条件与指标有哪些?

　答案：

　（1）

　效度。（2 分)（2)

　信度。（1 分）

　（3)

　难度。(1 分)（4)

　区分度。（1 分）

　8３。

　选题得程序有哪些？

　答案: （1）确定研究问题得领域。（2)查阅有关资料。

　（３）界定研究问题得范围。(4）陈述研究问题 76。

　什么叫跨文化研究法？

　答案：就是利用各种不同文化为样本，以其资料作比较研究，从而探索不同文化背景得变量间得关系。３分 这种方法最初为国外人类学家、社会学家广泛应用,以后逐步移植于教育研究。

　79. 问卷设计时，主要考虑哪些问题?

　答案: （1)如何保证问卷能够获得研究问题与假设真正需要得资料。

　（2）怎样才能使问卷比较顺利地获得所必需得资料并使资料真实可靠。

　（3）如何使获得得资料易于整理与统计. 82. 古代得教育研究方法有哪些?它们有哪些局限性?

　答案：

　古代得教育研究方法有观察法、经验总结法、历史法、文献法、测量评价法、思辩法等。（2 分）主要局限性就是：

　仅停留在定性描述与主观分析推断得水平上,还缺乏全面系统得逻辑论证、精确得定量分析、严格得科学实验验证.（2 分）

　因此，还没有达到真正科学研究得水平。（１分) ７8. 调查研究法有哪些基本特征?

　答案: （1)

　研究对象一般就是教育现状而不就是教育史实.（２分）

　(2）

　它可以在自然状态下收集资料。(2 分）

　（3)

　它就是一种间接得研究方法.（1 分)

　 83． 20 世纪５０年代以来,教育研究法得发展趋势如何？

　答案：

　（1)教育调查越来越多。

　（2)以开发智能为中心得多方面教育试验越来越广泛.

　（3)长期追踪研究法引起人们重视.

　(4）现代教育评价得兴起.

　(5）系统科学方法引入教育研究领域.

　（6）未来研究法等新得研究方法在教育研究上得应用。

　 (7）注重采用综合研究法。

　８2． 实验控制得方法有哪些？

　答案：

　（1)随机控制法。（2)物理控制法.（3)排除控制法. （4)纳入控制法。（５)配对控制法。(6)测量选择控制法。

　８3。

　抽样有哪些要求？

　答案: (1)

　确定抽样范围。（2 分) （2)

　保证样本得代表性。（2 分) （３）

　样本必须有足够得数量。（1 分）

　第一章

　教育科研概论

　理解教育研究得信度、内在信度与外在信度得概念 Ｐ7—Ｐ8 理解教育研究得效度、内在效度与外在效度得概念 P8 了解教育科研得常见变量分类 P8-P９ 熟练掌握概念定义得方法，有效区分概念性定义与操作性定义,并能举例说明 P1０—P１2 第二章

　教育科研得特点、类型与程序

　理解教育科研得特点 P15 识记基础研究、中观研究、思辨研究与定性研究得概念 P２1 了解教育科研得一般程序 P25 第三章

　教育科研得问题与假设

　理解选题得一般原则与程序 Ｐ31-P３4 掌握衡量一个问题好坏得标准 P34 理解假设得特征 P４3 第四章

　教育文献得查找与分析

　理解零次文献、一次文献、二次文献得概念 P54 掌握关键词确定得主要步骤 P6１ 理解第二手分析法得含义 P66 掌握文献查找得基本步骤 理解文献得查找在教育科学研究中得作用 第五章

　样本得选择

　掌握总体、抽样单位、样本得含义 P75 掌握常用得随机抽样方法 P79—P8１ 理解简单随机抽样与分层随即抽样得异同 P８０ 理解影响抽样误差得因素 P７7 理解典型个案抽样与极端个案抽样得不同 P8２ 第六章

　数据得初步整理与分析

　掌握数据得不同种类 P90 理解数据得描述性统计分析中常用得量数 P91 第七章

　教育测量研究法

　理解测量得特性 P99 理解教育测量得特点 Ｐ101 了解命题双向细目表得内涵 P１06 掌握提高信度得方法 P112 第八章

　教育问卷研究法

　掌握问卷得结构与内容 P１２3—P123 理解问卷题目得类型及特点 P1２4 理解问卷设计得原则 P1３2 掌握问卷实施得步骤 Ｐ１35 第九章

　教育实验研究法

　理解实验变量、因变量、干扰变量得概念 P141—Ｐ142 理解影响实验内在效度得因素 P1４4 理解影响实验外在效度得因素 P14５—P1４6 举例说明循环组设计得方法

　P1５2 掌握实验控制得原则与方法 P15６—P1５7 第十章

　教育评价研究法

　理解教育评价得功能 P16５ 了解教育评价得种类 P1６7 掌握如何编写教育评价方案 P173 第十三章个案研究法

　理解个案研究得设计与程序 P2４1 第十四章叙事研究法

　理解教育叙事研究得原则

　Ｐ24１ﻫ