[2推荐好的北师大版数学三年级上册教案]小学数学三年级上册教案

　 

　第一单元：混合运算

　单元的教材分析：

　本单元是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进行的，包括乘加、乘减、除加、除减及带有小括号的混合运算，是四则运算方法在实际问题中的综合应用。本单元教学内容安排是结合具体的生活情境来探索“先乘除，后加减”，以及带有小括号的混合算运的顺序，不是以单纯学习计算法则的形式出现的。

　单元教学目标：

　1.引导学生结合具体的情境，体会四则运算的意义。

　2.通过购物等活动，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用有关的知识解决生活中的实际问题。

　 3.培养学生的合作意识和能力，让学生经历与他人交流各自算法的过程。

　4.结合具体情境，让学生体会到混合运算要有一定的顺序；在解决问题的过程中，发现先乘除后加减的运算顺序，以及括号在运算中的作用。

　5.引导学生掌握以内眼不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

　单元重难点：

　1. 引导学生理解和掌握混合运算的顺序。

　2. 引导学生理解和掌握含有两级运算而没有括号，需要先算乘、除的混合运算式题（两步式）；利用混合运算知识解决简单实际问题。

　学情分析：

　学困生采取措施：

　单元课时：7课时

　内容

　建议课时数

　小熊购物

　1课时

　买文具

　2课时

　过河

　2课时

　练习一

　1课时

　第一课：小熊购物

　教学内容：P2 — 4

　教学目标：

　1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。

　2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。

　3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。

　4、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。

　重点难点：

　引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。

　 教具准点：口算题卡、ppt等

　教学过程：

　一、复习

　1、口算。（开火车）

　3×5=

　4×8=

　7×6=

　36-17=

　80-43=

　9×3=

　8×5=

　37-15=

　 8+15=

　 36+7=

　2、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？

　36+5-18

　 45-18+20

　指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。

　二、探索新知

　出示小熊购物的主题图，引导学生观察。

　1、提示学生仔细观察主题图，提问：你能知道那些数学信息？

　2、提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。

　指名口述自己的想法，教师选学生提出其中一个问题，引出例题：胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱？

　3、解决问题。

　（1）列算式：3×4+6

　6+3×4

　（2）理解算理，掌握算法。

　组织学生讨论：3×4+6

　6+3×4

　 各表示什么意思。

　①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4块面包和1个蛋糕共付18元。

　②算式“6+3×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1个蛋糕和4块面包共付18元。

　这两种情况所付的钱都是相等的。所以，3×4+6与6+3×4这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。

　（3）引导学生用脱式计算。

　 3×4+6

　 6+3×4

　以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题）

　讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？

　（4）认识脱式计算的格式。（板书）

　解法一： 3×4+6

　 解法二： 6+3×4

　（PS：先算的一步用直线划起来）

　=12+6

　 =6+12

　=18（元）

　 =18（元）

　答：该付18元。

　三、尝试独立解决新的问题

　1、提问：壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？

　2、让学生在小组内合作、讨论。可能会出现以下两种方法解答。

　a. 3×4=12（元）

　20-12=8（元）

　答：应找回8元。

　b. 20-3×4

　（PS：先算的一步用直线划起来）

　=20-12

　=8（元）

　 答：应找回8元。

　3、重点讨论解法b。算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什么？再算什么？

　4、认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减法。

　5、小结：观察三个混合算式，有什么共同点？（以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题。）

　 板书课题：乘加、乘减两步计算式题

　 提问：这样的式题要先算什么？再算什么？

　四、巩固练习：

　1、P3“结合主题图，说说下面每个算式的意思，再算一算。”

　2、试一试第1题注意注意提醒学生讨论先算什么，把先算的一步用直线划起来。

　3、试一试第2题学生板演并订正。

　五、拓展练习：

　1、第3题让学生再独立思考的基础上可进行小组讨论，写出算式并把现算什么标记出来。第二问根据题目创设的情景来叙述算式的意义。

　2、第4、5题学生独立完成。

　3、第6题先让学生说一说题目的意思，再根据题目意思选择方法进行计算。

　六、总结强调：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？

　板书设计：

　 小熊购物（乘加、乘减两步计算式题）

　解法一： 3×4+6

　 解法二： 6+3×4

　（先算的一步用直线划起来）

　 =12+6

　 =6+12

　=18（元）

　 =18（元）

　答：该付18元。

　第二课：买文具

　教学内容：P5— 7

　教学目标：

　1、通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。

　2、结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。

　3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。

　4、培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。

　重点难点：引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。

　教具准备：多媒体课件、口算卡

　教学过程：

　一、复习

　1、口算（开火车）

　40÷8

　28÷7

　36÷6

　 24÷8

　 81÷9

　 15÷3

　2、提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么？

　3、练习（二人板演，全班齐练）

　4×8+6

　40-6×4

　二、探索新知

　出示P5 主题图，引导学生观察。

　1、 理解图中内容，让学生找信息。

　2、让学生根据图示提出问题，并着重注意：3本作文本一共18元。问题：笑笑一共需要多少元？

　3、解决问题。

　（1）分析问题：笑笑买了一本作为本和一本英文本。

　分析条件：主题图中只给出英文本每本4元

　 3本作文本一共18元

　所以先要解决一本作文本多少元的问题，再算出作文本和英文本一共多少元。

　（2）列算式。学生通过讨论可以得出两种方法：

　a .

　18÷3=6（元）， 6+4=10（元）

　答：笑笑一共需要10元。

　b .

　18÷3+4

　 =6+4

　=10（元）

　 答：笑笑一共需要10元。

　（3）理解算理，掌握算法。

　全班讨论：18÷3+4 表示什么意思？

　算式“18÷3+4”中的“18”表示3本作文本18元， “18÷3”表示1本作文本多少元。所以“18÷3+4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元？

　因此计算“18÷3+4”的时候，应先算18÷3=6，再算6+4=10，用脱式计算。

　（4）引导学生发现：有加法又有除法时，要先算除法后算加法。

　4、尝试解决问题。

　（1）提问：每本算术本现价比原价便宜多少元？

　（2）让学生小组讨论后尝试独立解答。

　（3）订正，并引导学生发现：既有减法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算减法。

　5、小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减）

　6、说一说下面哪种做法对。

　总结脱式计算写法：

　1、不参加运算的部分要抄下来，等号前后应该相等。

　2、现算乘除法，再算加减法。

　三、课题巩固练习

　P6“试一试”。

　1、提示：先算淘气买的钢笔一支是多少元。

　2、先说运算顺序，后让学生独立计算。

　3、结合情境说下面算式的意思，并计算：

　四、巩固练习：

　P6~7连一连全部内容。

　五、总结

　计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减）

　板书设计：

　 买文具（除加、除减两步计算式题）

　解法一： 18÷3=6（元）， 6+4=10（元）

　答：笑笑一共需要10元。

　解法二： 18÷3+4

　 =6+4

　 =10（元）

　 答：笑笑一共需要10元。

　第三课：过河

　教学内容：P8 —10

　教学目标：

　1、通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。

　2、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。

　3、让学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。

　重点难点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。

　教具准备：多媒体课件等

　教学过程：

　一、复习

　1、口答题：

　（1） 2+7×5，这道题里有（

　）法，又有（

　）法，要先算（

　），再算（

　）。

　（2） 40-36÷4，这道题里有（

　）法，又有（

　）法，要先算（

　），再算（

　）。

　2、计算

　32-8÷8

　20+16÷4

　 30-4×5

　二、探索新知

　出示P8主题图，引导学生观察。

　1、 理解图意，明确问题

　图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？

　2、独立尝试，合作解决。如果同学们都坐大船，需要几条船？

　学生独立完成，教师巡视。

　组织学生讨论：“29+25÷9”是否符合解决问题的顺序？

　这个算式应该先算25÷9，再算加法，这种运算顺序不符合问题的情景。在本题，应先算男女生总人数，即29+25。

　怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（

　）”来帮忙。

　3、认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。

　4、写出解答过程

　 （29+25）÷9

　 读作：29与25的和除以9。

　 =54÷9

　 =6（条）

　答：同学们都做大船，需要6条船。

　5、提问：如果54人都坐小船，需要多少条船？

　提示“先求出一条小船能坐多少人？”，再用除法计算出需要几条小船。

　因此算式为：54÷（9-3）

　三、课堂练习

　P9试一试

　1、提示：先计算坐满大车后还剩多少人，再计算需要多少辆小车。

　算式：（70-46）÷8

　2、这个算式还能解决下图中哪些问题？

　3、说一说下面两题的运算顺序，再算一算。

　24+16÷8

　 （24+16）÷8

　引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算顺序、结果不一样。

　6．小结：通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？

　 如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。

　四、巩固练习

　P9——10练一练所以内容。

　五、总结：带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？

　板书设计：

　 过河（带有小括号的混合运算）

　（29+25）÷9

　 读作：29与25的和除以9。

　 =54÷9

　 =6（条）

　答：同学们都做大船，需要6条船。

　练习一

　教学内容：p11-12

　教学目标：

　1、通过引导学生进行练习，使学生进一步体会混合运算的顺序，引导学生进一步认识“先

　乘除，后加减”的运算顺序。

　2、引导学生进一步认识小括号的作用，进一步认识有小括号时，应先算小括号里面的，使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序。

　3、通过练习，发展学生提出问题和解决问题的能力。

　4、培养学生认真审题，细心计算的习惯。

　重点难点：

　通过练习使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小括号的作用。

　教具准备：多媒体课件，每人准备1枝红笔

　教学过程：

　一、复习

　1、提问：通过上这一单元的学习，请你说说混合运算的顺序是怎样的？（指名口答）

　2、说明练习内容，导入课题。

　二、指导练习

　1、

　（1）引导学生理解题意。

　提问：图画的是什么？要解决什么问题？

　（2）让学生独立解答。

　强调：列算式时要注意什么？（先算什么要划线）

　2、第2题学生独立完成，学生互判。（注意：现算什么用红线划出来）

　明确：在一个算式里有加减法，又有乘除法，先算乘除，后算加减。

　3、第3题要求学生独立完成，先计算，后涂色。

　4、

　（1）引导学生理解题意。

　提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？（指名回答）

　（2）让学生独立解答。

　5、

　先比较哪种饮料便宜，有3种方法：

　解法一： 12÷6=2（元）

　 解法二： 3×6=18（元）

　 解法三： 12÷3=4（瓶）

　3＞2

　 18＞12

　 6＞4

　答：男生买的饮料便宜。

　 答：男生买的饮料便宜。

　 答：男生买的饮料便宜。

　再算每瓶便宜多少元？

　 3-12÷6

　=3-3

　=1（元）

　 答：每瓶便宜1元。

　6、

　（1）引导学生理解题意。

　提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？（指名回答）

　（2）提问：为什么要用小括号？不用行吗？

　a. 看情境图，先说说图意，收集数学信息。

　b. 独立解决问题

　c.在小组内交流

　d.小组汇报，全班交流

　7、

　指导提问：获得数学信息——解决问题——根据画面你还能提出哪些数学问题？（小组交流合作）

　8、数学游戏

　数学游戏：“24点”，游戏前说清游戏规则，先演示，然后分小组进行游戏。

　三、总结：第一单元所学的混合运算内容，一定要记清运算顺序。

　单元教学反思：

　三、解疑合探

　1．（出示大正方体）

　⑴师：老师有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正方体组成的（出示小正方体），这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢？这么多，怎么数呀？你们愿不愿意数一数？一会儿以小组为单位，要求：不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数的？

　学生数。

　师：汇报要求“先说一共有多少个小正方体，再说你们小组是怎样数的”，哪个小组愿意汇报。

　组1：我们组数有600个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10个，10×10=100，这个正方体一共有6个面，所以是600个。

　组2：我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10个，10×10=100，100×10=1000。

　组3：我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，一个面有100，这个正方体一共有10个层，就是1000个。

　师：一共有两种意见，一种数的结果是600个，另一种数的结果是1000个，同一个正方体怎么会出现两种意见呢？究竟谁的是正确的？

　生1：我们数的方法不同，所以数的结果也不同。

　生2：他们数的是6个面，我们数的是10层。

　生3：他们没数正方体的芯。

　师：结果是600个的同学只数了6个表面，忽略了正方体里面的小正方体。下面我们看看数的结果是1000个的同学是怎样数的。

　⑵计算机演示

　第一步：一个一个地数，数到10；

　 第二步：十个十个地数，数到100；

　第三步：一百个一百个地数，一百、二百、三百……九百，数到一千。

　（同学跟着计算机数）

　师：谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最后怎么数。

　生：先一个一个地数，数到10；再十个十个地数，数到100；最后一百个一百个地数，数到一千。

　⑶师：先一个一个地数数到10个；再十个十个地数，数到100；

　最后一百个一百个数，2个一百是多少？3个一百呢？5个一百？9个一百？数到10个一百就是多少？ 10个一百是一千。（板书：10个一百是一千）

　2．师：接下来可以怎样数？

　生：一千一千地数。

　计算机演示：一千一千地数，一千、二千、三千……九千，数到一万。（学生一起数）

　师：一千一千地数，有几个一千就是几千，数到10个一千就是多少？

　生：10个一千就是一万。

　（板书：10个一千是一万）

　师：以前我们可以一个一个地数或十个十个地数，今天我们又可以怎样数？

　生：一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数。

　3师：老师有几幅图，你能不能很快说出图中有多少个小木块？

　① 师：介绍一下你怎么数地这么快？

　生1：第一幅图有100个小木块，第二幅图有20个小木块，第三幅图有5个小木块，一共是125个小木块。

　生2：先看1个一百，再看2个十，最后有5个一，一共是125个小木块。

　②师：我只看到3个十？

　生：最后的12个小木块里有1个十，就是4个十，所以是142个小木块。

　 ③ 师：一百在哪了？

　生：10个十就是100，所以是105个小木块。

　四、质疑再探

　让学生提出心中有疑虑的问题。

　五、应用拓展

　师：刚才我们看到的几幅图都是按照千、百、十、个摆好的，所以同学们很快就知道有多少个小木块。你们每个小组都有一盆豆子，你能不能很快说出有多少粒豆子？

　生：不能。

　师：你们数一数，再摆一摆，不仅你们知道有多少个，还要让大家也能很快看出一共有多少粒豆子。活动要求：老师为每个小组准备两种塑料袋，大一些的你看看装多少粒豆子比较适合，小一些的你看看装多少粒豆子比较适合；发挥两种塑料袋的作用数一数、摆一摆。

　小组活动（略）

　小组汇报。

　师：老师这有几个数，请你看数摆豆子。

　①一百二十三

　②五百四十六

　③八百七十

　④九百零七

　师：我们班一共有10个组，如果把10个组的塑料袋凑在一起就是多少了？

　生：一万

　师：请组长带着你们组的豆子站到前面来。

　师生惊叹：哇！一万粒豆子是这么多呀！

　六、课堂小结：谈谈你有什么收获？

　七、作业设计：1.必做题

　2.选做题

　八、板书设计：

　数一数（认识新的计数单位）

　10个一百是一千

　10个一千是一万

　第二课时

　数一数（练习课）

　教学目标：

　 知识与技能：

　1、通过实例，进一步体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

　2、进一步认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。

　 过程与方法：

　通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。

　情感、态度与价值观：

　让学生感受成功的体验。

　教学重点：

　认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。培养学生的数感。

　教学难点：对学生数感的培养。

　教学方法：

　小组合作学习法

　 教学准备：

　1.投影仪和相对应的图片

　教学过程

　一、基本练习

　二、复习旧知

　1、一百一百地数，到1千（顺数或倒数）

　2、10个100是一千，10个一千是一万

　三、指导练习

　1、说一说

　（1）一本书是100页，10本这样的书是几页？

　（2）一所学校一千人，10所这样的学校有多少人？

　2、填一填

　完成书本P28的练习

　3、说一说

　（1）学生指导读题，理解题意。

　（2）学生思考，并回答问题

　（3）学生独立完成，并集体订正

　（4）学生同桌合作完成

　4、涂一涂

　学生活动，教师巡视

　四、课堂小结

　今天这节课我们学习了什么内容？

　五、布置作业

　第三课时

　拨一拨（万以内数的读写）

　教学目标：

　知识与技能：

　1．在活动中激发读、写数的兴趣。

　2．在数学活动中对大数有具体感受，发展数感 。

　过程与方法：

　通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。

　情感、态度与价值观：

　在数学活动中对大数有具体感受，发展数感 。

　教学重点：

　理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。

　教学难点：万以内数位顺序。

　教学方法：小组合作学习法。

　教学准备：计数器 正方体 学具袋

　教学过程：

　一、基本练习

　二、情境引入，设疑自探

　活动一：拨一拨

　（一）出示信息（投影）

　1、世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，高8848米。

　2、民族小学共有1706个学生。

　3、陈老师在广场路买了一套每平方米3080元的房子。

　4、我们学校有880人。

　5、买一台洗衣机要1008元。

　6、发明造纸术距今有1900年。

　学生试着读读划线的数。然后将这些数进行分类。

　（二）分四组，以四人小组为单位讨论交流这4种数的读法，并将自己讨论的一类数各摆出5个。

　三、解疑合探

　1、第一类：不带0的数。

　（1）学生再读读数，然后将数出示在计数器上。

　（2）抽学生代表说说数的读法，该怎么读？为什么这样读。

　3）每人写一个不带0的数，请同桌读一读。然后抽几桌汇报。

　2、第二类：中间带0的数

　（1）老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，你发现了什么？

　（2）小结：读中间带0的数的方法；不管中间是几个0，都只读一个0。

　（3）出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读。

　3、第三类：只有末尾带0的数

　（1）派代表说说这类数的读法，老师归纳。

　（2）出示你所写的数，让其他学生读。

　4、第四类：中间和末尾都有0的数

　（1）读一读、说说方法，老师小结。

　（2）出示一个代表所写的数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。

　（三）你拨我写

　（四）总结读、写数的方法。

　四、质疑再探

　让学生提出心中有疑虑的问题。

　五、应用拓展

　 活动二：练一练

　1、说一说商品的价钱

　2、写出横线上的数

　3、填一填

　六、课堂小结：谈谈你有什么收获？

　七、作业设计：1.必做题

　2.选做题

　八、板书设计：

　拨一拨（万以内数的读写）

　拨一拨（1）

　读数时要注意 ：

　 （1）每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。

　 （2）中间有一个或连续两个、三个零，只读一个零。

　（3）不管末尾有几个零都不读。

　写数时要注意：

　（1）每位是几就写几。

　（2）哪个位上什么也没有，就用零补足。

　第四课时

　拨一拨（练习课）

　教学目标：

　知识与技能：

　1．在活动中激发读、写数的兴趣。

　2．在数学活动中对大数有具体感受，发展数感 。

　过程与方法：

　通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。

　情感、态度与价值观：

　在数学活动中对大数有具体感受，发展数感 。

　教学重点：

　理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。

　教学难点：万以内数位顺序。

　教学方法：练习法

　教学过程：

　一、基本练习

　二、复习旧知

　1、从九百八十，一十一十地数，数到一千零五十

　2、从一千零二，一个一个地往回数，数到九百九十六

　3、完成练习册相关练习

　975、（

　 ）、995、1005、（

　 ）、1025

　997、（

　 ）、（

　）、1000、1001、（

　）

　3800、（

　）、4000、4100、（

　 ）、（

　 ）

　三、完成P34-35的练一练

　1．完成习题1的练习

　（1）学生理解题意，独立完成。

　（2）教师巡视，集体订正。

　2．完成练习题2的练习

　（1）学生独立完成，同时，教师对学生进行爱国主义、人文精神教育。

　（2）学生上台板演，并说说为什么要这样做。

　3．完成习题3，和练习题4的练习

　4．做数学游戏

　（1）学生观察图，说说看到了什么，得到什么信息。

　（2）怎样算出机灵狗得了多少分？

　（3）用同样的方法，计算淘气与笑笑各得了多少分？

　（4）说说谁得第一名？

　学生回答：淘气得了第一名

　四、课堂小结

　五、布置作业：1.必做题

　2.选做题

　第五课时

　比一比（万以内数比较大小）

　教学目标

　知识与技能：

　1.结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。

　2. 掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小

　过程与方法：

　1.通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。

　2.通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。

　情感、态度与价值观：

　体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

　教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。

　教学难点：体会估计在生活中的作用。

　教学方法：自主探究法。

　教学准备：计数器、

　教学过程：

　一、基本练习

　二、情境引入，设疑自探

　活动一：比一比

　创设情境：小鸟认数

　1、学生扮演小鸟认数：

　1084

　982

　3756

　 4184

　2、比大小

　出示

　 1084

　 982

　3、讨论：

　比较数的大小的方法

　三、解疑合探

　1.交流：

　说一说各自的想法

　2.明确：

　（1）四位数比三位数大

　（2）位数相同，先看最高位，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位相同，就比较下一位。

　四、质疑再探

　让学生提出心中有疑虑的问题。

　五、应用拓展

　活动二

　练一练

　在

　 里填上“<”或“>”

　1074

　846

　389

　982

　5102

　5184

　(1)

　学生独立练习

　（2）交流想法,着重说一说最后一题。

　活动三：试一试

　按从小到大的顺序排列

　（1）独立思考

　（2）讨论：

　这么多的数，怎样能很快地从小到大排列呢？

　（3）交流解决问题的步骤

　（4）独立完成

　（5）想一想：

　最小的四位数是多少？

　最大的四位数是多少？

　 活动四：猜数游戏

　 活动五：估一估

　 1.大约有多少粒豆子？

　2.估一估，填一填

　树上大约有一（ ）个桃子，大约有三（ ）片叶子，河里大约有五（ ）只鸭子。

　六、课堂小结：谈谈你有什么收获？

　七、作业设计：1.必做题

　2.选做题

　八、板书设计：

　比一比（1）

　1873>575

　 三位数比四位数小

　 2017＜2106

　 数位相同：从最高位比起，最高位的数大的大

　如果数位和最高位都相同，我们比较下一位。

　第六课时

　比一比（练习课）

　教学目标

　知识与技能：

　1.结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。

　2.掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小

　过程与方法：

　1.通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。

　2.通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。

　情感、态度与价值观：

　体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

　教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。

　教学难点：体会估计在生活中的作用。

　教学方法：自主探究法、合作交流法。

　教学准备：计数器、

　教学过程：

　一、 基本练习

　二、复习

　创设情境：小鸟认数

　1．学生扮演小鸟认数：1084

　982

　3756

　 4184

　2．比大小

　出示

　 1084

　982

　3756

　4184

　3．说一说：比较数的大小的方法

　三、练习

　1．最小的四位数是（

　 ），最大的四位数是（

　）

　2．最小的三位数是（

　 ），最大的三位数是（

　）

　3．在287、7650、80、285、1651、79这几个数中，二位数的有（

　 ），三位数的有（

　 ），四位数的有（

　）

　4．比大小

　427 O 527

　 1620 O 620

　 888 O 988

　29 O110

　 99 O 999

　 6080 O 3090

　 四、数学游戏：

　1.告诉同桌你写了一个什么样的数，……

　2.请一个学生上台示范，全班再分组做。

　 五、课堂小结

　说一说多位数比较大小的方法

　第七课时

　练习二

　教学目标：

　1．联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的紧密联系。

　2．具体感受大数的意义，逐步发展数感。

　3．通过数学活动，巩固本单元的知识内容

　教学重点：万以内数的读、写，数位的意义

　教学难点：几个数的排列

　教学准备：计数器、数字卡片

　教学过程：

　一、基本练习

　二、活动一：看一看，读一读

　（1）看图写数：2003

　 2040

　（2）读数：二千零三

　 二千零四十

　（3）你拨我写

　同桌合作，一人拨珠，一人写数

　 三、活动二：找规律

　出示题目

　（1）388，389，——，——，392，393。

　（2）3260，6370，——，3290，——，3310。

　（3）5725，5825，——，——，6125。

　1.找规律

　2.独立填写

　3.交流，评议

　四、活动三: 说一说

　1. 在小组内先读数

　307

　 754

　371

　7594

　2.说一说，“7”在什么数位上，各表示多少？

　3. 汇报，交流

　4. 猜一猜

　淘气的书可能有多少本？

　五、活动四：小兔吃萝卜

　1. 故事引入

　2. 连一连

　3. 在小组内读一读，写一写

　4. 交流读写数的方法

　5. 小结易错的地方。

　六、活动五：数学游戏

　转一转，比一比

　活动六：实践活动

　有多少片树叶？

　1. 先估计50或100片树叶占多大面积，再估计所有树叶有多少片，在小组内交流。

　2. 实际数一数有多少片

　想一想：怎样数得又快又对，设法表示出来。

　七、课堂小结：

　八、作业设计：1.必做题

　2.选做题

　单元教学反思：

　四 测量

　单元教材分析：

　教材中安排了两次量一量铅笔有多长的活动，使学生体会到引人长度单位分米、毫米的必要性，感受1分米和1毫米有多长，引导学生总结米、分米、厘米、毫米之间的关系。通过同学们手拉手站成一排，认识10米，想象100米、1000米有多长，借助学校操场的跑道认识千米这一较大的长度单位。

　单元教学目标：

　（一）知识技能目标：

　1．借助具体的测量活动，进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。

　　2．通过测量活动，让学生实际感受1分米、1毫米、1千米有多长，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系；能根据具体情境选择合适的长度单位。

　3．使学生能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。

　（二）过程与方法目标：

　1．通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长。

　2．在实际的测量活动中通过小组讨论，发现米、分米、厘米和毫米之间的关系。

　3．在估—估、量一量等活动中发展学生的估测能力。

　4．通过走一走、估一估、想一想等活动，让学生体验1千米有多长。

　（三）情感、态度与价值观目标：

　让学生体会数学与生活的密切联系。

　单元教学重难点：

　重点：通过测量活动，让学生实际感受1分米、1毫米、1千米有多长，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系；能根据具体情境选择合适的长度单位。

　难点：使学生能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识，在估—估、量一量等活动中发展学生的估测能力。

　学困生采取方法及措施：

　单元课时：3课时

　内容

　课时数

　铅笔有多长

　1

　1千米有多长

　1

　练习课

　1

　第一课时

　铅笔有多长（分米、毫米的认识）

　教学目标：

　知识与技能：

　通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念，发展估测能力和动手操作能力。

　过程与方法：

　通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。

　情感、态度与价值观：

　通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。

　教学重点：

　通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。

　教学难点：

　通过体验活动，形成1分米和1毫米的感性认识。

　教学准备：直尺、铅笔

　教学方法：探究法、交流法

　教学过程：

　一、基本练习

　二、设疑自探（1）：

　活动一：目标——通过估计、测量与联想，产生1分米长度单位，建立“1分米”的长度观念。

　组织学生以小组为单位，估一估10厘米红色纸条的长度，记下来，再量一量它的长度。

　三、解疑合探：（1）

　1.教师引疑自答“象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢？ 10厘米也就是1分米”。让学生用拇指和食指的间隙比一比1分米的长度。

　2.教师介绍“1分米”也可以写作“1dm”，学生读三遍，书写一遍。

　3．教师引导学生想一想，1分米是几厘米？

　（教师板书：1分米=10厘米，1dm=10cm。）

　4．教师组织学生小组讨论交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？

　（教师板书：1m=100cm

　1m=10dm）

　5．教师引导学生联系生活实际，你见过什么东西的长度大约是1分米？

　[估计学生会说：手掌长大约是1分米，半支铅笔长大约是1分米，尺子的一半长是1分米等。]

　四、设疑自探（2）

　活动二：目标——通过测量、观察与联想，产生探究的欲望，建立“毫米”的长度观念。

　1．让每个学生拿出课前准备的长6.3厘米的黄色纸条。先估一估长度，记下来，再量一量长度，记下来，然后看看估得怎样。

　[估计学生会疑问，纸条长“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么记？]

　五、解疑合探（2）：

　1.教师自问自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么办，这就要求我们学习新的长度单位‘毫米’。”然后介绍，1厘米中的1小格长是1毫米，让学生用拇指和食指的间隙比一比1毫米的长度。

　2.教师介绍“1毫米”写作“1mm”，学生读三遍，书写一遍。

　3．引导学生观察，1厘米中有几个小格？（10个小格），1厘米等于几毫米？（10毫米），板书：1cm=10mm。

　4．教师引导学生联系，生活中有哪些东西长度大约是1毫米？

　[估计学生会说：纸皮、硬币、小圆片的厚度大约是1毫米等。]

　六、质疑再探：

　七、应用拓展：。

　八、全课小结

　 让学生谈谈本节课的收获

　九、作业设计：1.必做题

　2.选做题

　十、板书设计：

　铅笔有多长

　1分米=10厘米

　1米=10分米

　 1厘米=10毫米

　1dm=10cm

　 1m=10dm

　 1cm=10mm

　第二课时

　1千米有多长(千米的认识)

　教学目标：

　知识与技能：

　使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。

　过程与方法：

　 通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长 。

　情感、态度与价值观：

　培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。

　教学重点：体验1千米有多长。

　教学难点：通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。

　教学方法：自主探究法：

　教学准备：米尺、表

　教学过程：

　一、基本练习

　二、活动导入，设疑自探：

　同学们，你知道你走一步有多长吗？

　同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？

　三、解疑合探：

　1．走一走。

　通过实际测量，感受走100米用多长时间。

　请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。

　回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。

　2． 估一估。

　通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。

　（1）刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。

　（2）估一估走1000米大约有多少步？

　（3）（课件显示）我们学校的操场一圈是200米。沿操场走（

　 ）圈的长度正好是1千米。

　想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2分钟）

　那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？

　3．想一想。

　进一步体验感受1千米有多长。

　（1）中街你们一定熟悉吧？请看课件：从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离，约1千米。

　（2）请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感受一下1千米的实际长度。

　小结：1千米=1000米

　4．读一读。

　揭示千米和米之间的关系。

　（1）1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。

　1（停顿）千米=1000（停顿）米

　指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。

　（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？

　指名板演

　5．填一填。

　初步感受千米在日常生活中的应用。

　（1） 我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。

　完成数中42页填一填。

　（2）（课件显示）请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”？

　 i.公路边的里程碑

　 ii.摩拖车的速度表

　 iii.限速标志

　 iv.指路标志

　随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。

　小结：千米常用来计量比较长的路程。

　6．

　估一估。

　（1） 我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。

　（2） 师小结：1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？

　四、质疑再探：

　说出心中的疑问，大家一起来探究。

　五、应用拓展：

　1．

　完成43页的第1题。

　2．

　完成43页的第2题。

　六、课时小结：

　说一说本节课的收获。

　七、作业设计：1.必做题

　2.选做题

　八、板书设计：

　1千米有多长

　1千米=1000米

　1km=1000m

　第三课时

　练习课

　教学目标:

　知识与技能：

　1.使学生进一步感受长度单位与生活的密切联系，熟练掌握千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，并能准确地选择合适的长度单位。

　2．通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力及运用知识的技能。

　过程与方法：

　通过动手操作，动脑思考进一步理解所学知识。

　情感、态度与价值观：

　培养学生学习数学的兴趣，使之逐渐养成用数学知识来解决生活中遇到的问题，进而形成能主动研究数学问题、学习数学的良好习惯。

　教学重、难点：

　通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力及运用知识的技能。

　教学准备：

　1．投影片。

　2．每人准备一件最喜欢的物体。

　教学过程:

　一、基本练习

　二、谈话引入。

　数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识。今天，我们就来上一节数学练习课，重点运用所学的知识解决一些实际问题。

　三、玩中学

　1．用手势表示：1米、1分米、10厘米、1毫米、10毫米……

　2．量一量：一角硬币的厚度大约是（

　 ）毫米。

　3．填空：（投影显示）

　（1）量比较短的物体的长度或者要求量的比较精确时，可以用（

　）作单位；量比较长的物体是，可以用（

　）作单位。

　（2）38米+54米=（

　）米

　1米-6分米=（

　）分米

　570分米-170分米=（

　）分米=（

　）米

　1米-85厘米=（

　）厘米

　（3）小明身高94厘米，在长（

　）厘米，正好身高1米。

　（4）用一根长70厘米的铁丝，做了一个每边长都是15厘米的正方形框架，还剩（

　）厘米。

　（5）3只苹果+4只香蕉+1只梨=1090克

　3只苹果+4只香蕉+4只梨=1690克

　1只梨重（

　）克

　（6）先数出5毫米厚度的纸的张数，再算一算。

　5厘米厚度的纸约有（

　）张 。

　20厘米厚度的纸约有（

　）张。

　四、学中做

　1．完成练习6的第1题。

　2．完成练习6的第2题。

　3．完成练习6的第3题。

　五、做中得

　完成练习六的实践活动。

　 六、全课小结：

　七、作业设计：

　单元反思：

　 整理与复习（一）

　第一课时

　教学目标：

　知识与技能：

　通过整理与复习，让学生对学过的知识进行回顾与整理，并使之系统化和条理化。

　过程与方法：

　通过展示与交流，使学生体验到成功的喜悦。

　情感、态度与价值观：

　培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识。

　教学重、难点：

　1.培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识。

　2.通过展示与交流，使学生体验到成功的喜悦。

　教学准备：

　投影片、挂图。

　优秀的作业、作品……

　教学过程:

　一、基本练习

　二、谈话引入

　一个单元学完了，你一定受益匪浅吧。但我国著名的数学家华罗庚说过：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”你们准备好了吗？让我们一起梳理本单元的学习内容，你将变得更聪明、更有才智。

　三、玩中学

　1．你学到了什么？

　（1）出示图1，看图说一说。

　读出每所学校的人数。

　说一说那所学校的人数最少，那所学校人数最多，哪两所学校的人数比较接近。

　你能把它们的人数按从多到少的顺序排列吗？

　看图，你还能提出哪些问题呢？在小组内交流。

　小组汇报交流结果。

　（2）出示图2，看图说一说。

　仔细看图，说一说个动物馆在池塘的什么方向？

　说一说狮子馆到猴山的行走路线。

　看图，你还能提出其它问题吗？同桌交流，采取你问我答的形式。

　集体汇报。

　（3）出示图3。

　看图，说说你发现了什么？

　小组交流：你能根据图重的条件提出哪些数学问题呢？看谁提出的问题多，更有价值。

　全班交流，学生讨论评价。

　2．我的成长足迹：与同伴说一说。

　（1）组内展示个人的学习资料。

　（2）说一说。

　a. 请同学们勇敢地展示最满意的数学作业展示给同学看。

　b. 请你向同学们介绍自己的展示内容。

　3．评一评。

　a.自我评价。

　b.小组成员互评或好朋友互相评价。

　c.教师评价。

　4．忆一忆。

　a. 回忆自己影响最深刻的一节数学课、最喜欢的一节数学活动，或用数学知识解决一个问题等。

　b. 在老师或同学面前讲一讲。

　c. 说说自己取得的进步。

　5．写一写。

　a. 教师可以为学生纪录成长纪实。

　b. 学生完成记录卡片。

　四、课堂小结：

　五、作业设计: 1.必做题

　2.选做题

　第二课时

　教学目标

　1．在练习中采用多种形式，激发学生的学习兴趣。

　2．关注学生学习技能发展的同时，关注学生思维能力、实践能力的发展。

　3．培养学生分析、解决问题的能力，养成良好的学习习惯。

　教学重、难点：

　教学准备：各种情境挂图和课件。

　教学过程：

　一、基本练习

　二、谈话引入。

　这节课我们用所学的知识来上一节数学练习课，用这些知识解决一些生活中的实际问题。

　三、玩中学

　1.凳上智慧梯。完成40页的第2题。

　2.你知道吗？完成40页的第3题。

　3.完成40页的第4题。

　四、课堂小结

　五、布置作业

　第三课时

　教学目标

　知识与技能

　通过整理与复习，让学生对学过的知识进行回顾与整理，并使之系统化和条理化。

　过程与方法

　通过教学，使学生回顾在学习过程中体会和进步，增强学习数学的信心，培养学生自我评价的能力。

　情感、态度与价值观

　激发学生的学习兴趣。培养良好的学习习惯。

　重

　点

　通过对所学知识的回顾个复习，培养学生主动学习的精神，更好地掌握有关知识。

　难

　点

　通过对所学知识的回顾个复习，培养学生主动学习的精神，更好地掌握有关知识。

　教学过程：

　一、回顾旧知

　指名说说本单元学过哪些相关知识

　二、练习：（做整理与复习（一）5——9题）

　1、做第5题

　① 学生读懂题目，做练习题。

　② 说说自己是怎样想的，怎样做的

　5×3=15（元）

　 3棵12元

　 （3棵12元的便宜）

　12÷3=4（元）

　 4＜5

　（所以3棵12元的便宜）

　2、完成习题6

　① 学生说说图意

　② 说说自己是怎样想的

　③ 多请几名学生说说想法

　3、完成习题7

　① 指导学生理解题意

　② 说说自己为什么这样想的

　③ 学生独立完成

　4、做练习题8

　① 选择适当的答案

　② 多让几个学生说一说

　③ 鼓励说得比较好的学生

　三、小结

　通过整理与复习（一 ）的学习 ，我们都复习了哪些数学知识？

　读数、写数、方向和路线

　有余数的除法，混合运算

　 第五单元 《加与减》

　单元教材分析：

　1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。

　2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

　3．结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。

　4．对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育。

　教学重点：三位数加法是计算方法。

　教学难点：探索计算方法，提高计算的正确率。

　教学课时：8课时

　学困生采取方法及措施：

　课时安排：

　内容

　建议课时数

　买电器

　2

　回收废电池

　1

　十年的变化

　1

　小小图书馆

　1

　练习三

　1

　小蝌蚪的成长

　1

　算的对吗

　练习四

　 第一课时买电器

　教学目标：

　 1、探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。

　2、结合具体的情境，发展学生提问题和解决问题的意识和能力。

　3、让学生在不断地尝试中体会成功的喜悦，感受到数学与生活的密切联系。

　教学重点： 正确计算整百、整十数的加减法。

　教学难点： 整百、整十数的加减的计算方法。

　教学准备： 课件、练习卡、计数器、人民币学具等。

　教学过程

　活动一：买家电

　1、师：谁能告诉大家，你家都有哪些电器？

　2、师：看来小朋友们对电器都很熟悉，那张老师想请小朋友们跟我去买电器，帮我参考一下价钱，好吗？（课件显示：四幅电器图）

　3、师：现在谁能告诉大家，图上都有哪些数学信息？

　4、师：你们能提出哪些数学问题呢？

　5、看来小朋友们提的问题可真不少，张老师想买一台洗衣机和一台电视机，共花多少钱呢？请你在练习本上写出算式。

　教师根据学生回答板书算式：500+800=1300（元）

　你们是怎样算出1300元的？

　老师为你们准备了学具，请你们利用学具在小组内说说你是怎样想的？

　6、师：谁能先说说本小组内其他同学的算法，再说自己的？

　课件演示两种算法的计算过程。

　7、师：看来呀，小朋友们的想法都很正确，现在，老师还想知道一台电视机比一台洗衣机贵多少钱？你们能解决吗？试一试。

　8、师：谢谢小朋友们刚才帮了我一个大忙，真棒！现在你能帮自己家也添置一些电器吗？在练习本上算一算，你需要花多少钱？

　根据学生回答在黑板上板书算式。

　很好，大家都有这么多种不同的买法，请仔细观察这些算式与我们以前学的有什么不同？

　9、师小结。

　活动二：练一练

　1、师：小朋友们已经掌握了计算方法，但是要想算得又对又快，还得进行一定的练习，你们敢不敢试试？

　（1）做练习卡上的第一题“我会做”。

　（2）做练习卡上的第二题“我能行”。

　（3）做练习卡上的第三题“我真棒”。

　活动三：说一说

　师：你今天有什么收获吗？

　 板书设计：

　第二课时

　回收废电池

　教学目标：

　1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。

　2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

　3．结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。

　4．对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育。

　教学重点： 三位数加法是计算方法。

　教学难点： 探索计算方法，提高计算的正确率。

　教学准备： 教具：ppt、小黑板。

　学具：计数器。

　教学过程：

　一、谈话导入

　同学们，你们知道废旧电池的危害吗？指名回答。

　教师讲解：废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一颗钮扣大小的电池可以污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量。

　你们快想想办法，用过的废电池应该怎么处理呢？

　对，我们应该集中回收，不随便丢弃。这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习三位数的计算方法。

　二、玩中学

　1、看一看。借助情境图发现问题，并提出问题。

　1）、出示图表。同学们，童星小学从本学期起开展了保护环境、爱护大自然的环保教育活动。这是该校二年级各班在开展活动以来回收废电池的情况。

　2）、你能从图中发现什么？提出哪些数学问题呢？

　先自己想一想，在与小伙伴们说一说。

　3）、那个小组愿意把你们发现的数学问题汇报出来？

　学生通过小组讨论，可能会根据图中的信息提出关于加法或减法的问题，只要问题提的合理，教师就要及时给予肯定。最后，教师在交待本节课我们重点研究加法的有关问题。

　2、算一算。探索三位数加法的计算方法。

　（1）解决“一班和二班一共回收多少节”

　先请学生独立思考，列出算试。

　教师板书：122+77=

　看算式，试着估算出的数大约是多少。

　指生说说你是怎么估算的。

　进行计算。122+77怎样计算呢？

　请同学先独立思考，在小组交流计算方法。

　各小组展示算法并进行汇报。

　强调：只有相同数位上的数才能相加。

　完成第45页的试一试中的题目。

　让学生独立计算，如发现问题应及时指正，予以辅导。

　 （2）解决“一班和三班一共回收多少节”。

　方法同上。教师可以进一步放手，让学生自己来解决。

　学生要理解进位加法的计算方法，即“哪一位相加满十，就向前一位进一”的算理。

　还可以采用凑整十、整百的方法进行计算。

　完成第45页的试一试的题目。

　（3）解决“二班和三班一共回收多少节”。

　结合本班的数学情况，让学生独立完成。

　说说你是怎么算的？还有其他的算法吗？

　完成第54页的试一试的题目。

　3．想一想。师生共同总结出三位数加法的计算方法。

　今天我们学习三位数得比算加法，大家想一想，三位数的笔算加法和两位数的笔算加法有什么不同点和相同点？

　谁能对照两位数笔算加法的法则，说说三位数的笔算加法应该怎样做？

　三、学中做

　 完成教材第46页的第1、2题。

　做中得 完成第46页的第3、4题。

　 四、总结

　今天有什么收获？

　 板书设计：

　课后反思：

　 第三课时

　十年的变化

　教学目标：

　 1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。

　2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

　3．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

　教学重点： 三位数加法的计算方法以及验算方法。

　教学难点 三位数加法中的“进位”方法。

　教学准备： 教具：ppt、小黑板。

　学具：计数器。

　教学过程

　 一、课件导入。

　课件出示青山县野生动物园十年前和现在的图片。

　二、探索新知

　 1.让同学说说野生动物园十年来动物种类发生的变化。

　 学生：环境好了，动物的种类越来越多。（原来只有87种，现在增加了139种。）

　过渡：今天我们共同研究三位数加法的计算方法。

　2、算一算。

　探索并掌握三位数减法的计算方法。

　解决“野生动物园现在有多少种动物？”

　独立思考，列出算式。

　指名汇报，教师板书87+139=

　看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。

　进行计算。87+139怎样计算呢？

　请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。

　以小组为单位在班内汇报、交流。

　8 7

　 +1 3 9

　2 2 6

　 注意：哪一位相加满十，就向前一位进1。

　3、试一试，完成p47 用竖式计算。

　学生独立完成，让同学上黑板演示。

　4、学中做

　完成教材第48页的1~5题。

　三、课堂总结

　 今天有什么收获？

　 板书设计：

　第四课时

　小小图书馆

　教学目标：

　1．探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。

　2． 能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

　教学重点： 三位数减法的计算方法以及验算方法。

　教学难点 三位数减法中的“退位”方法。

　教学准备： 教具：ppt、小黑板。

　学具：计数器。

　教学过程

　 一、课件导入。

　课外小组的同学非常喜欢读书，他们经常在午饭后到小小图书馆里汲取新鲜的养分，看，它们正聚精会神地学知识呢！

　二、玩中学

　1、看一看。

　引导学生根据统计表发现问题，并提出问题。

　你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗？（出示统计表。）谁能说说，从表中你知道了什么？

　根据表中的信息，你能提出哪些有价值的数学问题呢？

　先独立思考，再与小伙伴们说一说。

　过渡：今天我们共同研究三位数减法的计算方法。

　2、算一算。

　探索并掌握三位数减法的计算方法。

　解决“故事书比连环画多多少本”。

　独立思考，列出算式。指名汇报，教师板书239-118=

　看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。

　进行计算。239-118怎样计算呢？

　请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。

　以小组为单位在班内汇报、交流。

　3、提一提。

　进一步引导学生提出求“两种书的差” 的问题。

　根据藏书情况表，你能提出哪些求差的数学问题吗？

　 指名回答，教师板书。

　让学生尝试利用已有的知识解答出来。

　指名汇报的数，并说出计算过程。

　4、解决“科技书比连环画少多少本”。

　独立思考，列出算式。指名汇报，让学生口头列式118-57=看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。

　进行计算。118-57怎样计算呢？

　 1 1 8

　 -

　 5 7

　 6 1

　探索笔算减法中退位的算理。不够减，向前一位借1.

　5、学生独立完成“239-57”。

　根据自己的学习过程总结笔算减法的法则。

　自己结合学过的百以内数得比算减法法则，试着总结出万以内数的笔算减法法则。

　在小组内交流，完善笔算减法的注意事项。

　班内汇报：在用竖式计算减法时要注意什么？

　三、学中做

　完成教材第52页的第1~5题。

　练习三位数的减法。

　四、课堂总结

　 今天有什么收获？

　 板书设计：

　第五课时

　练习三

　教学目标：

　1．解决简单的实际问题，感受数学的价值，体验数学与日常生活的密切关系。

　2．通过练习，巩固整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并正确进行计算。

　3.进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。

　4.培养学生认真仔细的良好习惯。

　教学重点： 进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。

　教学难点 进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。

　教学准备： 挂图、ppt、口算卡片。

　教学过程

　一、玩中学

　1、 生完成教材第51页的第1、2题。

　教师启发学生先说一说自己是怎样想的，怎样找到最大数与最小数，怎样确定哪两个数的和最大，哪两个数的和最小，哪两个数的差最小。

　2、 生完成教材第51页的第3、6题。

　让学生在独立计算的基础上自觉的进行验算，培养学生养成良好的学习习惯。

　3、 学生完成教材第51页的第4题。

　引导学生在独立完成的基础上进行小组讨论。

　4、 学生完成教材第51页的第5题。

　让学生看图说出图意，在提出问题。培养学生看图提出问题和解决问题的能力。

　5、 学生完成教材第51页的第7题。

　6、 学生完成教材第51页的第8题。

　让学生独立解答并比较出得数的大小后，再交流各自的解答过程。

　二、课堂总结

　 今天有什么收获？

　 板书设计：

　第六课时

　小蝌蚪的成长

　教学目标：

　1．探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。

　2．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

　教学重点： 三位数减法的计算方法以及验算方法。

　教学难点 三位数减法中的“退位”方法。

　教学准备： 教具：ppt、小黑板。

　学具：计数器。

　教学过程

　 一、课件导入。

　你知道在100只蝌蚪中，一般只有20只左右会变成青蛙。

　出示课本挂图

　 西池塘 东池塘

　原有蝌蚪/只 514 412

　变成青蛙/只 126 89

　二、探究新知

　1.解决“东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？”

　独立思考，列出算式。指名汇报，教师板书412-89=323（只）答：

　 看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。412-80=332、332-9=323

　2. 探索并掌握三位数减法的计算方法。

　解决“西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？”。

　独立思考，列出算式。指名汇报，教师板书514-126=

　看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。

　有同学会说：514-100=414、414-20=394、394-6=388所以514-126=388

　教师强调:不够减，向前一位借1.

　3.出示p53题目：

　526

　 482

　-41

　-178

　116

　 314

　指名说说这样做对吗？如果有错误，错在哪里？

　学生小组讨论，汇报。

　三、扩展新知

　完成p54页“试一试”

　共同解决“没吹好的还有多少个？”

　学生独自完成，让同学上黑板板书。

　 300-76=224 提问：十位是0怎么办》？

　强调：笔算减法时，尤其是计算被减数末尾连续有几个0的退位减法，个位不够减，十位是0，要从不为0的数位上退位，0退1后看作9减。

　四、巩固提高

　完成p54~55页“练一练”1~8题。

　五、课堂总结

　今天有什么收获？

　 第七课时

　算得对吗

　教学目标：

　1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。

　2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

　3．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

　教学重点： 三位数加减法的计算方法以及验算方法。

　教学难点 三位数加减法的计算方法以及验算方法。

　教学准备： 教具：ppt、小黑板。

　学具：计数器。

　教学过程

　 一、课件导入。

　小朋友什么生活中我们去买东西时，怎么判断售货阿姨找的钱是对的呢？

　出示p56页挂图。提问学生在图中得到了什么信息

　二、探索新知

　 1.共同解决“应付多少元？售货阿姨算得对不对？”

　 指名列式：118+138=256（元）

　138

　 +118

　256 答：应付256元

　这位同学算得对吗？你是怎么判断的？

　学生反馈，用256减去118正好是138，所以是对的。

　教师小结：这种验证结果是否正确的方法，就是验算，它可以帮助我们减少错误。

　2.解决“付给售货阿姨300元，找回44元，对吗？”

　学生独立解决，教师巡视指导。

　300-44=256，可以用加法来验算：256+44=300

　 300

　 256

　- 44

　+ 44

　256

　 300

　3.完成p56页计算并验算。

　学生独立解决，让同学上黑板板书。

　三、新知运用

　完成p57页试一试习题

　四、巩固提高

　完成p57、58页“练一练”1~6题

　过渡：今天我们共同研究三位数加法的计算方法。

　五、课堂总结

　今天有什么收获？

　 板书设计：

　第八课时

　练习四

　教学目标：

　 1．解决简单的实际问题，感受数学的价值，体验数学与日常生活的密切关系。

　2．通过练习，巩固整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并正确进行计算。

　3.进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。

　4.培养学生认真仔细的良好习惯。

　教学重点： 进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。

　教学难点 进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。

　教学准备： 挂图、ppt、口算卡片。

　教学过程

　 一、口算练习

　教师出示口算卡片，学生口算，并说说你是怎样想的。

　完成教材第59页的第1题。

　二、玩中学

　1、 生完成教材第59页的第2题。

　教师启发学生先说一说自己是怎样想的，怎样找到最大数与最小数，怎样确定哪两个数的和最大，哪两个数的和最小，哪两个数的差最小。

　2、 生完成教材第51页的第3、4题。

　让学生在独立计算的基础上自觉的进行验算，培养学生养成良好的学习习惯。

　3、 学生完成教材第51页的第5题。

　引导学生在独立完成的基础上进行小组讨论。

　4、 学生完成教材第51页的第6题。

　让学生看图说出图意，在提出问题。培养学生看图提出问题和解决问题的能力。

　5、 学生完成教材第51页的第7题。

　6、 学生完成教材第51页的第8题。

　让学生独立解答并比较出得数的大小后，再交流各自的解答过程。

　7、 学生完成教材第51页的第9题

　让学生看图说出图意，在提出问题。培养学生看图提出问题和解决问题的能力。

　8、 学生完成教材第51页的第10题

　学生独立思考，小组讨论，指名反馈。

　9、 学生完成教材第51页的第11题

　学生独立思考，小组讨论，指名反馈。

　三、课堂总结

　今天有什么收获？

　 板书设计：

　单元教学反思

　 六、认 识 图 形

　单元教材分析：

　本单元包括认识角，长方形和正方形的特征，直观认识平行四边形以及欣赏和设计四个部分。

　具体如下：

　1、初步认识角

　2、通过操作活动，认识长方形和正方形的特征

　3、直观认识平行四边形

　4、安排欣赏与设计的目的是培养学生的空间想象力和创新意识

　单元教学三维目标：

　知识与技能

　1、结合生活情境，直观认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺辨认以上三种角。

　2、通过观察、测量、比较、归结，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

　过程与方法

　1、能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。

　2、结合生活情境直观地认识平行四边形。

　3、会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。

　情感、态度与价值观

　1、发展空间想象力和审美意识。

　2、欣赏用基本图形构成的美丽图案；

　重、难点与关建

　重点

　1、结合生活情境，直观认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺辨认以上三种角。

　2、使学生能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

　难点

　1、使学生能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

　2、使学生认识长方形和正方形关系，长方形和平行四边形的关系。

　关建

　1、通过引导学生“折一折”“比一比”等活动，让学生认识角、长方形、正方形和平行四边形。

　2、在组织数学活动中，教师要充分使用动态的学习材料，在运动变化中引导学生建立图形之间的联系

　学困生采取方法及措施：

　课时安排：

　内容

　建议课时数

　认识角（角的初步认识）

　2

　认识直角

　1

　长方形与正方形

　1

　平行四边形

　1

　欣赏与设计

　1

　练习五

　1

　第一课时：认识角

　教学目标：

　知识与技能

　结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。

　过程与方法

　通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动，直观认识角。

　情感、态度与价值观

　培养学生动手操作能力。

　教学重难点：

　通过动手实践直观认识角。

　教具与学具：

　1 实物投影仪，多媒体软体、一个大三角板、一个活动角等。

　2 学具：白纸2张、剪刀、尺子、小圆片、小纸条、三角板、一个活动角等。

　教学方法：谈话法、讲解法。

　教学过程：

　一、基本练习

　1、口算练习

　二、设疑自探

　1、 设置情境，导入新课。

　T：小朋友，今天老师想和大家一起来认识角，探索角的秘密。

　 现在我们先一起看挂图

　（师生一起观看挂图）

　 小朋友，刚才的挂图你们发现了上面都有什么了呢？（角）

　[出示综合图]

　T：小朋友，刚才你们看到了那么多角，那么从这幅图中，你能找到角吗？

　 A：找角，与同桌说说。

　 B：汇报。

　T：小朋友，你们太厉害了，找到了这么多的角，那么在我们周围是否有角的影子呢？你能找到吗？

　A：在小组内交流你找到了哪些角？

　B：派小组代表汇报，均可补充。

　三、解疑合探

　（一）认识角

　T：小朋友，你们刚才找到了好多的角，有一些老师都还没发现到，你们平

　时的观察很仔细，很细心，给每一个小组往上爬一格。

　现在请每个小朋友从桌面上找出一个角来。

　A：找角

　B：指出你找到的角再哪？汇报。

　T：小朋友，老师终于知道角是怎样的，（教师画一点）原来是这样的。

　 A：学生判断

　 B：汇报

　（学生判断错了，应该还要两条线）

　哦，原来还要两条线。

　（教师针对学生的回答，进行一些负面的解题，让学生再次进行判断，逐步形成角的意识。）

　A：再次判断。

　B：汇报：两条线要和那个点相连在一起。

　[出示课件]

　 边

　顶点 1

　边

　T：小朋友，我们把这两条线取个名字，叫——边，这个点叫——顶点。通常为了方便说出这个角，我们就记作：

　1。读作：角1。

　（教师演示如何画小弧号：从上一条边往小一条边画一个小弧号，然后在旁边标上1。）

　（二）第一次尝试练习。

　A：独立思考，与同桌交流哪些是角哪些不是？

　B：汇报。

　（三）角大小的认识

　T：小朋友，现在拿出你们桌上的圆片，有的同学是大圆片，有的同学是小圆片，然后想办法折出一个角。

　A：动手折。

　B：同桌（大、小）两人相互比一比，谁折的角大？谁小？

　T：小朋友，通过刚才折角比角，我们发现了角有大小，对吧，那么，现在老师想和大家一起折角，好，我们把圆片对折，然后再对折，最后对折。

　A：思考：同样折三次，同桌两人折的角，谁大谁小？

　B：再次比一比。

　C：汇报。

　T：一样大，可是好象怎么看都是那个大圆片折出来的角大呀，你们能告诉陈老师角的大小与边有没有关系呢？

　（生汇报）

　哦，与边没关系，那么角的大小跟什么才有关系？拿出桌上的两根小棒。

　A：利用这两根小棒，制做一个角，再小组内讨论，动手实践，角大小跟什么有关系？

　B：汇报，小结。

　 角的大小与边没关系，而是与角的两边的张口有关系。

　 C：教师利用活动角及课件加以演示。

　四、质疑再探

　T：小朋友，我们发现了角这么多的秘密后，不知道你们现在能作出一个角来吗？

　 A：小组为单位，交流：有几种方法？

　 B：小组汇报。

　 C：全班参与评价。

　五、拓展应用

　T：小朋友，这堂课我们发现了角的什么秘密呢？

　 A：汇报

　 哇，挖掘了这么多的秘密，智慧爷爷说想考考你们，有信心接受挑战吗？

　Q1：数角。

　Q2：思考。

　对这个图形剪一刀，那么还剩几个角？

　A：猜

　B：动手剪——证实。

　六、课堂总结

　七、作业布置

　1.必做题：64页“比一比”、“练一练”

　 2.选做题：

　八、板书设计

　认识角

　 边

　顶点 1

　边

　记作：

　读作：

　第二课时：认识直角

　教学内容：课本69—70页教学内容

　教学目标：

　知识与技能

　结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活中的联系。

　过程与方法

　通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动，培养学生动手能力，观察能力。

　情感、态度与价值观

　发展空间想象力和审美意识。

　教学重难点：

　1认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺辨认以上三种角。

　2 通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动，培养学生动手能力，观察能力。

　教学方法：谈话法、讲解法、自主探究法。

　教具与学具：

　1 实物投影仪，多媒体软体。

　2 学具：白纸2张。

　教学过程：

　一、基本练习

　1、口算练习

　二、创设情境，揭示课题

　1、在有些图形中还藏着我们的新朋友，它也是一种图形，它叫“直角” 。（教师把板书补充完整）你能在图中找出“角”吗？

　2、（创设小房子的情境找“直角”，使学生体会到生活中存在“直角”，利用电脑课件演示，使学生经历从图形中抽象出“直角”的过程，通过观察，能初步感受到“直角”的样子。）

　 三、新课学习

　（一）说一说，下面哪些角是“直角”？

　1、在学生初步认识直角的基础上，让学生在四个角中辨认哪些角是直角。

　2、引导学生用直角三角板再来找一找途中的直角。

　介绍辨认直角的两种方式：第一是通过观察直接辨认，如∠2；第二是借助三角形辨认，如∠4。

　（二）比一比，认一认

　1、在作业纸上首先给出一组直角、锐角和钝角，引导学生用直角三角板比一比，说一说和三角形的直角相比，哪个角比直角大，哪个角比直角小。

　2、在比较活动的基础上，向学生介绍：比直角小的角是锐角；比直角大的角是钝角。

　（三）折一折，画一画。

　1、折角：独立思考先折一个直角；然后在此基础上再折一个锐角和钝角，同桌每人任意折出一个角，互相判断是什么角。

　2、画角。独立思考在点子图上如何画直角，尝试画一画，在此基础上，再画锐角和钝角。画后交流怎样画出来的，以及判断的方法。

　四、巩固提高

　完成p66页 练一练1~6题

　五、全课小结

　师：今天的学习，你有哪些收获？

　八、板书设计

　认识直角

　90度的角是直角

　第三课时：长方形与正方形

　教学目标

　知识与技能

　通过观察、测量、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

　过程与方法

　能够按要求在之上画出长方形和正方形。

　情感、态度与价值观

　回用正方形、长方形设图案，发展学生空间想象力和审美意识。

　教学重点

　1.在活动中尝试归纳出长方形、正方形的特征。

　2.用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

　教学准备

　教具：长方形、正方形。

　学具：①附页2上的长方形、正方形；②放一张长方形彩纸的信封；③三角尺、直尺、剪刀。

　教学方法：谈话法、讨论法、讲授法。

　一、基本练习

　1、口算练习

　二、设疑自探

　1、谈话引入

　同学们，在你们的桌面上放一些几何图形，请你认一认，它们都是谁？

　告诉大家，你是怎样认得这么准确的？

　对话平台

　三、解疑合探

　1.活动一

　学生分组探索长方形和正方形的特征。

　（1）教师出示若干图形，请同学们说出几号图是正方形，辨认长方形和正方形。

　（2）利用学具在小组内探索长方形、正方形有什么特点。先研究用什么方法，再进行操作。

　（3）学生以小组为单位汇报本小组的研究结果。

　（4）完成“填一填”。拿着手中的长方形、正方形，同桌之间用自己的话互相说一说长方形、正方形的特征。

　四、质疑再探

　1.活动二

　通过小游戏探索长方形和正方形之间的关系。

　（1）猜一猜。

　信封里装一张长方行纸，露出一部分。请同学们猜一猜：信封里装的彩纸是什么形状的？

　（2）拉一拉。

　请两个同学到前面拉一拉，（拉动要慢）其他同学认真观察彩纸露出部分的变化，长方形——正方形——长方形。

　（3）请同学们先自己想一想：为什么一会是长方形，一会是正方形，一会又变成长方形呢？然后把你的想法和同桌互相说一说。

　五、课堂总结

　六、作业布置

　1.必做题：68页“练一练”

　2.选做题：68页5题

　七、板书设计

　长方形和正方形

　长方形的对边相等，四个角都是直角。

　正方形的四条边都相等，四个角都是直角。

　第四课时：平行四边行

　教学目标

　知识与技能

　通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。

　过程与方法

　在观察与比较中，使学生在头脑里建成长方形与四边形间的区别与联系。

　情感、态度与价值观

　体会平行四边形与生活的密切联系。

　教学重点

　通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。

　教学准备

　教具：活动长方形框架点子图。

　学具：七巧板。

　教学方法：讲解法、谈话法。

　一、基本练习

　1、口算练习

　二、设疑自探

　1、课件引入。

　请同学们找一找，你在这幅图上找到了什么你认识的图形？

　三、解疑合探

　（1）做一做。

　引出平行四边形，同时渗透了平行四边形与长方形的联系与区别。

　师示“活动长方形框架”。

　老师要拉动框架两角，猜猜会是什么结果。用你的小手比一比，和同桌说一说。

　谁愿意来试一试？

　请学生到前面来拉动长方形框架两角，将其变成平行四边形。

　这个图形的名字是什么？请同学们自己说一说。

　（2）说一说。

　平行四边形在生活中的应用也是十分广泛的。请同学们说一说，你在什么地方见过平行四边形。

　1.先对你的好朋友说说。

　2.谁愿意告诉老师？

　四、质疑再探

　1.画一画。

　教师出示点子图。

　书上附页3有点子图，请同学们是这在上面画一个平行四边形吧！

　请一名同学在黑板上画。

　你觉得自己画得棒不棒？说说你是怎样画的？

　2.拼一拼。

　让学生用七巧板拼出平行四边形，巩固对平行四边形的直观认识。

　（1）每个同学都认识了平行四边形，我们的七巧板着急了，它也想和平行四边形做朋友，请你帮帮它，用七巧板拼出平行四边形，快动手试一试！

　（2）拼完的同学可以将你的平行四边形展示在前面。

　（3）看一看，评一评，你最喜欢谁的平行四边形？

　五、课堂总结

　六、作业布置

　1.必做题：70页“画一画”

　2.选做题：70页“拼一拼”

　七、板书设计

　平行四边形

　平行四边形的特征：对边平行且相等

　 具有不稳定性

　第五课时：欣赏与设计

　教学目标

　知识与技能

　欣赏用基本图形构成的美丽图案。

　过程与方法

　会用长方形、正方形、三角形、平行四边形等图形设计自己喜欢的图案。

　情感、态度与价值观

　在活动中培养学生的空间想象力和创新意识。

　教学重点

　鼓励学生创新，设计与数种不同的、带有个人风格的、自己喜欢的漂亮图案。

　教学准备

　教具：图案资料。

　学具：学生收集的图案、方格纸。

　教学方法：讲解法、谈话法、自主探究法。

　一、基本练习

　1、口算练习

　二、设疑自探

　1、谈话引入。

　今天这节课，老师为大家带来了几幅精美的图案，让我们共同来欣赏，好吗？

　对话平台

　三、解疑合探

　欣赏

　在这一环节中，通过欣赏、讨论，提高学生的审美能力。

　（1）欣赏。书上图案。学生独立欣赏。

　（2）讨论。你最喜欢哪一幅图？它是由什么图形组发的？设计的图案像什么？可以用在什么地方？

　四、质疑再探

　试一试

　鼓励学生用学过的图形设计图案。

　（1）看一看。淘气动手用学过的图形设计了一幅图案，同学们想看吗？出示图案。

　（2）试一试。你想动手试一试，做一个小小设计师吗？快行动吧？教材73页方格图。

　（3）比一比。将完成的作品展示出来。请同学们走一走，看一看，你最喜欢谁的作品，就悄悄地告诉他。

　五、拓展应用

　说一说，今天这节课你最开心的一件事是什么？

　六、课堂总结

　七、作业布置

　1.必做题：

　2.选做题：

　 第六课时：练习五

　教学内容：课本第73页“练习五”

　教学目标

　知识与技能

　对角的相关知识进行系统的整理与复习。

　过程与方法

　能借助三角尺辨认三种角。

　情感、态度与价值观

　让学生了解“角的知识”与生活密切相关，生活中到处可以找到角。培养学生的社会意识。

　教学重点

　准确的数角

　教学准备

　 教具：课件、挂图。

　 学具：三角尺、学具钟、放大镜。

　教学方法：讲解法

　一、基本练习

　1、口算练习

　二、设疑自探

　1、谈话引入。

　关于角的知识，同学们都掌握得非常好。这节课，我们共同来完成练习五。

　2、对话引入新知。

　三、解疑合探

　以“去角国做客”为线索，完成书本上的基本练习部分。

　1、 继续展示课件1。

　它们就是陪同我们玩的向导，我们来向他们打个招呼，认识一下吧！记住，一定要把角的名称说的准确呀！

　完成教材第73页的第1题。

　2．别画着教材第2题，6个图形）

　同学们，请你们标出这图形上的图形的各个角，注意直角用符号“┐”表示。然后和同桌说一说，你都找到了什么角，有多少个？

　（1）学生独立完成后同桌交流。

　（2）学生汇报，教师课件演示答案。

　（3）完成教材第73页的第2、3题。

　3．展示教材第73页的第4题。

　（1）、自己思考，自己动手画。

　（2） 、全班交流，让同学上黑板演示。

　4、 展示教材第73页的第5题

　（1）自己思考，自己动手画。

　（2） 全班交流，让同学上黑板演示。

　5、展示教材第74页的第6题。

　（1）动手画画，找找。

　（2） 指名说说。

　6、展示教材第74页的第7、8题。

　（1）自己思考，自己动手画。

　（2）全班交流，让同学上黑板演示。

　7、展示教材第73页的第9题。

　先小组交流，再在自己的书上画出来。

　四、课堂小结

　五、板书设计

　角的特征

　什么是角？角的各部分名称是什么？

　90度的角是直角

　比直角小的角叫锐角

　比直角大的角叫钝角

　第七单元 《时、分、秒》

　单元教材分析：

　本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。

　教材说明

　本单元主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。

　单元教学目标：

　1．使学生会读、写几时几分。

　2．使学生知道1时＝60分。

　3．培养学生珍惜时间的意识和习惯。

　单元教学教学重点、难点：

　教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时＝60分。

　教学难点：1. 通过1分1分数的方法，准确读出某一时间。

　2. 推算经过的时间

　学困生采取方法及措施：

　课时安排：

　内容

　建议课时数

　奥运开幕

　1

　1分有多长

　1

　淘气的作息时间

　1

　上学时间

　1

　“重复”的奥妙

　1

　第一课时

　奥运开幕（认识分）

　教学目的：

　1、 结合奥运开幕的现实情境，进一步认识钟面，认识分，知道1时=60分，初步体会时、分的实际含义。

　2、会正确认、读、写钟面上的时间。

　教学重点： 认识钟面上的时间

　教学难点： 能够准确读出钟面上的时刻。

　教学准备： 课件，钟表模型，钟面图片

　学具：钟面模型或小闹钟

　教学过程：

　一、谈话引入。

　1、从图中你知道了哪些数学信息？

　2、晚上8是08分在钟面上是如何表示的？

　二、新课学习

　（一）说一说关于钟面你知道什么？

　1、提问：关于钟面你知道什么？

　（二）拨一拨，填一填

　1、拿出自己准备的闹钟。

　2、引导学生观察钟面，数出钟面上有多少个大格，有多少个小格，大格和小格分别表示什么？

　3、在数一数的基础上，让学生拨一拨

　（三）写出钟面上所表示的时刻

　1、出示p75钟面所表示的时刻：观察时针和分针分别指向哪个数，说一说现在是什么时刻？

　2、你是怎么认出这个时刻的？怎样表示出来呢？

　3、同桌合作：认出第2个钟面所表示的时刻。

　4、安排学生独立写出第三个第四个钟面所表示的时刻，然学生汇报。

　三、巩固练习

　1、游戏：我说你拨

　2、完成p76练一练1-3

　四、课堂小结

　通过这节课的学习，你有什么收获？

　五、板书设计

　第2课时

　1分有多长（认识秒）

　教学目标

　 1、通过“1分有多长”的实践活动，体验1分有多长；

　2、知道1分=60秒，能进行简单的时间单位换算；

　3、发展运用画图等多种策略或方法解决问题的能力。

　教学重点：通过多种不同活动，体验1分，1秒的长短，掌握1分=60秒

　教学难点：建立1分钟、1秒钟的时间观念，进行时分秒的时间单位换算。

　教学准备：皮球，课件

　学具：手表

　手工纸

　板书设计：

　1分有多长

　1分钟=60秒

　教学过程：

　一、情境引入。

　1、精彩动画1分钟，播放“猫和老鼠”1分钟；耐力体验1分钟：单脚站立，看着时钟，坚持1分钟

　2、对比：经常动画1分钟和耐力体验1分钟，有什么感受？

　3、揭示课题：计量很少时间常用到比“时”更小的时间单位“分”，今天

　我们一起来学习“1分有多长”，板书课题。

　二、新课学习

　（一）看一看，说一说

　1、出示钟面：观察钟面上的三根针，说一说它们有什么不同？

　2、观看秒针、分针、时针走动的动画，说一说它们的走动特点？

　（二）1分有多长？数一数，填一填

　1、安静听一听秒针走动的滴答声，感受1秒的长短，引出比分还短的时间单位“秒”，告诉学生秒针走1小格就是1秒，钟面1圈有60个小格，所以1圈就是60秒。

　2、完成书上“填一填”

　3、数数活动经历60秒的过程：两次“闭眼1分”的活动。

　（三）1分能做什么？

　1、选择一项自己感兴趣的活动进行测试，并汇报活动情况。

　2、小小展示台：在实际盛洪总，我们在1分钟内还可以做什么？

　（四）从1数到60，看谁用的时间最接近60秒

　1、老师和两个学生示范

　2、同桌合作完成数数活动

　三、巩固练习

　1、完成p78试一试第1题

　2、完成试一试第2题

　3、完成练一练

　四、课堂小结

　板书设计：

　1分有多长

　1分钟=60秒

　教学反思：

　 第3课时

　淘气的作息时间（经过时间）

　教学目的：

　 1、结合生活情境，体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系，会根据钟面得出简单的经过时间

　2、结合作息时间和各项活动的经过时间，发展时间观念，逐步养成遵守作息时间的好习惯；

　3、可以用时、分、秒描述一些生活现象，感受时间与生活的密切联系。

　教学重点：

　简单的经过时间计算。

　教学难点： 跨时的经过时间的计算。

　教学准备： 课件

　学具：钟面。

　教学过程：

　一、谈话引入。

　1、出示《爱迪生珍惜时间》小故事

　2、听了这个故事，你们想说什么呢？

　3、我们如何能不浪费时间呢？出示课题：作息时间表

　二、新课学习

　1、出示淘气的作息时间情境图

　（1）让学生说说每次活动的时间

　（2）学生交流，汇报

　（3）我们应该向淘气学习什么？

　2、淘气从起床到开始吃早餐，用了多长时间？

　（1）独立思考，想想，画画，算算

　（2）让学生说说你是怎么想的？

　（3）课件出示两次时间变化过程。

　3、淘气吃早餐用了多长时间？

　（1）画一画

　（2）课件出示两次时间变化过程。

　（3）教师引导学生仔细计算出时间的经过。

　4、请同学们再提一个数学问题并尝试解答。

　指名同学交流汇报

　三、巩固练习

　完成p81练一练1—2题

　1、学生独立思考

　2、教师引导学生练习，发现问题及时纠正

　3、同桌讨论，全班汇报

　四、课堂小结

　今天我们学习了什么？你有什么收获？

　板书设计：

　第4课时

　数学好玩—上学时间（综合与实践）

　教学目的：

　 1、 加深对时间单位的认识，培养学生的时间观念；

　2、 通过教学，使学生掌握换算的正确方法，正确进行时间单位之间的换算；

　3、 进一步使学生掌握两个时刻之间的经过的时间。

　教学重点： 加深对经过时间的理解，掌握求经过时间的方法。

　教学难点： 养成遵守时间，爱惜时间的好习惯。

　教学准备： 课件上学时间表

　学具：钟面

　教学过程:

　一、复习引入

　1、同学们会看时钟了吗？钟面上有几根针呢？分别叫什么？你知道“秒针”走一小格、走一大格、走一圈的时间各是多少吗？那“分针”“时针”呢？

　2、拨钟认钟游戏

　二、新课学习

　1、出示p82情境图

　（1）小明几点离家，几点到校？

　（2）同桌交流汇报

　2、小明从家到学校用了多少时间？

　（1）指导学生读题，弄清题意。

　（2）同桌讨论如何解决

　（3）学生独立思考，并用自己喜欢的方法解决

　师小结：淘气7:30出门，我们把这个时间叫做“开始时间”，7:50到校，这个时间叫做“结束时间”，在路上走了多长时间，这个时间叫做“经过时间”。要算出经过时间，可以用“数格子”的方法，也可以用“结束时间—开始时间”求出结果。

　3、课件出示p83活动任务

　（1）怎样才能完成这个任务，同桌互相说一说。

　（2）怎样记录每天在上学路上用的时间。

　（3）说一说，在完成任务是要注意什么？

　4、完成p83 上学时间记录表

　三、巩固练习

　课件出示p83“想一想”

　独立完成制作一张上学路上的时间记录表，并汇报展示。

　四、课堂小结

　今天我们学习了什么？你有什么收获？

　板书设计：

　第5课时

　数学好玩—“重复”的奥秘

　教学目的

　 1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律；

　2、通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概况能力，并能用适合的方法进行表达；

　3、在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。

　教学重点: 会找图形的简单排列规律，并能用语言简单描述规律

　教学难点: 找出事物简单规律的方法，并学会创造规律。

　教学准备 课件

　 学具：有趣的贴图

　教学过程：

　一、谈话引入。

　昨天是六一儿童节，大家看淘气学校的六一儿童节晚会现场，那里的现场布置的可漂亮了。出示：p84情境图，我们一起去看看吧！

　二、新课学习

　1、在会场上你们发现了哪些数学信息？说说看。

　2、现在我们来看看彩旗有什么规律，并把你发现的规律和同桌交流一下。

　（1）学生仔细观察寻找规律

　（2）可以用自己喜欢的符号表示图中的东西，再找规律。

　（3）学生汇报

　3、在会场还有许多物品和人，用符号表示一下你喜欢的图，再找一找它们排列的规律。

　4、展示学生的表示方法。

　5、这些规律的共同点是什么？你能把这些规律分别说一说吗？

　（1）同桌互相说一说，然后全班交流。

　（2）师小结：这些物品和人都是按一定的规律“重复”出现的，在寻找规律是，我们可以用自己喜欢的符号表示排列的东西，这样更容易发现规律。

　6、你能找找生活中“重复”的现象吗？

　学生交流后，教师出示生活中的实例

　三、巩固练习

　四、课堂小结

　今天我们学习了什么？你有什么收获？

　板书设计：

　单元教学反思：

　 第八单元 《调查与记录》单元计划

　教材内容分析：

　1、 组织学生经历数据调查的活动过程，初步发展学生的数据分析观念。

　2、 鼓励学生用自己的方式整理、呈现数据，重视学生对数据分析的活动体验。

　3、 通过多样化的数据记录方式，丰富学生对数据分析的经验积累。

　单元教学目标：

　1、 通过实例，认识统计表和条形统计图，知道条形统计图中1格代表1个单位。

　2、 能根据统计图表中的数据，提出并回答简单的问题，并做出简单的预测。

　3、

　让他们经历收集、整理、分析数据的全过程。

　教学重点:根据实例，读懂统计表和条形统计图，从统计图表中获取信息。

　教学难点:根据统计图表中的数据，做出简单的预测。

　 教学方法:

　学困生重难点突破措施:

　课时划分:

　 内容

　建议课时数

　评选吉祥物

　1

　最喜欢的水果

　1

　第1课时

　评选吉祥物（调查方法、记录调查数据）

　教学目的

　 1、结合举手和投票评选吉祥物的活动，体会收集数据的方法和统计调查的必要性；

　2、结合调查活动，通过观察，能看懂他人记录调查的数据，了解记录调查数据的方法；

　3、在调查活动中，通过交流，养成接纳，鉴赏他人意见的良好习惯，在表达自己意见的过程中，增强自信心和创造力以及对数据调查活动的兴趣。

　 教学重点: 根据统计需要，正确地分类收集、整理数据

　教学难点: 培养学生细心、严谨的学习态度和能力

　教学准备: 课件

　 学具：调查表

　教学过程:

　一、谈话引入。

　1、课件出示：兔子、猴子、鱼、熊猫，你们发现了哪些动物？

　2、你最喜欢的是什么动物？

　二、新课学习

　1、我们班同学喜欢的动物可真多，可是有谁有办法知道我们班同学最喜欢什么动物呢？让学生小组交流，评议，再选出最好的办法全班交流。

　2、能不能知道，我们班喜欢每种动物的人分别有多少呢？

　（1）有没有什么办法能把喜欢哪种动物的人数纪录下来呢？先画一画，在统计结果。

　（2）指名汇报结果。

　（3）指名检查汇报结果是否准确。

　3、全体学生，开始统计每种动物的喜欢人数。

　（1）1名同学在黑板记录下总数，其他人在草稿本记录

　（2）学生将自己记录的与黑板上的比较，看是否出错

　（3）小组交流，谈谈自己是怎样记录的，再汇报记录的方法

　4、根据收集统计出来的数据，你能提出简单的数学问题吗？

　先引导学生独立思考，再让学生组内交流，说说自己的数学问题。

　6、完成p86问题

　三、巩固练习

　完成p87练一练1-2题

　四、课堂小结

　今天我们学习了什么？你有什么收获？

　板书设计：

　评选吉祥物

　数据可用自己喜欢的符号来记录。

　第2课时

　最喜欢的水果（记录调查数据）

　教学目的

　 1、进一步让学生了解调查数据、收集、整理的过程；

　2、通过学生对统计过程的体验，培养学生的统计意识；

　3、激发学生学习的兴趣，培养学生与同伴交流、合作完成学习任务的能力。

　教学重点: 在调查数据中进行简单的分析

　教学难点； 体验数据的收集、整理过程。

　教学准备： 课件

　教学过程：

　一、谈话引入。

　1、情境引入

　师：2.1班要开联欢会了，他们的老师让淘气和笑笑去买水果，我们看看他们发生了什么事？（课件出示p88情境图）

　2、他们要买自己最喜欢的水果，行吗？那机灵狗的问题如何解决呢？（板书：最喜欢的水果）

　二、新课学习

　1、探究方法

　（1）师：对，要调查喜欢每一种水果的人数有哪些方法呢？

　（2）怎样把我们调查出来的数据记录下了呢？

　2、活动调查

　（1）师：记录员可以用自己喜欢的符号、图形、文字来记录。

　（2）全班调查：统计员、计数员、记录员各司其职。

　3、统计分析

　（1）经过刚才的调查与记录，我们一起来统计一下（出示数据）用你喜欢的方法记录下来，在填一填。

　（2）小组交流，讨论，完成填空。

　4、根据调查情况形成决策

　（1）通过我们刚才的调查，我们可以得出购买哪种水果的建议。

　（2）小组讨论，形成统一建议。

　三、巩固练习

　完成教材p89练一练第1题

　1、学生先说一说

　2、学生全班完成活动

　3、独立完成统计表

　四、课堂小结

　通过这节课的学习，你们有什么收获？

　板书设计：

　最喜欢的水果

　 单元教学反思：