2.乡下人家
来源:安全师 发布时间:2020-08-30 点击:
课 题 乡下人家 课型 讲读 课时安排 2课时 教 材 简 析 《乡下人家》是本组一篇精读课文,它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。课文通过描绘一个个自然、和谐的场景,展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。 教 学 目 标 知识与技能:1.自主学习字词,会认“构、冠”等10个字,会写“构、饰、蹲”等15个生字,理解字义,识记字形。正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。
2.自读感悟,想象乡村迷人的景色,受到美的熏陶。
过程与方法:1.揣摩优美的语句,学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
2.学会抓住要点品读感悟,获得一种学习方法。
情感态度与价值观:体会作者对乡下人家、对农村生活的热爱之情。
教学 重点 难点 深入理解课文内容,感受田园诗情,激发学生对农村生活的向往和热爱之情。学会抓住要点品读感悟,获得一种学习方法。
课前准备 课前预习 读熟课文 教具运用 多媒体课件 第 1 课时 授课时间 年 月 日 备课人 教学内容 1.能正确、流利地朗读课文。2.认识本课的生字词。
教学重点 能正确、流利地朗读课文 教学过程 二次备课 一、创设情境,激情导入 1.【出示课件2】出示课文插图,观察并思考:图上画的是什么样的生活?哪些风景给你留下了较深的印象?试着说一说。
2.看完图片,你们一定知道咱们今天要上哪一课了。(板书课题:乡下人家)学生齐读课题“乡下人家”。请同学们分小组交流一下自己对乡村的感知。
今天,我们就和作家陈醉云一起,走进乡村,走进乡下人家。
2. 简介作者【出示课件3】 二、自学课文,解决字词 1.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词。
2.检查学习效果,相机指导。【出示课件4】:
会认字:构 冠 朴 素 率 倘 附 捣 绘 谐 (1)生字学习 读准字音:注意读准平舌音“素”,翘舌音“率”等。
其中“冠”在这儿读一声,组词“鸡冠花”,还有一个读音“guàn”,组词为“冠军”。
(2)书写指导:【出示课件5:生字田字格课件】:
会写字:构 饰 蹲 凤 序 例 率 觅 耸 踏 倘 绘 谐 寄 眠 (3)词语理解【出示课件7-8】 三、再读感知,理清结构 1.学生大声朗读课文,想想:如果给课文配画,你觉得可以配几幅图,分别给每幅图起个名字。【出示课件9-10】 2.学生以小组为单位交流读后的收获,教师巡视指导。
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学做补充。
4.教师总结。
四.细读课文,找出全文中心段 1.默读课文,找找课文哪一小节概括了家的特点?用铅笔作上记号。
2.交流默读所得,找出全文的中心段落(最后一节)。【出示课件11】 3.全班齐读最后一节,理解“独特”“迷人”的含义,进而理解整段话的含义。
学生讨论后,师小结:
4. 真是这样吗?同学们,我们赶快来读一读最后一小节,从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人” “独特”的美吧。
五、课堂总结,再现课文。【出示课件12】 1.乡村生活真是太美了,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景,请你想象乡村生活的画面,再读一读全文吧! 2.学习了这篇课文,让我想起一首古诗,快来跟老师一起读读吧! 孟浩然《过故人庄》:
课堂指导要跟上 引导孩子们以正确的坐姿认真书写 板书设计 2乡下人家 屋前瓜果美又香,种花种竹好风光。
大鸡小鸡觅食忙,小鸭戏水河中央。
红霞晚餐看鸟归,夜听虫鸣入梦乡。
独特迷人好风景,乡下人家心欢畅。
作业布置 读拼音,写汉字。
pān dēnɡ zhuānɡ shì shùn xù pǔ sù tàn tóu ( )
( )
( )( )
( )
教学反思 第一课时要重点练习课文的基本生字词,课后作业及时跟上。
第 2 课时 授课时间 年 月 日 备课人 王琴 教学内容 揣摩优美的语句,学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
教学重点 深入理解课文内容,感受田园诗情,激发学生对农村生活的向往和热爱之情。
教学过程 二次备课 一、复习字词,导入课文 上节课,老师已经领着你们学习了本课的生字、词语,朗读了课文,初步了解了课文内容,在深入学习课文之前,我们一起来复习一下上节课的内容吧! 1.复习本课重点字词。(齐读)
2.指导学生理解有不明白的词语。
3.指导学生书写难写的字 二、体验情感,学习方法 带领学生用抓住要点品读感悟的阅读方法,提炼出两句诗,并进一步感受乡下人家的独特魅力。
1.那我们先从第一自然段开始指名读,其他同学边听边注意这一段一共有几句话,并思考每一句主要写的是什么。【出示课件14】 (1)汇报交流 第一句:门前搭架 第二句:花落结瓜 第三句:装饰可爱 (2)这第三句话句子比较长,到底是讲什么呢?大家一起再读一遍。【出示课件15】出示句子。
有没有不理解的地方? 门前的瓜架这么特别,这么可爱,能通过朗读表现出来吗?谁来试试?指名读。
2.学习第二自然段,指名读。
(1)这一段有几句话,分别都写了什么?【出示课件16】 (3句,第一句种花(花);
第二句种竹(竹);
第三句看笋)
根据学生回答,板书:种花种竹 (2)那你们喜欢这里的花呢,还是喜欢这里的竹呢?有喜欢花的有喜欢竹的,那就先看写花这一句,大家一起读一下。有不明白的地方吗? 指名读,齐读。 (2)下面又该我们扮演小老乡夸夸自己啦!谁来夸? 生:我们这有美丽的花,花能报时间。
生:有可爱的竹笋,笋能炒菜吃(谁还会从其他方面来夸?)
(3)
此时如果让你用一个字概括,你会用什么?(好风光)
板书:好风光 (4)看,抓住要点品读感悟,这样我们又把第2段变成了一句诗,读一读。好玩吗? 三、抒发情感,学习方法 1.看来同学们已经基本学会了这种抓住要点品读感悟的读书方法,同学们想不想自己试试? 下面3、4、5、6段每组读一段,看能不能也概括出一句诗来,把它写在该段的空白处。但要注意你们概括的诗句要能和上面的连起来,读起来要顺口。
(1)学生自学,师巡视指导, (2)学生汇报:概括的诗句是什么?每一段主要写什么?【出示课件18】 2.抓住要点品读感悟,我们又概括出了四句诗!下面我很想听听你们又是抓住哪些重点词句进行品读的呢? 说得这么好,那你们的脑海中肯定也出现了一些有意思的情景吧,谁来跟大家分享一下? 3.课文写得精彩,你们说得更精彩!同学们,这就是乡下人家充满情趣的房前屋后,这就是乡下人家独特迷人的一年四季。有默默不语的——,有热闹嬉戏的——,还有悠闲快活的——,真是一片盎然生机。我是越来越喜欢乡下人家了,你们是不是也喜欢上了这里呢?那就让我们带着对乡下人家的喜爱一起读最后一段。
4.(1)这一段是对全文的总结,是对乡下人家最好的概括,我们再来概括出两句诗,作为这首诗的总结,好吗?谁来试试? (2)学生说,师引导,抓两个关键词,独特迷人的什么?风景?风景怎么样? (3)乡下人家在这样的地方生活,心情如何?可以用什么词?(舒畅,爽)
提问,指导,检查,背诵 引导学生思考 引导学生质疑 引导学生夸夸自己 板书设计 2乡下人家 瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋图 鸡鸭觅食图 院落晚餐图 月夜睡梦图 作业布置 来写一写我们身边的乡下人家的风景或者是你喜欢的一处景物。
教学反思 本课描写了一幅优美、闲适的乡村画卷,引导孩子们欣赏,品读
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