【新人教版部编版】小学四年级下册语文教学工作计划附进度安排表|四年级人教版语文书下册

　 新人教版部编四年级下册语文教学工作计划及教学进度安排表

　 一、  指导思想   

　《义务教育课程标准实验教科书四年级下册语文》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。 

　正确把握当代语文教育的特点，做到工具性和人文性的统一，在使学生获得语文基本素养的同时，培养他们的爱国主义情感、社会主义道德品质、科学精神和健全人格，使他们热爱并继承中华民族的优秀传统文化，了解、吸纳人类进步文化的精华。同时，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，拓展思维，使他们具备现代化社会需要的创新精神、合作意识和开放的视野一，具备包括阅读与理解、表达与交流和运用现代技术搜集和处理信息的基本能力。

　二、学生情况分析：

　　　四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。

　　　本班大部分学生能从已有的知识和经验出发。获取知识，思维水平有了一定的发展. 基础知识掌握牢固，具备了一定的学习语文的能力.绝大多数学生养成了良好的思想品德和学习习惯。在课堂上能积极主动地参与学习过程, 实行分工合作，各尽其责。能充分动口、动手、动脑,主动收集、交流、加工和处理学习信息。勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，独立思考，掌握学法，大胆实践，并能自评、自检和自改．但个别学生基础知识差对语文不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难。还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，成绩不高。

　三、教材分析

　（一）教材分析

　新人教版部编本四年级下册教材是从2020年春正式试行，本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、口语交际、习作语文园地五大部分。

　教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话。

　每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由2—4篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，提示本篇课文的学习要求、学习方法及注意事项。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。

　在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。全册8个单元共安排了4个口语交际，分别安排在第一、第二、第六、第七单元，主题分别是转述、说新闻、朋友相处的秘诀、自我介绍。这四次口语交际围绕学生两方面的能力进行训练：一是学会转述别人的话；二是学会表达自己的想法。全册共安排了7次习作，每个单元一个专题的习作。但第三单元安排了综合性学习：轻叩诗歌大门，所以没安排有专题习作。每个语文园地由3——5个栏目组成。第五单元安排了两篇习作例文，所以第五单元没安排语文园地。其中3个是固定栏目：“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。另有“快乐读书吧”在第二单元安排了1次，本册教材向学生推荐的书是苏联作家米．伊林的《十万个为什么》，也推荐了中国的《十万个为什么》等优秀的科普作品。“书写提示”在第四和第八单元各一次，“识字加油站”分别在第二、三、四、七单元各安排了一次，全册共安排了4次。

　本册要求认识250字，会写250字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后不再安排“词语盘点”，只在全册书后面安排了“词语表”，要求书写的词语全部在书后的“词语表”出现，更便于学生的识记和检测。

　（二）教材的主要编写特点

　（1）加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标

　课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。

　（2）加强整合，围绕专题组织本册教材

　教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“轻叩诗歌的大门”、“奇妙的童话”、“作家笔下的动物”则是从文体角度定的专题，“学习把握长文章的主要内容”则是侧重对学生的学习方法的指导角度定的专题。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。

　（3）加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习

　本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；三是在 “语文园地”中设置了“交流平台”“词句段运用”等体现自主、合作、探究学习的栏目。

　（4）加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系

　语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现：一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，这一特点在第二单元的“快乐读书吧”便得到了充分的体现，重点推荐了苏联作家米．伊林的《十万个为什么》和中国的《十万个为什么》等优秀的科普作品。这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。

　四、学习要达到的主要目标：

　（一）识字与写字

　1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

　2.本册要求识字250个，写字250个。

　3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

　4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

　（二）阅读

　1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

　3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

　4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

　6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

　7.学习略读，粗知文章大意。

　8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

　9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇(段)。

　10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　 课外阅读总量不少于40万字。

　（三）习作

　1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

　2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

　3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　4.能创作简单的诗歌。

　5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

　6.根据表达的需要，使用冒号、引号。

　7.学习修改习作中有明显错误的词句。

　8.课内习作每学年16次左右。

　（四）口语交际

　1.能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

　2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

　3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

　4.能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。

　（五）综合性学习

　1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论、创作诗歌。

　2.结合语文学习，能将自己的见闻或感受用诗歌的形式表现出来。

　3.能在老师的指导下组织学生编诗集，开展诗歌朗诵会等。

　五、落实教学目标的基本措施：

　　1、以学定教。

　　　摒弃以往的以教参为主，按教参所提供的步骤按部就班地进行教学。下功夫熟悉教材，备好学生，结合学生阅读的心理，联系学生已有的知识点，设计教学环节，确立教学重点、难点和目标，找准每堂课的“切入点”，引导学生进行扎实的语言文字的基本功训练。

　　　2、以学生为本，明确学生是学习语文和自主发展的主体，尊重每一个学生个体的学习基础和学习方式，关注他们的个体差异和不同的学习需求，相信每一个学生的学习和发展的潜能，爱护学生的好奇心和求知欲，充分发挥学生的主动意识和进取精神。要努力创设出一种平等、宽松的课堂学习氛围，使每一个学生都能感受到自主学习的愉悦，不但有充分展示自我学习成果的时间和机会，而且还敢于和其他同学及教师激烈地争论，真正体现出“学习的主人”的尊严，使学生能够很投入地去学。

　　　3、创设情景，激发学生的学习兴趣。课堂中要通过声情并茂的朗读、扣人心弦的导语、绘声绘色的演讲、多媒体手段的恰当运用、课本剧的表演指导等有效的情境创设，使学生爱学。

　　　4、重视学法的指导，有计划地在三个层面上进行：一个是一般意义上的学习方法，例如观察的方法、记忆的方法、想象的方法、思维的方法等；一个是语文学科学习的基本方法，例如阅读的方法、作文的方法、识字的方法等；一个是具体的语文知识点的学习方法，例如给文章划分段落的方法、归纳主要内容的方法、学习古诗的方法等。使学生能够自主地学。

　　　5、继续进行小组合作学习的探究。课堂上当学生对某个问题有了一定的认识但还不会面、不深刻时，可引导学生分组研讨，调动学生的参入积极性，使学生在探究中互相启发，互动地学，也使得学生对语文产生浓厚的兴趣。

　　　6、课堂上要少讲多读，甚至可以以生读带师讲，把读的权力还给学生，让语文课堂里传出朗朗的读书声。通过多种形式的读，使学生在读中理解文章内容，感悟表达技巧，积累运用语言。

　　　7、合理地设计家庭作业。少布置一些以抄写为主的作业，多设计一些开放性的，需要学生主动去探究、收集、整理、获取信息，等到思考性的、积累性的作业。

　　　8、坚持不懈地抓好写字教学。充分利用每天的20分钟，从学生的坐姿、执笔姿势；从每一笔，每一划在田字格时的位置；从汉字的间架结构等入手，有计划地在田字格里认真指导学生书写。使学生逐步掌握各类汉字的书写规律，提高对汉字的审美观。另外，还要通过多种评价手段，提高学生的练字热情。使学生养成提笔写字就要认真的良好习惯。

　　　9、做好大阅读及语文实践活动计划，按照计划扎扎实实地开展丰富多彩的语文实践活动；重视学生阅读的指导。对于学生在自主阅读阶段发现的问题，产生的疑惑，教师要鼓励他们大胆提出。对于字词一类的问题，可启发学生通过查找工具书或联系上下文、联系生活实际等方法寻找答案；对于那次要的或浅显的理解层面的问题，可顺势再抛给其他学生，一起讨论，帮助解决；对于那些重难点问题，教师要运用多种方法启发诱导。

　　　10、认真地进行写作的教学。教育学生注意留心周围事物，教学中还要给学生创造一些写作的素材，写出自己的真情实感。加强写作前的指导，重视评后师生的心语，使学生能从师生对话式的评价中体验成功的喜悦，找出努力的方向。

　　　11、对学生的学习行为进行多元化一体评价，不断激发学生自主学习意识、增强自主学习内驱力。

　　五、教学进度安排

　教

　学

　进

　周 次

　日期

　课时

　安排

　教学进度

　度

　表

　 第一周

　2.10—2.14

　6

　 开学第一课

　1、古诗三首

　2、乡下人家

　第二周

　2.17—2.21

　6

　3、天窗

　4*、三月桃花水

　 口语交际：转述

　习作：我的乐园

　 第三周

　2.24—2.28

　6

　语文园地

　第一单元测试

　5、琥珀

　 第四周

　3.2—3.6

　6

　6、飞向蓝天的恐龙

　7、纳米技术就在我们身边 8*千年梦圆在今朝 口语交际：说新闻

　 第五周

　3.9—3.13

　6

　习作：我的奇思妙想

　语文园地

　快乐读书吧

　第二单元测试

　 第六周

　3.16—3.20

　6

　9、短诗三首

　10、绿

　11、白桦

　 第七周

　3.23—3.27

　6

　12*在天晴了的时候

　综合性学习：轻叩诗歌大门

　语文园地

　 第八周

　3.30—4.3

　6

　第三单元检测

　13、猫

　14、母鸡

　 第九周

　4.7—4.10

　5

　 15、白鹅

　 习作：我的动物朋友

　语文园地

　 第十周

　4.13—4.17

　6

　第四单元检测

　16、海上日出

　17、记金华的双龙洞

　第十一周

　4.20—4.24

　6

　习作例文：颐和园、七月的天山

　习作：游

　第五单元检测

　第十二周

　4.27—4.30

　5

　18、小英雄雨来

　19*我们家的男子汉

　20*芦花鞋

　口语交际：朋友相处的秘诀

　第十三周

　5.4—5.8

　6

　习作：我学会了

　 语文园地

　第六单元检测

　第十四周

　5.11—5.15

　6

　21、古诗三首

　22、文言文二则

　第十五周

　5.18——5.22

　6

　23、“诺曼底号”遇难记

　24*黄继光

　口语交际：自我介绍

　习作：我的“自画像”

　第十六周

　5.25—5.29

　6

　语文园地

　第七单元检测

　25、宝葫芦的秘密

　第十七周

　6.1—6.5

　6

　26、巨人的花园

　27*海的女儿

　习作：故事新编

　第十八周

　6.8—6.12

　6

　语文园地

　 第八单元检测

　第十九周

　6.15——6.19

　6

　综合复习

　第二十周

　6.22——6.24

　3

　综合复习

　第二十一周

　6.28——6.30

　3

　期末检测