四五普法心得体会

　 四五普法心得体会

　————————————————————————————————　作者:

　———————————————————————————————— 日期：

　四五普法心得体会

　【篇一：学法心得体会】

　 学法心得体会

　 随着我厂“五五”普法活动的全面开展,处在一线的检修团队也掀起了“学法、懂法、用法”新风。作为一名普通的检修者我也接触学习到了多部法律法规,像《电力法》、《安全生产法》、《物权法》、《劳动法》、《治安管理处罚法》等等，特别是近期对《治安管理处罚法》的学习，极大的提高了我的法制观念，强化了我的依法习惯。

　 《治安管理处罚法》是一部与每个人的生活息息相关的法律,它的前身是《治安管理处罚条例》。一些与人民群众生活密切相关的具有社会危害性的行为，都纳入了违反治安管理行为的范畴,如破坏选举、强讨恶要、短信骚扰、破坏计算机系统等，可以说为公民的权益提供了更完善的法律依据。

　治安管理处罚的种类分为：警告；罚款；行政拘留;吊销公安机关发放的许可证。对违反治安管理的外国人,可以附加适用限期出境或者驱逐出境。其中行政拘留是短期内剥夺违反治安管理行为人的人身自由的一种处罚,是对自然人最严厉的一种治安管理处罚，只能由县级以上人民政府公安机关决定。在办理治安案件的时候有着周密的流程程序,包括受理登记程序、调查取证程序、处理程序、告知程序、听证程序、决定程序、执行程序、结束程序。《治安管理处罚法》体现了以人为本的精神,把“化解社会矛盾,增进社会和谐”写入法律,把“公开、公正”和“尊重和保障人权,保护公民的人格尊严”作为办理治安案件的基本原则。

　我想“五五”普法是在“四五”普法的基础上进行的,它必然是对“四五”普法的传承和延伸。“五五”普法是为了在公民学法、用法、提高法律素质的基础上，培养法治观念和法治自觉性,在全社会形成崇尚法治的价值观和良好法治社会氛围，不断提高全社会的法治化管理水平,推进依法治国进程。对于企业来说,通过“五五“普法活动的开展，更能够建立健全企业风险防范机制,提高企业依法决策和依法经营水平，为构建和谐企业,实现企业更快更好的发展营造良好的法制环境。作为生产一线的一名普通员工，在党委的引导下，通过对多部与工作、生活密切相关的法律法规的学习,个人觉得收获良多。我们处在一个法制的社会里，只有学好法律法规,加强法制观念，提高法律法规意识，有效地运用法律武器，才能更好地保护自己,并为企业的发展献计献策。

　 党的十七大明确提出,要深入开展法制宣传教育，弘扬法治精神，形成自觉学法守法用法的社会氛围。在各级上级领导下,我结合海洋与渔业本职工作,以“五个代表”为指导思想，围绕社会稳定、经济发展开展各项工作，为构建“阳光、活力、和谐、美好”的海洋与渔业事业营造良好的法制环境，认真开展系列的学法和普法工作，充分提高了法律观念、认识和依法

　 遵法干事的能力和劲头,在实际工作中，我更加认识到要真正做到学好法用好法,体会到：

　 一、提高思想认识，充分认识学法用法的重要意义，增强使命感,是学好法、用好法的前提。法为国之本,学法用法,提高全民法律意识，推进依法治国依法行政、建设社会主义法治国家是一项重大而长期的工作。自觉学习、宣传和贯彻法律,关键是要提高思想认识。首先,建设社会主义法治国家是党和国家的基本方略，依法治国的核心是法治,必须依靠法律手段,来确保“有法可依、有法必依、执法必严、违法必纠”方针的落实。其次，本职工作的需要。我们本职工作涉及多部法律法规，为规范各项工作,以人为本、提高全民法律素质是时代的最新要求,作为一名国家干部，要充分掌握国家法律法规,才能更好地干好本职工作。第五,自身建设的要求。干部首先应该是国家法律带头的执行者和遵守者,学法用法这个头带得好不好，直接影响到工作的成败，关系到行业形象。五是广大群众的愿望。通过多年来法制教育,广大群众要求社会依法行政，体现法律面前人人平等的呼声越来越高，作为一名合格的干部，学习法律不是可学不可学的事情，而是非学好不可。

　 二、坚持与时俱进,讲究学习方法，是学好法、用好法的重要基础。学法是知法、用法、守法的重要基础。在学法上,我坚持紧贴实际，持之以恒,与时俱进,扎实高效，法律素质得到不断提高。通过学习,我更加明确了社会主义现代化建设与民主法制的关系，提高了依法行政的能力和水平。

　 五、坚持理论与实践相结合，严格依法办事，是学好法、用好法的关键。只有将学法与用法有机结合，才能推进事业健康发展。为此我坚持学用结合、学以致用,做到“五个坚持”:即坚持依法进行决策;坚持依法推动工作;坚持依法解决问题。

　　五、解决好群众关注的热点难点问题。认真解决这些问题，可以充分体现法制宣传为人民的要求,用事实对广大群众进行法制教育，坚持从实际出发,做好群众思想工作,维护好社会稳定，做到了学法用法的和谐统一。

　 通过参加我县法律培训班学习，我对法律条文由表面理解到深层次内涵的深刻领悟,有了质的变化。对照所学的知识，结合本职工作,联系到执政为民、依法办事上，真正觉得法律对一个基层干部来说，既是护心镜,又是当家宝。

　 ——领悟学法的重要性

　 普法教育已经开展了十几个年头,随着法律知识的不断普及，公民法律意识的明显增强,各级干部依法行政，依法管理的自觉性不断提高,维护了社会稳定，促进了经济发展。联系自身工作经历，我认为,法律知识的匮乏,法律运用的不完善,法律制度的不健全，极大程度地阻碍着经济发展,引发着各种矛盾。无论在工作方式上，还是在决策领域上,总是习惯于运用行政手段去管理经济和社会事务,而不善于运用法律手段。虽然认识到学法的重要性，但知识准备不足;虽然对法的公正价值有了认识,但树立信心不足；虽然有了一定的法律知识,但依法办事的能力低下。随着公民法制观念的普遍增强，领导干部的思想、言行，毫无掩饰地接受着群众的裁判。所以说，作为基层的一把手、大当家，不仅要自己学好、用好法律知识，还必须引导群众学好法律知识，运用法律去沟通思想、交融感情、理顺工作、维护正义、实现和谐、谋求发展。尤其是在飞速发展的经济社会，穷富悬殊的差异，急功近利的贪欲打破了心态平衡，盲目的发展，使土地、水资源、森林、能源等出现了严重的生态赤字，私欲的膨胀占据了法律的位置。当我面对愚昧的做法，面对贪婪的纠缠，面对苛刻的质疑，面对办一件事得不到理解,面对办一个企业是如此艰难时,深深感到：法律意识淡薄和执法的苍白，是那样毫不留情地阻碍着发展。因此,这一个多月的法律知识学习,对我是个很大的鞭策，更是一个很大的收获。

　【篇二：依法治国心得体会】

　 依法治国学习心得体会

　 汝溪小学　 邓万全

　 201４年10月,中国共产党第十八届中央委员会第四次全体会议首次专题讨论依法治国问题。１０月28日中共中央关于《全面推进依法治国若干重大问题的决定》发布,这是我国人民政治生活中的一件大事。

　依法治国是依照个人意志、主张治理国家，而是依照体现人民意志和社会发展规律的法律治理国家；要求国家的政治、经济运作、社会各方面的活动统统依照法律进行,而不受任何个人意志的干预、阻碍或破坏。

　 一、依法治国对于中华民族划时代的伟大的历史意义

　第一,依法治国是中国共产党执政方式的重大转变，有利于加强和改善党的领导; 第二，依法治国是发展社会主义民主、实现人民当家作主的根本保证;　第三，依法治国是发展社会主义市场经济和扩大对外开放的客观需要; 第四,依法治国是国家长治久安的重要保障;]

　 第五，依法治国是民主政治的必然要求,也是现代政治文明的基本标志；　第六,依法治国是建设中国特色社会主义文化的重要条件；

　 二、依法治国与教育的关系

　 从2０10年至今，我国的教育立法为青少年健康成长创造了较好的法制环境。我国制定了《教育法》、《义务教育法》2部教育法律，国务院制定了5项教育行政法规。另外，青少年加强保护和预防犯罪也有《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》两部姊妹法可依。这就充分说明国家非常重视青少年的法制教育工作。

　 社会主义国家根据社会主义民主的原则,建立人与人之间的平等关系和个人与社会之间的正确关系;而社会主义民主的建设，又必须同社会主义法制建设相结合。对学生，通过小学的思想品德课、中学和大学的法律常识课和宪法讲座、少先队和共青团的班级活动，以及课外、校外活动等进行民主与法制的教育。

　用社会主义民主和法律的基础知识来教育年轻后代，使他们从小就受到民主的训练和守法的教育,懂得和善于履行社会主义公民的权利和义务，增强法制观念,养成自觉遵守法律的行为习惯。是德育的内容之一。

　 从“一五”普法到“四五”普法，青少年均为重点普法对象之一。我区初步形成了普法主管部门指导协调、教育行政主管部门统筹实法制副校长的前提下，组织了系列教育活动。如组织学生参观法制教育展览、观看法制教育影视、参观爱国教育基地、组织法制知识讲座和法制知识大奖赛、强化整治学校周边环境等活动，收到了良好的效果。

　 青少年犯罪现象有逐渐增加的趋势,并呈现出低龄化和犯罪手段成人化的倾向,必须引起全社会的关注。分析青少年犯罪的主要原因,从主体因素上看,一是自我控制能力脆弱;二是头脑简单，解决问题的方法偏激粗暴;三是贪图享受。从客观因素上看，一是家庭教育的误区;二是学校教育的失当；三是社会文化氛围消极方面的误导;四是缺乏社会救济措施；五是法制教育相对滞后；六是受社会经济负面效应的影响。

　 三、加强青少年法制教育

　一是强化学习,抓认识到位。组织各级教育行政干部和全体教职员工认真学习邓小平同志关于法制教育要从娃娃抓起的有关指示,学习党的十六大提出了依法治国方略,使大家深刻认识到法制教育是青少年思想政治教育和素质教育的重要组成部分，是国家民主法制建设的一项战略任务，是实现依法治区的一项战略任务,是实现依法治区的一项基础性工程。要按照“四五”普法总体规划，真正做到法制教育计划、课时、教材、师资四落实。

　 二是健全组织,抓责任到位。为了使青少年法制教育工作真正落到实处，成立社会相关部门为成员的全区青少年法制教育工作领导小组。各校要建立以法制副校长为龙头，政教处、教导处为主体,班主任、政治教师为骨干的法制教育工作机构。区教育局要把青少年法制教育纳入学校目标管理,明确责任，落实到人，从而在全区形成纵向到底、横向到边的青少年法制教育组织网络。

　 三是明确教学内容。针对青少年易发违法犯罪问题，编印适合农村中、小学青少年法制教育的宣传讲稿，组织讲师团或法律援助工作人员深入中小学校巡回宣讲，重点围绕《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》,全面开展保障未成年人健康成长的专题宣传活动。

　以课堂教育教学活动为法制教育的渠道。保证“四有”即教学有大纲、学习有教材、任课有教师、课时有保障；做到“三性”即现实、多样性、渗透性。努力使法制教育贴近学生生活,密切学生思想实际,使学法用法成为师生内在的迫切要求和自觉行动。

　 坚持理性教育和情感教育相结合。由于青少年正处于世界观和人生观的形成时期。其理性思维比较弱,所以要注重借助于形象思维的方法，通过举办文艺演出、征文演讲比赛、知识竞赛、模拟法庭等青少年喜闻乐见的教育活动，提高青少年法律知识水平，强化法律观念。通过组织撰写读后感和编辑《法制小报》，定期召开法制主题班会，举行升国旗仪工和重大节日庆祝及重要法规颁布周年纪念活动，组织旁听司法公审大会等，以生动、直观、形象的活动形式,使青少年从中接受潜移默化的法律熏陶。

　 坚持学校教育与部门教育相结合。在青少年法制教育中,必须坚持学校与社会同唱一台戏。学校在充分发挥法制副校长职能作用同时，还要定期邀请政法干警到学校举行法制讲座,要主动争取执法机关的配合,对侵犯学生权益、扰乱学校正常教学秩序的人和事进行及时查处;要大力向社会广泛宣传,争取人民群众教育的更大支持。

　 坚持按章管理与依法治校相结合。

　学校领导和老师要带头学法，用法，成为学生的典范，要求学生做到的,老师必须首先做到。

　 学校必须严格遵守教育法律法规,建立健全违纪违法责任追究制度，自觉接受社会监督。

　把依法治校作为学校常规管理的突破口,及时把学生不良行为和违法行为消灭在萌芽状态。

　【篇三：学习法律知识的心得体会】

　 学习法律知识的心得体会

　 在我国,未成年人犯罪通常是指已满14周岁不满18周岁的未成年人实施的刑法和有关刑事法律所规定的犯罪行为。２０01年“四五”普法启动时,中央电视台和司法部在网上做过一个调查，以了解社会对一些法律问题的关注情况。后来公布的调查结果显示，在调查所列出的10个法律问题中最为人们所关心的就是未成年人犯罪问题。从这项调查看，未成年人犯罪问题已经成为社会关注程度最高的问题之一。[１]

　 一、未成年人犯罪的现状和特点

　 (一）从犯罪主体来说，未成年人犯罪日益向低龄化方向发展。由于发育年龄提前和频繁接受不良文化影响等原因，20世纪９0年代以来未成年人违法犯罪的初始年龄比２０世纪70年代提前了2至3岁。近年来，不满14周岁的未成年人实施杀人、强奸、抢劫等严重危害社会的犯罪行为日益增多。［2]

　（二）从犯罪手段来说未成年人罪犯作案的手段呈现凶残化和智能化。所谓凶残化是指未成年人在作案时，不计后果、残无人道，在犯罪过程中，对被害人没有丝毫同情怜悯之心，有的残害被害人肢体,有的为消灭证据而灭口。所谓智能化，一是指未成年人在犯罪中使用的工具越来越先进。例如在通讯工具上使用手机、对讲机等,在代步工具上使用摩托车甚至小轿车。二是实施高科技犯罪未成年人越来越多的采用一些现代化的技术和手段进行犯罪，例如网络犯罪等。三是未成年人反侦察能力不断增强，实施犯罪之前精心部署,作案后伪造现场,毁灭、转移证据。

　(三）从犯罪类型来说,暴力犯罪、财产犯罪和性犯罪是未成年人犯罪的主要形式。并且暴力犯罪日益突出，不断向着严重化达到方向发展。根据公安部相关统计数字,１９97年我国未成年人犯罪类型比例如下:抢劫占46.3%;抢夺占23％；盗窃占６．6%;强奸占4.8%。[3]

　 (四）从犯罪的组织形式来说,团伙犯罪是未成年人犯罪的主要形式。目前，未成年人犯罪中已有70%是团伙犯罪。[４］　由于未成年人缺乏足够的体力、智力、胆量和经验,单独作案往往难以成功，结成团伙可以互相壮胆，减少作案阻力,使犯罪易于得逞。当前，有的未成年人犯罪团伙拥有严密的组织系统、作案纪律和防侦破措施，已经形成黑社会组织的雏形。这种团伙如果被不法人员掌握和控制或随着团伙骨干成员年龄的增长，将会演化为带有黑社会性质的有组织的专业化犯罪集团,对社会危害性具有倍乘效应。

　二、关于未成年人犯罪原因的分析

　 任何现象的产生和存在都有其特定的原因和条件。作为一种复杂的社会现象,未成年人犯罪也不例外。制约和决定未成年人犯罪的原因多种多样,错综复杂。因此为了探究未成年人犯罪的原因,有必要运用多种学科作为工具进行全方位、多角度的分析。下面是从心理学和社会学的角度对未成年人犯罪的原因进行的分析。

　 （一)未成年人犯罪原因的心理学分析

　 一切犯罪行为都是在一定的心理支配下进行的。未成年人虽然心理尚未成熟，但他们的犯罪行为也是受心理支配的。为什么未成年人犯罪具有显著区别于成年人犯罪的特点?这是与作为犯罪主体的未成年人在这一特定年龄阶段下所固有的生理和心理特点分不开的。矛盾是普遍存在的，矛盾存在于一切事物发展的过程中。由于未成年时期的年龄特点所形成的矛盾也是贯穿未成年人成长的全过程

　的,虽然这些矛盾与未成年人犯罪行为的产生并无必然的联系，但是如果这些矛盾得不到合理的解决,很可能成为未成年人犯罪的动因。

　 1.未成年人身心矛盾

　 (1)精力过剩与调节能力低的矛盾

　 未成年人生理机能迅速发育，使他们的活动量增大，日常学习生活之余仍有大量过剩的精力和体力,但是由于他们心理水平的提高相对缓慢,缺乏足够的调节和控制过剩精力的能力。因此，过剩的精力常常用之不当,在外界不良因素的影响下,往往将过剩的精力用于抢劫、强奸等暴力性的犯罪活动中。

　 （2)兴奋性高和控制力低的矛盾

　 由于未成年人腺体的发育，内分泌非常旺盛,大脑常常处于兴奋的状态，导致他们的情绪兴奋性高容易冲动,但是由于他们的大脑皮质尚未成熟，自我控制能力欠缺,容易出现冲动性和情景性犯罪。

　(3)性机能发育成熟和道德观念缺乏的矛盾

　 未成年时期,性机能逐渐发育成熟,从而产生强烈的性意识,有接触异性的需求，有了性的欲望和冲动。然而,他们又缺乏组建家庭和负担家庭的法律道德责任和经济能力,从而产生了生物性和社会性的矛盾。如果，这一时期的未成年人不能正确处理好这对矛盾,那么就不可能正确对待两性关系,就有可能放纵自己,对自己的行为不加约束控制，从而强化这对矛盾，导致性方面的违法犯罪。例如,有的未成年人在色情、淫秽制品的刺激下，为了发泄生理冲动，不惜实施强奸、轮奸等性犯罪；或者为了嫖娼而不惜实施抢劫、盗窃、诈骗等财产性犯罪。

　２.未成年人个性心理结构内部的矛盾

　 （1)孤独感和强烈的交往需要的矛盾

　现在，未成年人的生理成熟年龄普遍提前, 生理上的突飞猛进,尤其是性器官的发育成熟,使他们的性意识、性冲动，性体验等接踵而至，这给他们带来了种种困惑或疑虑，产生各种神秘不安的复杂心理。与此同时,他们的心理成熟却明显滞后。他们没有足够的知识和经验来为因生理成熟产生的种种困惑解难释疑,无法合理地为自己减轻心理的重负。随着他们年龄的增长，成人感逐渐增强,对于内心的困惑和疑虑不愿轻易向他们吐露，于是表现出明显的心理闭锁。未成年人处于这种自我封闭之中在心理上与成年人产生隔阂，不愿相互交流思想、感情,因而产生孤独感。但是这种孤独感并不是他们所希望的，他们渴望被人理解,希望与人交往，希望在人际交往中有一定的地位，希望能在同龄人中出类拨萃,以维护自尊。因而人际交往的需要较为强烈，这种在心理上既感到孤独,又渴望交往的矛盾,可能使青少年陷于苦恼的境地。他们不愿与父母老师沟通，却希望与同龄伙伴拉帮结伙,有的甚至离家出走,出外寻找“友谊”。由于他们的社会阅历少,认知狭窄、片面，分不清是非美丑，在复杂的社会生活中，容易被人引诱,上当受骗,稀里糊涂地就加入犯罪团伙,不知不觉地就走上犯罪道路。

　 (２）好奇心强和辨别是非能力低的矛盾

　 未成年人对一切感到新奇,对自己不了解的现象,不理解的问题都表现出十分强烈的好奇心和求知欲，但由于他们社会经验不足，认识能力尚未发展成熟,对许多社会现象和科学的准则还没有自己定型的见解和观点，容易受暗示而模仿,自觉不自觉地受一些不良因素地影响,看问题时以偏概全、固执己见，自己认为正确符合自己兴趣爱好的知识就不加考虑的片面接受，以致受到不良的社会风气和一些宣扬暴力、色情的不良亚文化的影响而走上犯罪道路。

　 （3)独立性和依赖性的矛盾

　随着成人感的产生和增强,未成年人对自己估计过高强烈要求独立自主,想从心理上改变过去依赖成年人和受人监护的状态,即取得与成年人相同的地位,离开父母的管束,完全独立。但是,由于他们没有经济来源,且社会生活经验欠缺,不能适应错综复杂的社会，因此未成年人在生活上还要依赖于父母，在社会上还要依赖成年人。这种在心理上想独立,而实际生活中又不得不依赖父母的矛盾可能激发子女与父母之间的冲突,加大代沟的裂痕。在现实社会中,有的因对父母的严格管束十分不满而产生强烈的逆反心理和报复心理,进而实施家庭暴力，甚至出现了弑亲现象。

　 (4）强烈的情绪冲动和理智控制较弱的矛盾

　未成年时期,情绪的兴奋性高,情绪的波动性大,具有极大的冲动性,既表现为热情活泼，又易急躁，激动，好感情用事。有时，当个人需要受到限制而不能得到满足时,就会产生挫折感,进而产生强烈的不满情绪。这时理智的控制能力却显得无能为力,为满足自己的需要而不计后果采取简单粗暴的方法向有关当事人或无辜群众实施攻击行为,进行报复。

　（５)自我意识的矛盾

　 自我意识是指个体对自己已经形成的心理特点和正在发生进行的全部心理活动的认识,以及自己与外界事物相互联系的认识。未成年人由于独立性意向的发展，开始将对外界及外界事物与自己的关系的关注转变为对自己心理活动的关注。这样自己既是观察者，同时又是被自己观察的被观察者,自我意识被分成两个处于不同地位的部分:前者为理想的自我;后者为现实的自我。一般来说，现实的自我总是落后于理想的自我这样一来,二者的不一致便产生了自我意识的矛盾．未成年人自我意识的矛盾通常表现为两种类型：一种是过高的自我评价,另一种则是过低的自我评价。过高或过低的自我评价往往导致个体自我意识确立过程中的过分自负或过分自卑这两大心理缺陷。

　 ①过低的自我评价。处于这种意识状态的未成年人，在把理想的自我与现实的自我进行比较时,对理想的自我期望较高,又无法达到，对现实的自我不满意，又无法改进。他们在心理上的一个特征就是自我排斥。由于在成长过程中,理想的自我与现实的自我的距离过大所导致的自我矛盾冲突，他们往往会产生否定自己、拒绝接纳自我的心理倾向。这类未成年人往往降低人的社会需求水平,对自我过分怀疑，压抑自我的积极性,并可能引发严重的挫折感和内心冲突。他们的心理体验常伴随较多的自卑感、盲目性、自信心丧失和情绪消沉、意志薄弱、孤僻、抑郁等现象,尤其是面对新的环境、挫折和重大生活事件时,常常会产生过激行为,酿成悲剧。近几年来发生的未成年人暴力事件中相当一部分就是由此类心理问题所导致的。

　 ②过高的自我评价。这是一种与过低的自我评价相对立的自我意识状态。在这种自我概念的支配下，个体往往扩大现实的自我，形成错误的不切实际的理想的自我，并认为理想的自我可以轻易实现。这种类型的未成年人往往盲目乐观，以我为中心、自以为是,不易被周围环境和他人所接受与认可,容易引起别人的反感和不满。因此极易遭受失败和内心冲突,产生严重的挫折感，导致苦闷、自卑、自我放弃。有时会引发过激行为和反社会行为。

　 (二)未成年人犯罪原因的社会学分析

　 未成年时期是每个人都必须经历的人生阶段。因此，未成年人的身心特征本身并不是决定犯罪发生的必然原因。但是，由于这一特定年龄阶段身心发展的不成熟性、不稳定性，使得他们极易在社会化过程中接受错误、消极的影响，进而产生

　形成犯罪心理、实施犯罪行为的可能性。未成年人的犯罪心理的形成要经历一个不完全社会化或者错误社会化的过程，这是一个由量的积累到质的飞跃的过程。未成年人的社会化主要是在家庭、学校等直接生活的微观社会环境中实现的。

　 1.家庭的不良影响

　家庭作为社会的细胞,是未成年人一生中经历的第一个场所，是他们社会化过程的起点。在未成年人社会化过程中，家庭起着举足轻重的作用,而不良家庭环境对未成年人不健全人格的形成具有原发性的影响。

　 （1）家庭结构有缺陷

　 家庭的残缺，是未成年人犯罪的“催化剂”。夫妻关系是家庭存在的基础，当夫妻双方感情破裂,或者因为离婚、死亡、服刑以及其他原因失去了夫妻中的一方或双方时,致使家庭结构的完整性遭到破坏。在这种家庭中,尤其是失去丈夫的家庭,家庭收入减少，生活水平下降，教育子女的责任就落到了妻子一方，再加上家务劳动的压力、时间、精力等的限制,疏于管理和教育,极易导致未成年人放任自流，误入歧途。另外，由于家庭结构不完整，导致家庭成员间的情感交流失衡,人际关系冷漠，未成年人很容易形成孤僻、冷漠、自卑等不良性格特点和反叛心理。他们在家里得不到爱和精神生活的满足，往往会向外寻求精神支持和寄托。这样,由于他们心理尚未成熟,社会经验不足,在不良环境的影响和坏人的教唆、引诱下，很容易走上犯罪道路。

　 (2)家庭教养方式不当

　家庭的教养方式直接关系到教育的成败。一些家长没有遵循未成年人生理、心理特征和成长规律,造成教养方式不当,导致未成年人犯罪的一个很直接的、很重要的原因。据广东省少管所反映，在该所服刑的少年犯中有８0%和家庭教养方式不当有关。[5］家庭教养方式不当具体表现在以下几个方面。

　 ①娇宠、溺爱

　 现在的家庭独生子女率在逐年升高，就是因为家庭只有一个孩子，家长往往对子女采取的是一种百依百顺、即使子女犯了错误也对其包庇的态度，使孩子从小养成了自私任性、好逸恶劳、骄横霸道、自我中心的不良性格和行为习惯。这种未成年人进入社会后,当他们的个人利益和需要不能在正常的范围内得到满足时,很可能不顾社会道德、法律规范，从而发生违法犯罪行为。

　 ②简单粗暴

　 与溺爱正相反,有些家长走向了另一个极端。这些家长发现孩子犯了错误后，无视子女正常的自尊和独立的人格,对他们动辄打骂。一方面,家长的举动给子女提供了学习模仿的榜样，很容易使他们形成残忍、粗暴、好斗的性格，形成把暴力作为解决问题的方式的观念。另一方面,引发、强化了子女的逆反心理，造成子女和父母感情破裂，形成情绪对立、互不信任的局面。他们在心理上视父母为敌,离家出走，流落到社会去找小兄弟取得“同情”、“温暖”,有的在别有用心的教唆犯的引诱、威胁下，堕落成罪犯。

　 ③放任自流

　 父母放弃了教育子女的责任,对子女的一切行为举止采取不加干涉的态度，放任自流。在这种家庭里成长起来的孩子,极易形成冷酷的、自傲、自狂、目空一切、自以为事、玩世不恭的不良性格。他们在父母的放任下过早的走向社会，由于缺乏父母的指导和监督，并且自身认知水平不高，缺乏正确辨别是非、善恶的能力，在社会上各种不良因素的诱导和影响下,很容易形成犯罪心理，走上违法犯罪的道路。

　④期望过高

　 现在,很多家庭都是独生子女,家长对孩子倾注了全部的爱，同时也对子女的学习成绩提出更高的要求，而子女尽最大的努力也难以达到，这时孩子就产生极大的心理压力,甚至焦虑不安，产生了逃避和逆反心理。当这些压力超过了他们的承受能力时,在逃避和逆反心理的支配下很可能会离家出走，以至误入歧途；有的甚至做出弑亲等过激行为。

　 ⑤缺乏情感沟通

　有的父母整天忙于工作或生意或只注重对子女的物质需求的满足,而忽视了与子女的主动沟通,再加上未成年人心理上闭锁性，造成子女和父母缺少情感沟通，子女心理上的迷惘和疑惑得不到父母的及时指点,内心的欲望和需求得不到满足，现实的心理无以宣泄,心理上得不到慰藉，久而久之，心理问题积重难返,进而形成抑郁、敏感多疑、易怒、冷漠、孤僻、缺乏责任感和同情心等心理障碍和人格缺陷,由于他们自我控制能力不足，在外界不良因素的刺激下,很容易实施暴力犯罪。

　 (3）父母行为不良

　 家庭中的社会化很多都是在无形中进行的，父母的言谈举止、态度等对未成年人发生着潜移默化的影响。另外，未成年人好奇心强，可塑性大，善于模仿，但其分辨是非、控制自己意志的能力较弱。所以父母有赌博、酗酒、盗窃、卖淫、嫖娼等不良行为,都会给子女以暗示的影响,并使他们模仿大人的不良行为行事,在其心灵中孕育下违法犯罪的种子。

　 (4）家庭气氛不和睦

　 （５）家庭过于贫困

　 由于父母的工作压力较大或者父母双方都下岗，家庭条件过于贫困,容易使孩子在同龄人中产生自卑感,很容易形成孤僻、内向的性格和敌视社会的心理，为了满足自己从家庭中无法得到的物质欲望,往往铤而走险。家庭居住的环境和周边条件不良，周边人员的职业道德素质、治安管理、文明程度等都是影响孩子成长的因素，孩子容易受周围不良青年的影响,走上违法犯罪的道路

　 2．学校教育的缺失

　学校也是未成年人社会化的重要场所。良好的学校教育,可以对家庭教育的不良影响起到弥补和矫正的作用，帮助未成年人抵制和消除不良社会因素的影响。但是,学校教育还存在某些不尽如人意的缺陷和失误,不利于未成年人的社会化,对未成年人犯罪心理的形成具有重要的影响。

　 （1)忽视思想品德教育

　 由于在教育观念上片面强调智育的重要性,学校在很大程度上淡化了对学生思想品德的教育和培养，即使有这方面的教育也往往是方法简单、陈旧或是流于形式，而且内容空洞、脱离实际，对学生缺乏吸引力,再加上在教师队伍中,确实有一些素质差,职业道德低下的人。一种是课堂上可以讲些大道理、道貌岸然,一离开课堂却完全是另一个样子。这样就更加削弱了教育的权威性,甚至引起学生的逆反心理和对抗情绪，这样就很容易使成长中的未成年人排斥主流文化，而对不良亚文化产生认同，进而在不良亚文化的吸引和感召下，形成不良亚文化群体与主流文化相对抗，经过相互感染和认同,最后堕落为未成年人犯罪团伙。再一类是在一些学校中，成绩好的是好学生,成绩差的就是坏学生，并以此为依据，人为的把学生分成重点班和非重点班，使得学生的自尊心受到极大的挫伤,失去了进取心和自信心,造成了一些学生的厌学、辍学，流失到社会上形成不良群体,