批改网在大学生英语写作教学中应用探析

批改网在大学生英语写作教学中的应用探析 1 问题的提出 英语写作水平是英语学习者综合应用能力的反映，全方位体现了学习者的创新和批判思维、跨文化交流以及学科核心素养。而大数据时代的到来，一种全新的英语作文智能批改系统——批改网给大学生英语写作教学模式带来了改革和新的发展思路。批改网的在线自动评改系统不仅能够客观地对英语作文做出评价，同时也能够给学生提供个性化的指导与点评， 并且反馈及时，使学生能够在最短的时间内接受评改信息并做出修改，对于学生学习效率的提升有非常重要的意义。更重要的是大学生通过批改网在线学习，能够充分合理利用业余时间提升英语核心素养，节约时间成本；
另一方面，批改网在线学习充分利用大数据技术，全面记录、跟踪、分析和深度挖掘学习者的学习特点、学习需求、学习基础和学习行为，从而根据学习者的需求制定个性化的学习轨迹，建立适合学习者自身学习风格的学习模型，并为其打造个性化的学习路径。[1]因此，将批改网应用于英语教学，已然秉承了“因材施教”的理念，形成“以学习者为中心”的教学过程，高效、扎实的掌握知识，充分利用其自动评分、即时反馈、按句点评、在线修改等优势，让学生在英语写作过程中获得存在感和写作乐趣， 实现自我探索、自身进步、知识内化和自我建构，进一步提升自身英语写作能力的自我效能感，从而提高英语自主写作和批判性思维能力，实现个性化自适应学习。

2 批改网概述 2.1 批改网系统技术原理及主要功能 批改网是基于语料库和云计算技术的机改英语作文在线服务系统。其工作原理是将学习者在线提交的英语作文与语料库进行比对，再经过云计算生成分数和点评。批改网有学生端和教师端两个界面，其主要功能是智能批改、实时生成作文的分数、评语，并按句点评、智能反馈。该系统在学习者提交作文后，即可对其进行个性化的评估和反馈；
学习者对于同一篇作文可以进行无数次修改，且都可以得到实时反馈；
而且该系统具有即时性、互动性、经济、省力、省物等优点。其在英语教学中的应用主要集中在语言处理模块，大体上包括口语和写作两个方面。写作方面主要是通过利用计算机技术对语言进行智能分析，尤其是翻译、词汇、语法等方面，从而对英语作文进行智能批改，提供相关修改建议。此外，该在线英语作文自动评分系统主要由领域知识模块、学生模型及教师模型三个模块组成（如图 1 所示）。

[2]其中领域知识模块又称专家模块，主要包含了该领域的相关知识以及大数据；
学生模型主 要根据学习者特点为其提供个性化服务，使其每个人自主学习、按照自己的方式、学习风格等实现差异认知的需求；
教师模型也称为教学策略模块，主要为学习者提供有针对性、指导性的教学策略，从而为学习者提供个性化和人性化的学习。总之，批改网将综合自然语言处理技术、语料库分析技术XXX测量技术研发的英语作文自动打分系统三者相结合，综合利用其优势；
将学习者在线提交的英语作文视作语料，通过与在线语料库中的大数据进行比对， 通过词汇、句子、篇章结构、内容相关等多个维度的综合分析给出分数与分析报告。[3] 图 1 批改网在线评分系统 2.2 特色应用 2.2.1 提供及时反馈，支持英语自主学习 反馈是写作教学中至关重要的一个环节。学生在线完成写作，提交作文后，批改网系统会根据语料库比对，针对常见的错误进行自动批改、评分，并对作文给出综合性评价（如图 2）。从某种程度上而言，这种对学习者作文中所犯错误给予书面语言的反馈有助于保护学生的自尊，能够有效增强学习者的语言错误意识。同时，批改网具有“成绩轨迹”功能（如图 3）。只要学生在批改网上修改作文，系统就会对其修改记录以及分数生成一条成绩轨迹 图。该功能有利于学习者自身的发展，同时有助于教师掌握学生的写作情况和进步情况，这些数据能够为教师后续的教学安排提供依据。批改网对学习者提交的作文进行实时反馈，能够激发学习者的写作热情。此外，学习者可以通过点击“提交记录”或“作文提交次数和分数趋势图”了解自己在写作过程中的分数变化以及成长轨迹（如图 3）。在反复修改、不断编辑的学习过程中，学生作文逐步得到完善，将传统教学中英语写作一次成稿的教学模式变为在线练习多稿修改完成最终定稿提交的教学模式。该教学过程注重学习者积极参与写作活动，强调学习者学会和掌握英语写作技巧的重要性。显然，学习者每一次成绩的变化，不单单提高了自身写作的信心，同时还增强厉害自身写作能力的自我效能感。[4] 图 2 批改网在线自动评分后的界面 图 3 学习者按照批改网提示修改作文的成绩轨迹 2.2.2 允许在线修改，提供数据记录，打造智慧学习范式 批改网除了提供及时反馈、按句点评、自动评分等功能外，还为学习者提供了相应的知识点扩展辨析、推荐表达、参考例句等。并进一步为学习者提供全面、系统的写作指导，有助于学习者开展自主学习。而且在批改网中，学习者一旦提交作文，系统即刻就会给出相应 的分数和评语，学习者可根据系统建议对自己的作文进行相应的修改，多次修改、提交作文。该系统会详细记录学习者每次修改作文的痕迹，教师和学习者都可以对每次修改的内容与之前进行对比（如图 4），由图可知，学习者在英语写作过程中对内容部分所做的相应修改、处理。图中灰色部分表示已删除的内容，橘黄色部分表示修改后新增加的内容。这种及时的反馈、修改数据的记录和保存在很大程度更加符合“互联网+”时代智慧教育的要求，有利于自主学习的发生。

图 4 学习者自主修改作文的痕迹（部分）
2.2.3 诊断与相似性检测，督促学习者提高作业要求 批改网的诊断、相似度检测等功能有助于督促学习者保障作业质量。诊断部分的提交统计（共收到多少份作文，每篇作文多少词，多少句，其中最长句、最短句各含多少词），有利于教师查看学习者是否按照要求，词数达标；
分数分布（最高分、最低分以及平均分），有利于教师掌握全班学生的整体作业情况；
错误统计（系统共从学生作文中发现几处错误；

其中，学生们最常犯的错误是什么），有助于学校和老师掌握学习者总体薄弱点和个体劣势， 通过变化趋势了解学生对所学各知识点的掌握程度，进而研究和分析教学情况；
从而为学校及教师进行英语教学的安排提供数据支持，有利于教师改进教学方法；
有助于教师重点讲解， 以便于学生及时掌握写作重难点。[5]此外，相似度检测可以帮助教师检查学生作文是否有百度、复制、粘贴。批改网对学生提交的作文会进行查重，与本班同学、本校同学以及语料库中、互联网中的内容进行比对，检测是否有重复部分，并提供相似度以便教师参考（如图 5）。

通过对学习者进行有效的学习监督，提高作业质量，从而促进有效学习的发生。

图 5 相似度检测图 2.2.4 同伴互评，创造接近真实的交流情境 互评模块主要是采用同伴互评的方式提高学习者的主观能动性和积极参与性，利用自身语言水平的认知促使其进行纠错，评价的过程也是自我言语水平提高和自我反馈的过程。

在参与同伴互评的过程中，一方面可以通过浏览、点评其他学习者的作文提高自身的英语语言知识、语言运用能力以及写作水平；
同时还能激发学习者的自我修改，提高学生的写作自主性。另一方面，同伴互评还可以消除在线学习的孤独感，创设接近真实的学习情境，营造一种面对面、同步的交流氛围。

2.2.5 教师参与并组织评价，提高学习效率 基于 web2.0 平台的批改网支持教师在线评价反馈，每当教师布置作业后，打开浏览作文，通过班级管理功能按班级查看，即可看到所在班级提交的作文。也可通过筛选，按成绩 （90 分以上、80 分以上、60 分以上以及 60 分以下）查看，或通过标签（补交、人工阅、未阅、推荐、重写、疑似跑题、异常作文）查阅，即可显示学习者的班级、姓名、学号、成绩、提交次数、作文标题。教师点击查看后，可对学习者的作文进行进一步评价，如果发现部分系统没有识别的句子错误，教师选择“教师批改”，选中有错误或者需要批注的单词或句子，输入点评类型，并加以描述（如：单词拼写错误、语法错误、搭配错误、词性有误、用词不当以及对闪光词汇赞一下）。这种以批注的形式进行点评，选择不同的颜色标注不同的错误，显得更加直观、一目了然（如图 6）。

图 6 教师批改界面 学价值 2.3 教 批改网的出现打破了传统教学的模式，转变了师生角色，使教师由以往课堂教学的知识传授者转变为教学活动的组织者；
学习者由传统的被动灌输式学习转变为主动的参与者。尤其是批改网中包含的中考、高考、SAT、四级、六级、专四、专八、雅思、托福、考研以及汉译英、自测作文等模块内容，除了历年真题、预测题之外，还有我的默写、句子训练、 阅读理解、听写练习等，这些无疑为学习者提供了丰富的教学资源，有利于学习者进行自主学习。此外，在线智能评分系统通过对学生提交的作文与语料库进行自动检测、比对、分析、 打分，生成详细的图文报表；
同时，批改网的“按句点评”功能，能够准确反馈作文每一句中存在的拼写、语法以及搭配等各种常见错误，并对提交的作文中存在的问题给予反馈、给出相应的修改建议。一方面该系统所提供的修改意见有助于学习者进行自主学习，培养学习者的自我纠错、批判思维以及自我评价能力。另一方面，该智能系统在教学中的应用既减轻了教师重复的、繁重的工作量，又提高了教师的工作效率，使教师投入更多的时间关注教学设计，从而最大程度地实现了教学最优化。

3 批改网在英语写作教学中应用的几点思考 3.1 借助大数据实现“以学生为中心”的“定制化”教学 批改网通过计算学生作文和标准语料库之间的距离即时生成学生作文的得分、评语以及内容分析结果，学习者则可以根据批改网的反馈、提示自主修改作文，直至满意为止。该智能在线批改系统旨在为学习者提供一种良好的写作环境，激发其写作热情，不断提高写作能力，学习者逐渐由以往的被动写作变为主动参与。[6]而且学习者通过批改网在线评分系统的反馈，通过反馈意见分析自己的作文文本，通过拓展辨析对自己已经掌握的知识进行比较， 从而定位问题，找出自己的不足，并通过检索查询工具识别和修改自己的写作错误，激发主动学习的热情，改变认知机制，从而促进自身自我认知能力的发展。此外，批改网为用户提供了海量的语料库资源和各种真实的、丰富的作文题库，以便于学习者课外拓展学习。而且还提供同伴互评功能——通过阅读其他同学的作文，进行相互点评和学习，从同伴处获得更多的反馈以促进写作能力发展，在同伴评价中得到他人肯定与建议，有利于准确定位自己的英语写作水平和提高本人语言能力以及批判性思维能力；
这种同伴之间的交流互动使学生扮演了“学习者”与“指导者”的双重角色，这种思考和交流能够充分活跃学生的思想，有助于消除学习者在线学习过程中的孤独感，增强临场感，提高写作的积极性与主动性。同时， 教师可通过后台的大数据分析，进而了解学习者的学习风格和需求，从而“因材施教”，提供“定制化”的学习资源和推送式的教育服务。因此，将批改网应用于英语写作教学中，无疑为学习者英语综合水平的提升注入了新鲜血液，有利于培养研究生自主学习能力。

3.2 注重运用多元反馈机制，满足个性化的学习需求 批改网利用语言大数据分析技术进行智能批改英语作文，通过与语料库的比对，提出相 应的修改建议，使学生根据在线反馈继续完善自己的作文，有效提高了教师人工批改英语作 文的工作效率。同时，批改网反馈及时、关注语言准确性，实时反馈使得学习者在不断的修 改过程中提升了语言水平和自主修改能力。而且还有助于提高老师批改英语作文的工作效率， 为学生提供了丰富的学习资源培养其自主学习能力，符合以学生为中心的教学理念。同时它 可收集大量教学数据，详细记录学生个人学习档案，为英语教学、管理与研究提供了充足的 资源；
并能帮助老师通过数据更加直观地了解学生的英语写作状况。既有利于对学习者的纠错性自动反馈，又有利于减少教师工作量，节约师生的时间成本。基于大数据的批改网能自动积累老师的批改经验，并将其用于作文批改；
这样一来学生根据智能系统给出的反馈，依据相应的提示经过反复修改后定稿提交；
同时教师可通过学生作文分析报告以及诊断统计， 在课堂上对全班学生的作文进行有针对性的点评。教师应该鼓励学生积极使用句酷批改网进行英语写作学习，同时要对学生作文进行个性化批改和指导，有针对性地制定教学策略，通过系统自评、同伴互评、教师点评等多元的评价方式促进写作教学，提高学生英语写作质量。句酷批改网所提供的在线功能，使其在高校英语写作教学中发挥举足轻重的作用，从而有利于实现教学最优化。

3.3 构建线上线下混合式外语学习模式，促进深度学习 批改网在线评分系统是“互联网+”时代信息技术与英语教学相结合的产物，它是基于大数据的一种全新的英语在线作文批改系统，依托现代信息技术改变了传统的英语写作教学模式。它的实时反馈、个性指导、海量语料库信息对提升高校研究生英语写作水平有明显的帮助作用。通过大数据的运用，教师可以更加个性化、更加有效的开展教学活动；
同时，学习者可以更加自主、方便的进行学习；
它打破了传统写作课堂时间和空间的限制，为教师和学生提供了一个互动互利的双赢平台。但由于批改网的技术局限性，在词汇和语法层面给予学生的反馈较多，在写作内容、篇章结构、内容逻辑性及连贯性方面无法给学生足够的反馈。例如评语过于笼统、泛华、针对性不强，无法从创新视角、批判思维等视角深度培养学习者的写作能力、挖掘有价值的信息等。于是，教师人工批改虽然费时费力，但对学生的写作具有重要的指导意义——可以弥补自动评价反馈、同伴反馈的不足。因此，将智能批改和人工批改相结合是提高英语写作教学质量的有效途径之一。大数据教育背景下学生成为学习的中心，无限拓展了自我发展的空间；
在大学英语写作中引入批改网，构建多元反馈机制，将自动评价反馈、同伴互评、教师点评相结合，改变以往的教师评价这一单一的反馈机制。[7] 基于此，将批改网支持系统自动批阅和教师人工批阅的完美结合，打破以往机器批阅和人工批阅无法整合的弊端，扬长避短，取其精华去其糟粕，两者优势互补，为混合式写作教学搭建完美平台。

3.4 大数据催生英语教学新生态，推动未来多模态发展 批改网在写作教学过程中利用其智能批改技术为教学服务，利用在线写作训练辅助课堂教学。在关注学习结果的同时，关注学习过程，充分调动了学习者对外语学习的积极性，贯彻了以“学习者为中心”的教学理念，强调学习者自主学习、主动探究能力的培养；
注重提升学习者的人文素养，优化自主表述的思辨能力；
利用大数据变革教育评价观念，采用“增 量评价”、“进步评价”为特质的发展性评价，为开展全面系统的教育评价提供技术和方法支撑的同时拓展教育评价范围，强化智能批改系统的形成性评估，实现了“互联网+”教育的无缝对接。在以后的教学中，我们可以融合课堂教学和在线学习的优势，开展 O2O 学习环境的混合教学，将传统资源与网络资源、学生自主学习与教师面授相结合，构建全新的混合教学模式，推进智慧教育。大数据与英语教学的融合，创新了新世纪英语写作教学的生态环境。批改网作为一种新型的英语作文在线评分系统，在大学英语教学中的应用有助于推动外 语教学实现信息化、个性化、自主化的发展；
实现了人机互动常态化、数据分析科学化、教学方式多元化、评估方式即时化。同时为大学英语写作教学改革提供了一个全新的视角，一定程度上代表了英语教学未来多模态的发展趋势，有着广阔的发展前景。

作者简介：罗万丽，兰州师范附属小学信息技术老师 联系地址：兰州师范附属小学 电话：15214092938 邮箱：2241457184@qq.com English Writing