早梅(二上传统文化）

　《早梅》 教学目标：

　1、体会诗歌的韵律，感受朗读的兴趣。

　2、从诗中感悟早梅顽强的生命力。

　3、积累精美的语句。

　教学重、难点：

　有感情地朗读古诗，感悟早梅顽强的生命力。

　教学准备：

　教师：图文并茂的诗配画

　 梅花的图片

　关于梅的诗篇 学生：收集关于梅的文章、诗句或图片 教学设想：从反复朗读、比较赏析中体会诗的美，积累文中的精彩诗句。

　教学时间：

　1 课时 教学过程：

　（一）创设情境导入：

　1、中国的古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，学一点古典诗文，有利于陶冶情操，增强修养，今天，我们就来欣赏一首古诗《早梅》。

　2、出示梅花的图片，说一说自己的感受。

　（二）初读古诗 1、教师范读 2、学生自由读 3、学生交流自己读懂与不懂的地方 4、师生共同交流 5、教师总结：

　自古诗人以梅花入诗者不乏佳篇，有人咏梅的风姿，有人颂梅的神韵，这首咏梅诗，则侧重写一个“早”字。是一首构思奇特的咏梅诗。首句即以对比的手法，描写梅花不畏严寒的秉性。“万木冻欲折，孤根暖独回”，是将梅花与“万木”相对照：在严寒的季节里，万木经受不住寒气的侵袭，简直要枝干摧折了，

　而梅树却象独凝地下暖气于根茎，回复了生意。“冻欲折”说法略带夸张。不过正是万木凋摧之甚，才更有力地反衬出梅花“孤根独暖”的性格，同时又照应了诗题“早梅”。第二联“前村深雪里，昨夜一枝开”，用字虽然平淡无奇，却很耐咀嚼。诗人以山村野外一片皑皑深雪，作为孤梅独放的背景，描摹出十分奇特的景象。“一枝开”是诗的画龙点睛之笔：梅花开于百花之前，是谓“早”；而这“一枝”又先于众梅，悄然“早”开，更显出此梅不同寻常。

　（三）深入赏析：

　1、同桌互读，相互交流。

　2、全班交流读诗所得。

　3、学生交流自己收集到的关于梅的资料。

　4、教师小结：正值寒冬，百花未开，在冰雪尚未消融之际，为世界带来生机和希望的只有一束寒梅，所以无数文人墨客踏雪寻访，寻觅这凌寒独放的早梅。早梅的形象被刻画得惟妙惟肖，韵味十足，与诗人的精神心有灵犀。

　5、师朗诵，学生闭眼想象 6、学生再次朗读古诗。

　四、集体诵读 五、为古诗配画。