小学落实两意见两要求工作自查报告

　 小学落实两意见两要求工作自查报告

　为进一步加强学校教育教学管理，全面贯彻党的教育方针，实施素 质教育，提高我校的教育教学质量，根据市教育局“两意见” “两要

　求”文件精神，结合学校实际情况，我们从学校管理措施、制度，教 师的日常行为，教学常规的落实等工作进行了自查，整改，完善。目 的是统一规划，严格管理，学校依法办学，教师依章教书。让学校、 教师在新的教学工作常态下有所遵循，使学校管理和教学工作逐步走 向科学规范化。经学校自查，主要从以下几个方面进行了有效的常规 管理：

　一、规范学校管理，真正做到依法办学，制度管人。

　根据市教育局和县教育局关于落实“两意见两要求”相关文件精 神，我校在第一时间采取行动，在学校宣传橱窗制作张贴了“两意见 两要求”，印发每人一份电子文稿，制定了《镇沅直属小学加强学校 规范化管理实施方案》、召开了专题学习会、促进会、检查会，细化 目标任务规范教育教学管理。

　没有规矩，不成方圆。一个好的学校首先是有一个好的领导班子， 一群乐于奉献、爱岗敬业、业务精良的教师队伍。而这支队伍也得有 一个好的规章制度，必须大家共同遵守。学校于 2019年3月修订完 善了《镇沅彝族哈尼族拉祜族自治县直属小学管理手册》，共十篇， 涵盖发展规划、法律法规、综合管理、学校人事、德育工作、教育教 学、教育科研、安全管理、少先队工作、后勤保障共 177项子内容，

　共计20余万字。根据普洱市教育局xxxx年9月出台的“两意见两要 求”精神，学校又补充完善了《镇沅彝族哈尼族拉祜族自治县直属小 学管理手册（二）》，包括上级文件和八项管理的补充内容，共计 7 2 项约 13 万字的新规定，真正做到学校依法办学，教师依章教学， 学生依规学习。

　二、严格按《中小学教学常规管理基本要求》行事，执行课程计 划（纲要），开足、开齐、开好各类课程。

　1、严格按国家教育部门颁发的课程计划开设课程，每学期有新 排课程总表。

　学校每学期均根据市县教育局颁发的学校课程开设标准， 严格落 实，既不多开课程，也决不少开课程，严把课程关、课时关，并能科 学规划，重新设计课程总表，并将班级课程表、作息时间表作到“三 表”上墙，及时向社会、教师、家长公布，接受各级部门监督，广泛 听取意见。

　2、学校有教学常规管理实施细则和分学年（期）的教学活动计 划，同年级统一教学进度，教师有所有任教学科的分学期（年）教学 计划。

　学校有教学常规《实施方案》 ，从教学计划的制定、 设计到备课， 上课、学生的作业和培优帮困、 教研活动等均制定了相应的管理制度 来规范教师的教学行为， 提高学校教师的整体教学质量， 做到教研组 月查，教导处期中、期末两次检查。并有记录，纳入考核。

　3、校本课程、活动类课程有计划、有组织、有设施、有辅导、 有成效。

　本学年，校本课程之“镇沅直属小学学生生活体验室”正式投入 使用，让教育回归生活，是生活成为教育。

　4、教师培训力度加大， 各级教师都能适应新形势下的教学工作。

　我校教师培训历来都是全员参与， 随着各种远程培训， 置换培训， 短期培训，各种工作室的学习，教师教书育人的本领有所提高，学校 “班班通”工作的开展，给语文、数学科学等科目如虎添翼，既给教 师们减轻了劳动强度，又分享到各种优秀的教学资源。

　5、规范的考试管理，让教师勤勤恳恳教书，学生也扎扎实实学 习。结合实施方案规定，学校每年举行两次扎实的统测，给教师进行 考核。语、数、科学每个单元均有单元检测，分别记录于教学笔记之 中，教导处检查中可以看到。

　6、学籍管理规范化，完全进入国家学籍系统。做到一人一籍， 人籍相符。

　7、教学业务档案和教师教学业务档案规范，做到有计划、有总 结，有各种进修记录，考核登记。

　8、积极组织好各种课外活动。

　学校严格控制学生在校时间总量， 除正常的教学时间，学校安排每天有 45 分钟的大课间活动。积极组 织学生参加社会的各种活动。

　9、各种实验和教学资源的利用相对到位。学校有两个科学学科 实验室，能满足几个科学老师科学课上课的需要。

　学校配齐了音乐室、 舞蹈室、美术室，多媒体功能厅和录播室，所有班级和功能室都配有 “班班通”教学设备，都能保证教学的需要。

　10、借“现代教育示范学校”验收的东风，促各项工作的全面开 展，且富有成效。

　三、严格落实教师教学常规要求，提高教师课堂教学效益 学校始终将课堂常规的落实放在首要任务， 制定了许多课堂常规 的管理制度，主要从以下几个方面得到体现：

　（1）备课。首先要坚持“不备课不得上课”的原则，任何人是 任何课都得备课才能进教室授课。其次，要正确理解，处理备课与编 写教案的关系。

　我们要强调备课的内容。

　备课中心任务应是钻研教材 和撰写教学过程，主要精力应放在明确教学目的，理清教材思路，规 划教学目标，理清教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学 生心智发展上。

　备课是教师个性智慧的结晶。

　不要机械使用固定教案 模式，而要设计符合学科特点、渗透新教学理念、体现个性的教案。

　要废除假教案，力求多一点实质少一点形式。本学期，采用集体备课 和个人备课相结合的形势进行，力求做到“五备”。

　（2）上课。课堂教学是实施素质教育的主地，是学校工作重点。

　在执行教学常规中， 全体教师要树以学生发展为本的教学观。

　在教学 过程中，教师应与学生积极互动、共同发展，成为学生学习和发展的 组织者、引导者和促进者；应处理好知识与能力、过程与方法、情感 态度与价值观的关系， 注重培养学生的创新精神和实践能力， 引导学 生自主学习、合作学习、探究学习；应大力推进多媒体技术与学科课 程的整合，丰富教学内容，提高教学效率。在课堂教学中逐步实现新 课程改革提出的几个转变： 重视讲授知识结论转变为重视引导学生经 历知识的形成过程； 由重视学生记住现成知识转变为重视引导学生再 现和重组知识； 由重视书本知识转变为重视让学生联系社会生产、 生 活实际多角度地考虑问题和灵活地解决问题； 由重视单科独进、 单个 知识点的教学转变为重视学科间和知识之间的综合贯通； 由重视统一 要求转变为重视学生的差异资源和个性发展。

　（3）作业布置和批改。提倡练习性的作业在课内完成，课外以 活动性、实践性作业为主。

　作业的设计既突出学科特点，又注意学科 综合，培养学生实践运用、操作能力，以及探究、合作、创新意识。

　作业要求要注意学生个别差异，实行分层练习、分层作业。作业批改 与评价注意过程评价，习惯养成，促进学生的发展。批改形式灵活多 样，引导学生参与，师评、立评、自评相结合。分数量化与描述性评 语相结合。经查，各学科都没有只上课，不改作业的现象。语文、数 学、科学都能做到一课一作业和一批改。

　教辅性作业和课本习题作业， 手抄作业相结合。也能做到有布置、有批改、有讲评、有记录。

　（4）教学反思。教学反思是教师对自己所教的一节课的得失， 学生收获与存在的问题和不足的一个思考。

　无论是个人备课还是集体 备课都要求教师们作反思，并写在教案上，经查，此项工作也在推进 和完善。

　（5）课后指导。我校生源复杂，后进面很大，也没有上晚自习 的时间，教师们苦于没有时间辅导后进生， 只能利用辅导课在辅差培 优上多下功夫，采取生辅生，优辅差。

　6）加大教育科学研究，寻求课堂教学有效途径。随着课程改 革的深入，不负责任的常规教学观的教师必将受到淘汰。

　教师必定要 走出封闭、狭隘的视野，在新课程环境下重视塑造自己。新课程将会 让教师们认识到：认真执行教学常规的过程就是教师自我发展的过 程。教师是学生学习的促进者的角色定位，教学重在如何促进学生

　“学”的重心转换，将使得教师在常规工作中产生强烈的紧迫感。教 学常规能充分调动广大教师的工作积极性和创造性，形成良好的校 风、教风和学风。所以广大教师必须不断加强自身修养，提高教育教 学理论水平，增强责任感。

　要求教师间的相互听课，旨在相互学习，要完成上级要求的各级 教师的听课任务，且讲求效益。不能只是为听而听，没有提高。特别 是增加“推门课”、“过关课”、“研究课”的质量与力度。

　常规为本，教改取胜。认真落实教学常规工作是开展教研教改的 有力保证。从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学 的研究者。教师在执行常规教学过程中要以研究者的心态置身于教学 情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与实践中的各种问 题。对自身的教学行为进行反思，这也就是提倡教师在常规工作中进 行“行动研究”，即不脱离教学实际而是为明确教学中的问题而进行 的研究。常规工作中“行动研究”意识的树立是教师持续进步的基础， 是提高教学水平的关键。

　总之，教学常规管理是学校管理的基础工程。

　学校要实现科学有 效的常规管理，一方面要重视常规管理的规范性，可操作性；另一方 面，学校更要营造开放，宽容的氛围，促进教师进行创造性的备课、 上课、批改作业。根据本校教学实际出发，在常规教学管理上形成特 色。要充分尊重教师，尊重学生，对敢于打破常规，有教强改革意识 并注意实效的教师，实行免检、奖励。总之，要用有创造性的管理机 制保证教学常规活动的生命活力。