[六年级下册语文课件：真理诞生于一百个问号之后]王崧舟真理诞生于一百个问号之后

【导语】教学课件辅助教学虽能充分调动学生的各种感官功能，激发学生学习语文的热情和求知欲，然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，下面是大范文网整理分享的六年级下册语文课件：真理诞生于一百个问号之后，欢迎阅读与借鉴。

　　【学习目标】

　　1、学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。

　　3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

　　4、体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

　　【课前准备】

　　1、教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

　　2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、板书课题，请学生谈谈对课题的理解。

　　2、今天，我们就来学习这篇课文，看看通过学习，我们会有哪些新的认识和收获。

　　二、自主预习，初读感知

　　1、自由练习读课文，把课文读通顺;检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写,本课5个生字要求会认会写。

　　2、再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

　　3、指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。

　　4、整体感知课文，理清课文的顺序：

　　⑴作者通过这篇文章要说明一个什么观点?

　　⑵作者用哪些事例来说明自己的观点?

　　⑶作者是按什么顺序写的?

　　第二课时

　　一、回顾旧知，导入新课

　　1、认读听写生字词。

　　2、作者通过这篇文章要说明一个什么观点?用哪些事例来说明自己的观点?

　　3、默读全文，画出文中对自己有启发的句子，反复朗读。

　　二、品读感悟，全班研讨

　　以第二自然段为线索展开学习，先学习具体事例部分，后学习前后两部分。

　　1、出示第二自然段，指生朗读，就这段内容提出问题。

　　问题预设：“司空见惯”“追根求源”是什么意思?细小的、司空见惯的现象指的是什么?不断发问，都会问什么?这里的“?”“!”各指的是什么?

　　让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中，去找寻答案。

　　2、学习第一个事例：

　　⑴自读第三自然段，找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现象，说说这个现象细小在哪，司空见惯在哪?

　　⑵再读第三自然段，说说谢皮罗教授问了些什么问题?

　　⑶再读第三自然段，交流谢皮罗教授的研究结果。

　　⑷读第二自然段加深对这段话的理解。

　　在读书交流的同时设置填写表格：

　　人物发现现象不断发问找到真理

　　谢皮罗教授洗澡水的漩涡为什么总朝逆时针方向旋转?旋涡的方向与地球的自转有关。

　　3、学习第二个事例：

　　⑴总结学习第一个实例的具体学习步骤。

　　⑵按步骤自主学习第二个事例。

　　⑶全班交流学习体会，在交流时注意以读为主，读悟结合，共同填写上面的表格。

　　⑷读第二自然段加深对这段话的理解。

　　4、学习第三个事例：

　　以自学为主，自己填写表格，在小组内交流学习体会。

　　读第二自然段加深对这段话的理解。

　　5、学习一、二自然段：

　　读一、二自然段，围绕着课初就这段所提出的问题展开交流，重点研讨：这里的“?”“!”各指的是什么?作者这样表达有什么好处?注意读悟结合，切忌光谈不读。

　　6、学习六、七、八自然段：

　　⑴自读六、七、八自然段。

　　⑵小组交流对自己有启发的语句。

　　⑶全班重点研讨“见微知著”是什么意思?这句话和课文开头有什么联系。

　　三、回归整体，总结收获

　　1、回读全文，谈谈课题的含义。

　　2、全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈，教师重点强调用具体事实说明道理的写法。

　　3、作业：

　　摘抄对自己有启发的语句。

　　小练笔，仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

　　教学目标：

　　1、认识、理解本课生字、新词。

　　2、能利用联系上下文、结合生活实际、抓关键词等方法理解含义深刻的句子，能从具体事例中正确理解题目的含义，初步学习这种写法。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一：导课：

　　师：同学们，初次见面，老师送大家一条名言“真理诞生于一百个问号之后”。

　　1、1、介绍课文体裁。

　　师：这既是一条名言，也是我们今天所学的课题。这篇文章的题材和以前我们学习的不一样，这是一篇论说文，课题就是作者的观点。

　　2、齐读课题。

　　二、初读课文。

　　1、自己读课文，读准字音，注意长句子的读法，读不好的地方多读几遍。

　　2、检查预习

　　(1)读句子：(课件出示)

　　“洗澡是一件非常普通的事情……总是朝逆时针方向旋转的。”

　　(2)读难读的词：(课件出示)

　　司空见惯追根求源见微知著锲而不舍

　　(3)学以致用：

　　出示一段话，学生运用上述成语填空。

　　三、研读课文

　　1、归纳课文讲了几件事?

　　师：我们再回到课文中，为了证明这个观点，作者列举了哪几件事?请大家默读课文，用自己的话简要的说一说。

　　(1)学生默读课文、思考问题。

　　(2)指名分别说三件事。

　　3、学习用典型事例说明观点的写法。

　　(1)师：请大家再读读课文，看看书中列举的三件事中，不同的国家，不同的人物，不同的研究成果，但是相同的地方在哪?

　　(2)讨论。

　　(3)集体汇报。

　　4、师小结板书：

　　(1)从相同的写法上归纳出科学家研究问题的规律是“发现问题——研究问题——解决问题”。

　　(2)总结科学家们的研究精神。

　　四、深入学习第三段(第一件事)，体会用事实说明道理的写法。

　　师：我们把目光聚焦在第一件事例上，去探究谢皮罗教授是怎样在一百个问号之后发现真理的。

　　1、学生读第三自然段，根据“发现问题——研究问题——解决问题”的思路理出条理，划出谢皮罗教授研究问题的句子。

　　反复研读“谢皮罗紧紧抓住这个问题不放，进行了反复的实验和研究。”主要学习方式：读出自己的理解——想象教授还会提出哪些问题——回归文本，理解教授把问号拉直成感叹号的艰难过程——再次点明课题。

　　五、总结：

　　师：纵观全文，围绕观点，作者就是用三个典型的事例说明观点。像谢皮罗教授这样热爱科学的人还有波义耳、奥地利的那位医生，以及古往今来的许多投身科学研究的人。他们都无一例外地遵循“发现问题——研究问题——解决问题”的科学规律，有力地证明了这条亘古不变的真理。(齐读课文)

　　板书设计：

　　真理诞生于一百个问号之后

　　?追根求源发现问题

　　研究问题

　　!解决问题