2020-2021学年人教版化学九年级上册,5.2,如何正确书写化学方程式,教案,,(2)

　《如何正确书写化学方程式》教学设计 一、教材分析

　本课是人教版九年级化学上册,第五单元《化学方程式》中的第二课题。主要讲述了如何正确书写化学方程式,该课题是继上一单元里所学的元素符号、化学式等知识的延伸和扩展,并与元素符号、化学式构成了九年级化学三个重要的化学用语。它在本单元中是联系质量守恒定律和利用化学方程式计算的“中介”，为利用化学方程式计算打下坚实的基础,是整个初中化学教学的重点之一，更是解决化学问题的有力武器。

　二、教学目标：

　1．知识与技能 （1）了解写化学方程式应遵守原则。

　（2）能正确书写简单的化学方程式。

　2．过程与方法：

　（1）采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。

　（2）采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结。

　3．情感态度与价值观：

　（1）培养学生思维的有序性和严密性。

　（2）通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。

　三、教学重点：

　正确书写化学方程式。

　四、教学难点 化学方程式的配平方法。

　五、教学方法 复习题问——思考讨论---总结归纳---补充讲解----练习提高 六、课时安排:二课时 第一课时 教学过程 一、【复习回顾】（幻灯片）

　1.所有的 化学反应 必须遵循

　质量守恒

　 定律？

　 2.什么是质量守恒定律？

　3.化学方程式是用

　来表示

　 的式子。

　4.导入新课 以下三个表达哪个是木炭在氧气中燃烧的化学方程式？（幻灯片）

　过渡：教师分析讲解 二、讲授新课 引入：国有国法、家有家规、校有校纪校规。当然书写化学方程式也要遵守一定的原则。化学方程式的书写应该遵守什么原则呢？首先我们探讨这个问题

　1.我们知道木炭在氧气中充分燃烧的化学方程式为：（幻灯片）

　 （教师分析拓展讲解）

　提问：这个方程式中，等号两边各原子的种类与数目相等吗？ 追问：所有的化学方程式都这样简单吗？例如：氢气和氧气生成水的化学反应.（幻灯片）

　 (教师分析讲解) 请你想办法使它成为符合质量守恒的化学方程式。

　谈话：若要使式子两边每一种元素的原子总数相等，就需要在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数，这个过程称为化学方程式的配平。

　2.书写化学方程式要经过哪些步骤呢？（幻灯片）

　例如：以磷在空气中的燃烧为例所讲的有关化学方程式的书写，并对书写步骤进行总结。

　学生在下面书写，找一个学生黑板上扮演，然后教师检查、分析过程。

　回答：书写化学方程式有关步骤如下：

　（1）

　“写”

　（2）

　“配”

　 3.配平化学方程式的方法（幻灯片）

　点燃

　 点燃 a.观察法

　b.最小公倍数法

　 c.奇数配偶法

　（3）

　“注”

　（4）

　“等”

　 （5）

　“查”

　检查化学式是否写错、是否配平，反应条件和生成物状态是否标了，是否恰当。

　4.拓展：配平时只能在化学式前配上适当的化学计量数，绝不能改变化学式右下角的数字，所配化学式前边的化学计量数比应是最简整数比。

　5.总结：化学方程式的书写步骤：（顺口溜）

　 左写反应物，右写生成物；

　分解还原需加热（△）

　写准化学式，方程要配平；

　燃烧一般要点燃（点燃）

　短线改等号，条件要注明；

　熔生不熔加沉淀（沉淀）

　生成沉淀（）气体（ ）用箭号来指明。

　液固生气上箭头（

　）

　注：教师结合实际，分析讲解。

　三、课内练习 1.下列化学方程式书写是否正确，如不正确，请说明原因。

　四、课时小结 1.化学方程式的定义； 2.化学方程式的意义； 3..配平化学方程式遵循的书写原则； 4.书写步骤。

　五、作业布置 六、板书设计

　 课题 2 如何正确书写化学方程式 一、化学方程式的书写原则 1.以客观事实为基础；2.遵守质量守恒定律。

　二、化学方程式的书写步骤：

　五字口诀：

　写-----配------注------等------查。

　三、配平化学方程式的方法：

　1.观察法；2.最小公倍数法；3.奇数配偶法。

　七、课后反思 本节课教学目标完成，但是时间比较紧，化学方程式的意义练习需要一些时

　间，化学方程式的配平方法的讲解也只能挑常用的讲三种，如果可以的话，本节课最好是按两课时来讲解，这样时间就充足了。化学方程式的练习不能急，一定要带领学生好好练习，否则对以后的学习会有不好的影响，因为毕竟以后化学方程式是化学学习的最重要的工具。

　通过教学实践，本设计基本符合学生的认知规律，有利于学生通过旧知建立新知，多数学生接纳了书写化学方程式应遵循的原则，以及对简单化学方程式的配平，明确了书写化学方程式的一般步骤，在尝试书写化学方程式的环节中，学生对书写化学方程式的学习表现出较好的学习兴趣。