校长职级制改革调研报告

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　关于校长职级制改革的调研报告

　中小学校长职级制是推进中小学校长专业化的重要举措，是现代教育管理制度的重要组成部分。校长职级制改革的核心是体制、机制的变革。要牢牢把握这一核心实质，确定正确的改革方向，改进学校管理办法，建立科学的评价机制和专业化考核办法，激活校长和教师两支队伍活力，优化资源使用，以新思路、新理念、新风格为广大师生带来新鲜感、期待感，激发他们教与学的热情，开创教育教学新局面，让学校这一潭水真正活起来。现就学校实施校长职级制一年来的情况进行调研。

　镇域内实现“六统一”管理，均衡发展。

　东港区后村镇小学现有学生2000余名，教师190人，除中心小学外，下设4处完全小学，分别是崖头小学、曙光小学、山河小学、皋陆小学、陈家沟小学。2016年日照市基础教育改革实施以来，全镇小学设独立法人1人，副校长2人，工会主席1人。各小学不再是独立的法人单位，由中心小学实行“六个统一”管理。

　　1、由中心小学统一管理各学校，统一制定办学章程、学校发展规划；定期召开学校负责人联席会议，掌握学校各项工作情况，规范招生、收费、学籍管理、安全、课程设置、考试、评价等办学行为。

　2、中心小学对全镇内所有教育资源统一配置，统筹调配，对电脑、图书、实验器材等设施设备有一定的调配权。

　3、中心小学统一管理师资队伍，统筹管理和均衡配置教师资源，以全镇为单位对各小学人员统一管理，学校内个别学科教师不足的可在镇域内实行教师走教制度，学校中层干部和教师定期交流轮岗。

　4中心小学统一开展教育教学，各学校要监督指导本校区内学校落实课程方案，开足开齐课程，规范教辅材料管理，统一开展课程改革和教学实验活动，构建高效课堂教学模式。

　5、中心小学统一开展评价考核，各学校建立和完善考核制度，对各学校内学校办学条件、经费管理、师资水平、教育教学管理及质量等进行监督检查，组织开展镇域内统一的学业成绩监控和学生综合素质评价工作。

　6、统一财务管理。充分发挥资金效益，更好地为教学为师生服务。

　作为校长职级制改革的一项重要内容，通过中小和各学校之间“捆绑式发展”，有助于校际间的思想交流、教育教学管理研究、集体示范指导等活动的开展，加快双方学校的发展步伐。同时，在硬件设施方面，条件较好的学校也可以给与对方学校教学仪器、设施、设备以及图书资料等方面的援助。新的管理模式工作内容多、牵涉面广，还存在利益重新分配，开展起来有一定的难度；但好处也是显而易见的，有助于提升薄弱学校的办学理念、管理水平和师资水平，均衡教育发展，促进教育公平。

　镇域内实施“八大工程”，自主办学。

　1、整体规划，统一要求。在全镇各小学实施八项工程，即校园文化建设工程、学生养成教育工程、教学常规管理工程、数学提升工程、经典诵读及书香校园建设工程、书法体卫艺建设工程、社团活动工程、学生星级评价工程。

　2、一校一品、百花齐放。按照镇域小学布局实际，力推各小学已形成校园文化的深化。中心小学深入实施生乐幸福教育和智善文化；崖头小学深入实施乐善教育和银杏文化；曙光小学深入实施多彩 教育和红色文化；山河小学深入实施和雅教育；皋陆小学深入实施幸福教育和阳光文化。。

　三、建章立制，管办分离，完善校长负责制。

　推进校长职级制改革，加快“依法办学、自主管理、民主监督、社会参与”的现代学校制度建设。校长职级制如果校长不能从善如流，容易形成“一言堂”式的“家长制”。学校建立《后村镇中心小学章程》，加强教职工代表大会职能，健全家长委员会，建立社会参与学校民主监督管理机制，确保教师、学生、家长和社会群体有效行使合法权力，并起到积极影响决策的作用，保障校长权力在行政监督和民主监督下阳光运行。

　四、改革的成效

　?1、校长职级制，使校长的自主办学权有所扩大，对建设个性化学校、特色化学校有所帮助，有利于学校的可持续发展。

　? 2、能够促进校长的职业化和专业化发展。

　? ?3、缩小了城乡之间校长职务上的巨大差距，有利于校长积极性发挥和工作交流。

　?4、减少了校长的事务性工作，能够使校长全身心的投入到教育教学管理和教学科研工作中去。

　?5、提高了校长的经济收入，有利于调动校长的积极性。

　?五、问题与不足

　? 1、对学校管理评价，特别是对校长的评价缺少较为细化的办法，不利于学校之间的个性化竞争形成；

　?2、自上而下的浮躁和急功近利导致特色学校表面化、形式化，真正特色学校建设任重而道远。

　?3、教师的专业发展也应当是校长工作的一个重要方面，在职级制管理中这也应当作为一个重要评价标准。

　? 4、城里学校校与农村学校非常明显，导致好学校的校长不愿意到差的学校，整体来看不利于薄弱校的改造和发展。

　?5、职级制管理论资排辈现象不能完全杜绝。?校长职级制把校长分成三六九等，让校长可能产生恐慌心理。

　6、优秀校长总是向优秀学校流动，做到了强强结合，导致薄弱学校越来越弱，与国家实施职级制管理的初衷相悖。

　总之，校长职级制改革顺应了这种潮流，赋予了校长应对变革、校本发展的灵活性和自由度。校长职级制度的改革存在着成功的地方，但也存在着一定的问题，学校面临着许多新的挑战与机遇，需要做进一步的深入探索和实践。按照目标导向和问题导向的原则，下一步继续加强学校的内涵提升，不断提高办学灵活性，打造育人环境，全面贯彻党的政策方针，建立一个富有生机和活力、激励和导向的内部运行机制，使学校管理走向科学化、规范化、制度化，充分调动广大教职工教书育人、管理育人、服务育人的积极性，努力提高教育教学质量和办学效益?

　实施校长职级制需要整体改革和完善校长管理制度，任重而道远。