学校图书馆云服务建设

　学校 图书馆云服务建设

　在校园数字图书馆的基础上，创建云图书馆服务体系。采用云端服务架构，利用云技术的技术优势，将更多、更广、更适用的数字资源对师生进行开放。通过对云资源的阅读与体验，筛选出最适合师生需要的内容，以满足校本资源建设的需要。做到物尽其用、物超所值的服务理念。

　云端数字资源采用实时更新的方式，根据学校需要进行资源的更删、替换，通过用户统计及行为记录分析，找到资源关注点，及兴趣点，提高自我学习意识，培养自我学习习惯，将图书馆的服务与应用提升到最大限度。

　云图书馆匹配个人阅读空间的功能，将有关阅读与自我学习的经验与交流，通过个人阅读空间的小组、班级、专题等模块，建设阅读应用或自我学习应用服务兴趣圈，打造多样化的自我学习平台。并可为校园社团活动提供良好的资源支撑及沟通桥梁。

　通过云图的检索与整合服务，可将学校内多元的资源数据库经行整合服务，实现统一登录、统一检索、跨库检索、跨平台检索，将资源的一站式应用作为建设的根本，减轻资源获取的繁琐操作，节省资源获取的时间与空间。

　5.1

　云图的功能与优势

　5.1.1

　资源整合与统一检索系统 资源整合不仅是提高现有资源服务效能的基础，通过整合，用户使用更加方便快捷，使用户感受到的文献信息资源是一个整体，不再是零散割裂的“信息孤岛”。免去用户为查询所需要的资料，需要分别登录不同系统、熟悉不同的检索

　命令，重复进行检索的烦恼。

　平台需支持对区域、校级资源及数据库通过元数据抓取手段进行整合，涵盖课件、教案、学案、期刊、标准、科技成果、论文、中文报纸、会议论文、视频等相关数据及网页信息。

　统一资源检索平台允许用户通过一个统一的平台同时检索多个异构网络数据库、书目数据以及其他馆藏信息，使师生在学习工作中能便捷、快速的获取各类需求资源，为师生供大量的期刊资源、电子图书的全文阅读，教育视频的在线点播。平台统一资源检索平台以资源为基础，以一站式检索为技术手段，将所有异构数据库资源进行统一检索，实现找到资源、获得资源的目标。要求平台功能包括：

　 统一资源检索平台：”云阅读”服务平台平台纸质资源、异构电子图书、电子期刊以及各种电子资源的统一检索和展现； 1）需要同时能满足基本字段搜索、章节名称搜索、正文搜索；能供中文图书元数据搜索和全文深度搜索；能供期刊、报纸、学位论文、会议论文、网页等各种文献的相关元数据扩展搜索。

　2）需供知识搜索，用户可在全文资料中通过搜索找到所需知识并直接阅读，阅读中供文字取、查看来源等功能。

　3）需涵盖知识、图书、期刊、报纸、学位论文、会议论文、文档、视频、课程课件。专利、标准、人物、词条、词典、网页等相关频道，为师生供海量信息资源多面搜索服务。

　4）需供文献传递服务，针对馆内已购买的电子图书资源可直接阅读下载使用，未购买的电子图书资源可通过文献传递服务进行局部全文合理的传递。

　5）需要能查询到图书的被引用情况。需供中文图书被引用情况的分析，尤其可对每种中文图书是否有被引用及具体的被引用情况进行查询，从而作为评价中文图书学术影响力的重要指标和依据。

　7）需供的专业搜索功能，支持任意复杂的布尔逻辑检索式搜索。

　8）需供按主题对馆藏结构进行分析。

　9）需供作者等多种聚类，能快速获得搜索结果的多种分布情况。

　10）需供中外文多种同义词、相关词的示，方便扩展搜索。

　11）需要满足同时满足馆藏纸本、馆藏电子本、全国馆藏分布、文献传递多种获取功能。

　资源共建共享基本要求：

　平台支持对个人资源、校本资源和区域资源的管理操作。具体有：

　1、可自建资源分类，如学科、学段等 2、可自建资源种类，包括视频、图书、教案、学案等 3、对个人上传资源需进行分级审核操作 4、可对资源推荐到门户，让更多人查阅 5、可对资源进行批量共享操作 6、可对资源进行增、删、改、查 7、管理员具备针对个人上传资源的审核功能。

　8、管理员可在后台自定义灵活建立资源分类、资源类型及批量上传资源类型。

　9、管理员可对自建资源进行推荐和共享操作。

　10、资源统计：平台支持对资源使用的各项统计信息 11、可对已购买的第三方资源（和其他应用系统产生的资源）进行整合服务。

　5.1.2

　资源共建共享系统 一、资源 共享

　1、共享机制 建立校资源共享机制，以教师协作组的建设机制带动学校优秀教育资源的积累，构建一个动态生成的个人→协作组→ 学校的三级区域资源管理系统。

　在资源的建设上倡导“我为人人，人人为我”。教师既是资源的使用者，更是资源的建设者，资源的生成是动态的、持续不断的，从而得到具有实用意义的原创资源，共同建立全校的优秀教育资源。

　每个老师的空间都提供了资源上传和资源共享功能，教师可以将日常收集或原创的优秀教学资源按照既定的目录分类，或自定义的分类将它们上传到教师工作室，成为上传者的个人资源库。上传者可以选择把资源共享到校本资源库，经过校级管理员审核后即可出现在本单位的校本资源库中供同事浏览和使用。

　 资源类型包括教材、教辅、期刊、论文、文字，图片，音频，视频，动画，以及 PPT，试题，课件，课堂教案等。通过网站统一发布，实现优秀教学资源的储备和共享，实现资源的信息化管理。可以按单位、学校、学科、年级、资源类型等多种分类方式呈现及浏览资源，使得师生能快速找到资源。

　2、实现方式 平台的资源共享有以下实现方式：

　1）提供自建资源后台管理系统。

　2）提供师生个人资源上传、下载、分享功能。

　3）管理员具备针对个人上传资源的审核功能。

　4）管理员可在后台自定义灵活建立资源分类、资源类型及批量上传资源类型。

　5）管理员可对自建资源进行推荐和共享操作。

　6）可对已购买的第三方资源进行整合服务。

　二、资源管理

　1、资源库管理 平台支持对个人资源库、校本资源库和区域资源库的管理操作。具体有：

　1）

　可自建资源分类，如学科、学段

　2）

　可自建资源种类，包括视频、图书、教案、学案等 3）

　对个人上传资源需进行审核操作

　4）

　可对资源推荐到门户，让更多人查阅

　5）

　可对资源进行批量共享操作

　6）

　可对资源进行增、删、改、查

　 2、资源统计 平台支持对资源使用的各项统计信息

　三、 门户 服务系统

　1、统一身份认证

　统一资源检索平台允许用户通过一个统一的平台同时检索多个异构网络数据库、书目数据以及其他馆藏信息，使学习者在学习工作中能便捷、快速的获取各类需求资源，为学习者提供大量的期刊资源、电子图书的全文阅读，教育视频的在线点播。

　统一资源检索平台以资源为基础，以一站式检索为技术手段，将所有异构数据库资源进行统一检索，实现找到资源、获得资源的目标。

　1）建立统一的集中身份认证库即统一身份数据中心，对平台里的所有用户供集中和统一管理，同时根据各个业务应用系统的认证方式的不同供各种灵活的认证机制。

　2）在集中身份认证库的基础上，通过身份管理技术实现身份库与各个业务应用系统用户身份信息的自动同步处理等功能。

　3）在集中身份认证库基础上，供基于单点登录，使得用户只需通过一次身份认证过程就可以访问具有相应权限的所有资源, 二次登录时无需重新输入用户名和密码，数据库统一维护，数据更加准确、安全和方便使用。通过统一身份认证系统的构建，将为”云阅读”服务平台各类应用系统建设，尤其是安全控制与管理打下良好的基础。统一认证实现功能：

　a.支持单点登录，单点登出； b.支持 Liberty ID-FF v1.2 规范； c.支持多种、多级别认证方式； d.支持分布式认证的部署方式； e.认证的安全控制，主要保障身份认证的安全； f.兼顾灵活性和通用性； g.支持同域或跨域的联合互信、单点登录； h.全方位的证书管理功能； i.统一权限控制。

　2、单点登陆系统拓扑图

　拓扑结构组成：

　 ID Provider (IDP)：一个身份验证和管理服务提供方，在这里选择门户平台作为 IDP，把校园网用户管理系统的用户信息作为用户统一身份认证信息。

　 Service Providers(SP)：多个 Web 应用服务，包括教务管理系统、校园网用户管理、图书管理系统等。

　联盟框架：联盟化身份验证服务器（SSO Server），提供联盟化单点登 5.1.3

　门户服务系统 网站群建设主要内容需包括：

　（1）网站集群化，统一认证 由云图书馆统一构建的图书馆门户网站，实行一站式实名登录。

　（2）内容发布管理 门户网的所有链接、图片、文字、动画的编辑管理都可以通过后台的管理系统来处理。管理人员权限可以根据需要对任意账号的管理权限范围进行详细的设定。管理后台分为 6 大功能：新闻管理、图片管理、系统管理、模板管理、参考咨询、其他管理。

　（3）站内检索与导航 多种资源一站式搜索与全文获取。

　建立多种途径的资源导航，实现资源有效链接与全文获取。

　（4）个性化服务 通过后台可以快速布置前台的各类资源推荐。

　（5）网站界面设计 门户发布平台通过采用国际工业标准 JSR 168 来实现应用集成，门户支持XML/XSL、ODL、HTML、JSP、WebServices 等整合模式。用户可根据自己需求自定义、编辑、管理发布内容和栏目。

　（6）门户建设实施 门户应用子系统设计，主要内容为导航条、用户登录、区域信息、单位信息、教育政务公开、活动展示区、站内搜索、留言系统、投票、问卷调查、后台管理

　等。

　5.1.3

　学习空间系统 学习空间可以为每个用户打造个性化的主页，记录学习历程。同时为了创造一种良好的学习氛围，学习空间融入了 SNS 的概念，学生可以看到其它同学的学习内容，可以相互激励。

　同时考虑到学校平台较多，学习空间支持外部 APP 的接入，学校可以将其它的应用平台全部添加到学习空间中，方便学生与教师使用。

　1、苹果 APP 模式 平台基于大家熟知的苹果 APP 架构，该架构最大的特点就是功能扁平化，符合人们思维习惯，符合时代发展的潮流，易于被人们所接受。与传统模式相比，APP Store 模式拥有安装灵活，充分个性，使用便捷，开放平台应用丰富等特点。

　 2、APP 的应用 APP 相当于一个应用软件，学习空间的各种功能由 APP 实现。用户可以把常用的应用安装到自己的学习空间主页中，并可以管理自己安装的应用。

　 3、应用中心 应用中心是各种 APP 的集合，用户可以在应用中心中安装自己感兴趣的 APP。

　应用中心支持 APP 的分类浏览、检索、用户评论等功能。

　应用中心可以支持外部 APP 的接入，学校可以对应用中心进行管理，将其它各种与学习相关的系统，如学生选课系统、图书馆系统等作为一个应用添加到应用中心中，方便学生与教师使用。另外，学习空间应做成一个开放平台，提供API 接口，学校或第三方可以开放一些应用，放到应用中心中，学生和教师可以添加到自己的学习空间中。

　平台会集成多个子应用系统，各子系统所用数据结构以及数据库存储方案均不同，难以实现整个平台的元数据整合。资源交换系统通过设定元数据标准、数据交换规则实现各个子系统之间的数据共享和数据整合。实现所有应用系统在共享公共数据基础上的整合与集成，确保教育资源公共服务平台数据的完整性、准确性与一致性。

　具体内容包括：

　通过数据库适配器，从数据库采集数据，然后经过交换核心模块的处理，将转换后的数据发送到目的数据库适配器，最后写入数据库。完成一个标准化的元数据管理中心，整合管理个应用系统的数据信息。实现标准化接口为各子系统提

　供标准化元数据。以都柏林核心(DublinCore)标准建立核心元数据库，通过交换中心模块以及人工辅助（整合初期）集合各系统的电子资源。通过学习空间的APP 应用中心展示，师生只需一键添加，即可使用。

　4、学生学习空间 为了让学生聚焦学习，平台提供个人空间，将学生关注的各种信息、应用集成在一个界面，成为学生的“个人书桌”。

　 定制学习课程 用户登录后，可将正在学习的课程保存在个人空间，系统记录学习进度，每次可方便地重启学习，还可收藏感兴趣的课程并进行管理。系统可推送课程的最新通知、信息。

　 个性化资源推送 基于用户行为的分析挖掘，以及课程资源的分析挖掘，向用户推荐可能感兴趣的课程、老师、资源。支持电子邮件、手机短信、站内信息等方式。

　 自己相关的作业、考试等信息。

　 图书馆等应用查询。

　学习中心上，每位用户都可获得一个独立的“学习空间”，学习空间是以学习者为中心组织全站所有信息和功能的场所，是用户在整个学习中心的整个中枢：

　 撰写学习笔记  一站式管理自己的学习痕迹（读过/想读什么书；看过/推荐过什么课程或视……）

　 和站内好友互动（收听全站、好友的最新学习动态；发私信、关注好友……）

　总之，每个学生都可以获得一个自己的“学习空间”——这个空间非常类似 QQ 空间或人人网的个人空间，这个空间是用户在学习中心的“个性化首页”——用户在这里可以定义所有自己需要用的 APP，可以看到所有自己感兴趣的人和话题的最新动态……凡是与自己有关的一切内容，都能在学习空间一手掌握。

　 课程表 APP

　日程 APP

　 小组 APP

　 班级 APP

　 5、教师教学空间  定制课程

　用户登录后，可将自己正在开设的课程收藏其中，可查看各种课程的进展，并制定计划。

　 过程管理

　教师可随时把握各个课程的进展，了解学生学习的进度和问题，并根据进度对教学活动进行修正，提供各种答疑活动，甚至是同步教学，以辅助在线学习。

　 设计教学资源

　教师可通过平台设计、搜索、编辑各种有助于教学的资源，并上传至课程中心，便于学生学习。通过平台还可设计作业、考试。

　 个性化推送 基于用户行为的分析挖掘，以及课程资源的分析挖掘，向老师推荐可能感兴趣的课程、老师、资源。支持电子邮件、手机短信、站内信息等方式。

　 5.2

　资源配置

　5.2.1

　电子图书 自 140 万可售图书中筛选 10 万册（不含校本资源）适合高中师生使用资源，与校本资源共同搭建 30 万册云端资源。实现云端资源实时更新，并与纸本图书馆藏指引挂接服务。便于师生使用。

　5.2.2

　电子期刊 提供 4000 种期刊以供选择，开放不少于 200 种高中使用期刊的实时更新服务。根据最后筛选数据，行程转由期刊云端数据库，并可与其他期刊数据厂商进行整合服务，实现统一检索等便捷服务模式。

　5.2.3

　教育类视频 提供 20000 集基础教育视频资源以供选择及 2000 集云端服务体系，确保资源的适用性及多样性。云端视频资源可按阶段替换更新。

　5.2.4

　数字课程 提供适用于基础教育的精品课程 130 门，供学校选择，以弥补学校课程建设初期的空白状态，引导学校自主建设特色校本课程。

　5.2.5

　其他辅助资源 其他辅助类资源，包含试题、教案、课件等，通用类资源。可提供基础教育试题类资源 400 万道，课件、教案类资源 200 万套；并可辅助学校建立校本试题资源库，及管理平台（按需单独核算）。

　5.3

　图书馆云服务主要技术指标

　5.3.1

　资源整合与统一检索系统 5.3.1.1

　资源整合 资源整合不仅是提高现有资源服务效能的基础，通过整合，用户使用更加方便快捷，使用户感受到的文献信息资源是一个整体，不再是零散割裂的“信息孤岛”。免去用户为查询所需要的资料，需要分别登录不同系统、熟悉不同的检索命令，重复进行检索的烦恼。

　平台需支持对区域、校级资源及数据库通过元数据抓取手段进行整合，涵盖课件、教案、学案、期刊、标准、科技成果、论文、中文报纸、会议论文、视频等相关数据及网页信息。

　5.3.1.2

　统一检索 统一资源检索平台允许用户通过一个统一的平台同时检索多个异构网络数据库、书目数据以及其他馆藏信息，使学习者在学习工作中能便捷、快速的获取各类需求资源，为学习者提供大量的期刊资源、电子图书的全文阅读，教育视频的在线点播。

　统一资源检索平台以资源为基础，以一站式检索为技术手段，将所有异构数据库资源进行统一检索，实现找到资源、获得资源的目标。

　1、需要同时能满足基本字段搜索、章节名称搜索、正文搜索；需提供 265万种中文图书元数据搜索和全文深度搜索；同时，提供期刊、报纸、学位论文、会议论文、网页等各种文献的相关元数据扩展搜索； 2、需提供知识搜索，用户可在囊括 12 亿页全文资料中通过搜索找到所需知识并直接阅读，阅读中提供文字提取、查看来源等功能；

　3、需涵盖知识、图书、期刊、报纸、学位论文、会议论文、文档、视频、课程课件、专利、标准、人物、词条、词典、网页等相关频道，为读者提供海量信息资源多面搜索服务。

　4、可以把学校纸本馆藏 OPAC、随书光盘等进行挂接，实现馆内资源统一进行搜索。

　5、需提供文献传递服务，针对馆内已购买的电子图书资源可直接阅读下载使用，未购买的电子图书资源可通过读秀知识库文献传递服务进行局部全文合理的传递。

　6、需要能查询到图书的被引用情况。需提供 100 年以来中文图书被引用情况的分析，尤其可对每种中文图书是否有被引用及具体的被引用情况进行查询，从而作为评价中文图书学术影响力的重要指标和依据。

　7、具有推荐区域，在本馆没有纸制图书及电子图书的情况下，可建议管理员购买该书的纸制版本或电子版本。

　8、需提供 265 万种图书的在线试读，给读者提供了现场翻书选书的体验。

　9、需提供千余家单位纸本书馆藏及 2500 家电子书馆藏的联合目录查询。

　10、需提供的专业搜索功能，支持任意复杂的布尔逻辑检索式搜索。

　11、需有图书纸本、电子本的全国馆收藏排行。

　12、需提供按主题对馆藏结构进行分析。

　13、需提供作者等多种聚类，能快速获得搜索结果的多种分布情况。

　14、需提供中外文多种同义词、相关词的提示，方便扩展搜索。

　15、可以和馆藏纸书借阅系统、随书光盘、期刊、论文、百万册电子图书包库、名师讲坛视频包库、区域图书馆等资源进行无缝挂接。

　16、需要满足同时满足馆藏纸本、馆藏电子本、全国馆藏分布、文献传递多种获取功能。

　5.3.2

　资源共建共享系统 平台支持对个人资源、校本资源和区域资源的管理操作。具体有：

　1、可自建资源分类，如学科、学段等 2、可自建资源种类，包括视频、图书、教案、学案等 3、对个人上传资源需进行分级审核操作 4、可对资源推荐到门户，让更多人查阅 5、可对资源进行批量共享操作 6、可对资源进行增、删、改、查 7、管理员具备针对个人上传资源的审核功能。

　8、管理员可在后台自定义灵活建立资源分类、资源类型及批量上传资源类型。

　9、管理员可对自建资源进行推荐和共享操作。

　10、资源统计：平台支持对资源使用的各项统计信息 11、可对已购买的第三方资源（和其他应用系统产生的资源）进行整合服务。

　12、对上接入国家教育资源业务平台和山西省基础教育网的资源。

　5.3.3

　公共资源系统 5.3.3.1

　电子图书 详见 3.2.1。

　5.3.3.2

　视频 资源参数相见 3.2.2、3.2.3。

　视频管理平台功能要求：

　1.视频分类

　提供按照视频类别分类、按照教材目录分类，按照视频知识点分类等多种分类方式，提供与视频关联的其它资源的同屏展示及观看功能。

　2.视频在线播放 支持在线播放、断点播放服务，平台支持播放并发流不小于 5000 人次。

　3.视频搜索引擎 能够实现跨库跨平台检索，实现异构数据库信息资源的无缝链接；专业的分类导航，全方位的数字文献检索系统，多种检索方式，支持元数据检索和字幕全文检索；访问统计功能，可以及时、详细了解用户的使用情况；良好的开放性，可以对局域网内注册的用户进行有效管理；管理员可以根据平台提供的统计功能，按视频分类进行访问量统计及用户访问量统计。

　4.视频导入、上传、下载 针对采取云服务模式的用户，能够准确的通过 IP 认识用户所在学校。当用户上传数据时，能将其数据直接通过校内局域网络，迅速发送到校内缓存机，再由缓存机后台随时不断的与中心数据服务器同步数据。同时视频提供了标清和高清两套码率方案满足不同用户的网络环境，以保证视频播放的速度和质量。有防止拖拽，防止跳集观看，桌面监控等控制学习行为功能。

　能直接导入用户原有视频资源和新购买的视频资源，并能整合到云服务平台中，形成自有的主题资源包，实现实时推送服务。

　5.应用数据统计 能够对视频进行评论、收藏、添加学习计划等多种学习性交互功能。

　6.格式转换 提供通用格式转换机，支持主流视频格式转换。

　5.3.4

　试题搜索服务 1 、试题数量：提供不少于 400 万道试题，网站自带套卷数量不少于 2 万套，包含 30 套以上教材版本，包含各年中、高考真题。

　2、试题试卷资源需覆盖小学、初中、高中各学科、各教材版本，试题配有详细的答案、提示和各种试题指标。

　3、能按关键词搜索到海量相关试题，也可以按年级、课程来聚合海量相关

　试题。

　4、具备搜索的试题有生成试卷功能。生成后的试卷可通过“试卷调整”功能进行自定义更改试卷的结构和试题顺序。不仅可以更改试卷中各题型的显示顺序，同时也可以精确调整每种题型下，每道试题的先后顺序。

　5、支持生成试卷模版式导入 word 功能。

　6、网站试题资源具备跟原有智能出卷评测系统题库进行无缝对接。

　7、网站试题资源每年更新量不低于 30 万道。

　5.3.5

　文档课件包年服务 1、需提供文档课件资源数量 200 万以上。

　2、个人用户可在平台上传、下载资源。

　3、管理员可在后台批量上传、下载资源。

　5.4

　门户网站群系统

　从区域结构上划分三级结构，一级是市级区域总门户，二级是区级区域分门户，三级是各区区域内各中、小学门户。建成以市级门户网站为中心，下属机构、学校和应用等子站形成的一个规范的网站群体系，实现各级机构动态信息发布、教育资源展示等内容。门户主站和子网站将会构成整个体系，需实现网站集群管理（网站集群化，统一认证）、内容发布管理、站内检索与导航、个性化服务、网站界面设计、教育云门户应用子系统设计。

　网站群建设主要内容需包括：

　（1）网站集群化，统一认证 进入教育局网站，可通过其门户系统进入其下属的所有单位门户。由教育云统一构建的各单位门户间，实行一站式实名登录。

　（2）内容发布管理 门户网的所有链接、图片、文字、动画的编辑管理都可以通过后台的管理系统来处理。管理人员权限可以根据需要对任意账号的管理权限范围进行详细的设定。管理后台分为 6 大功能：新闻管理、图片管理、系统管理、模板管理、参考咨询、其他管理。

　（3）站内检索与导航 多种资源一站式搜索与全文获取。

　建立多种途径的资源导航，实现资源有效链接与全文获取。

　（4）个性化服务 通过后台可以快速布置前台的各类资源推荐。

　（5）网站界面设计 教育云门户发布平台通过采用国际工业标准 JSR 168 来实现应用集成，门户支持 XML/XSL、ODL、HTML、JSP、WebServices 等整合模式。教育云用户可根据自己需求自定义、编辑、管理发布内容和栏目。

　（6）门户建设实施 教育云门户应用子系统设计，主要内容为导航条、用户登录、区域信息、单位信息、教育政务公开、活动展示区、站内搜索、留言系统、投票、问卷调查、后台管理等。