主任工作怎么做

　主任工作怎么做？这是一个太过宽泛的话题，也是个见仁见智的主观题。我认为班主任工作是平凡而琐碎的，因为每天都要面对层出不穷的各种问题；班主任工作是最长期而艰巨的，因为让每一朵鲜花怒放，决不是一朝一夕的事情；班主任工作是教育行业中最富有挑战性的，因为我们面对的是一个个鲜活的生命，他们个性张扬、他们聪明顽皮，他们在每一分钟都有可能给你惹点小麻烦或者给你意想不到的惊喜！正因为如此，班主任工作又是最幸福的，因为在每一天的平凡和琐碎中，我们充实着自己的生命，体现了自己的价值；在这项长期而艰巨的工程里，我们播下希望，收获果实；在与这些小精灵斗智斗勇中，我们得到了源源不断的动力，激发出创新、实践的热情！我始终信奉：做好班主任工作，要用心、用情、用智慧！

　一． 用心，把工作做细

　把工作做全、做细，从一点一滴做起、从小事做起，用心而不是用那些冷冰冰的制度把工作做细。

　 1、从源头上抓安全

　保证学生健康安全，是做好其他工作的基础。学生们调皮打闹、有矛盾时的争执，都是很容易发生校园事故的时候。我们可以订立详尽的规章制度，比如不追逐打闹、讲礼貌不打架。但是，难的是怎么样让孩子们愿意去遵守。我认为，这就需要用心，用情感的力量去唤醒他们。比如，有一次张志鹏下楼梯时崴了脚，我请两位最好冲动打架的男生魏海阔、陈永翔在课下照顾他；有人流鼻血了，我们通常先做简单处理，还请同学们想一想，流鼻血了，怎么办？我们可以怎样

　帮助他？记得有一周，我们班接连发生了两次因一点小事对打起来的事，在班会上我对同学们说：“我们是由原来七个班的同学分到一起的，大家聚在一起真的是一个缘分。我们共同度过一年的时间就要进入中学，有的在我们峄城，有的到枣庄，，还有的同学因为自己的父母在 XX 附近做生意或者打工，到别的地方去，以后可能很难见到。当你回想起现在和同学的这一点争执，你会后悔，那些你说了什么或者我碰了你哪里的事，真的不值得一提！我们为什么不好好地珍惜咱们的同学情谊呢？相互友好、礼让，给你的将来留下美好的记忆！”给孩子们说这些的时候，我有点激动，也深深地感染了大家，，同学们很聪明，也很感性，我相信，用真心能交换真心。

　2、相信——最好的良药

　大家一定都知道“罗森塔尔效应”，只不过是心理学家的随便一圈一点，竟然就引起了老师态度的转变，从而给那几个学生带来了积极向上的转变，这种转变甚至能影响孩子一生。我们班的周肖涵，所有的任课教师都反应她脑子慢，我也感觉她很用功，听讲专心、作业完成，可就是成绩全班倒数，连及格都困难。但从语文课上她的发言来看，感觉不是智力问题。记得一次家长会后，周肖涵爸爸有些歉意地说“我这孩子就是太笨了，我们都觉得她简直就不是读书的料啊！我们也不想再费劲逼她了！”我对他说：“咱们班有50个孩子，我都没有对他们任何一个说放弃。周肖涵可是你们家的唯一啊，你们做父母亲的怎么能轻言放弃呢？连你都不相信她，她怎么能相信自己，她怎么能有所进步呢？人和人的智力相差无几，我们需要帮助她找对适

　合自己的学习方法！”我始终认为，相信是一剂最好的良药，它能够激发出每一个孩子的无限潜能。

　二、用情，把工作做深

　1、发自内心的微笑，对学生很重要

　对孩子，我们要有发自内心的微笑，发自内心的欣赏。我们班的马逸群，是出了名的不写作业的典型。从来不写家庭作业，我把鼓励、惩罚，软的硬的方法用了个遍，也不见效果。有一天我发现他在楼梯间捡起了地上的废纸，我从身后轻轻地拍了他的肩膀，微笑的说：“马逸群你做的很好，如果每个同学都像你这样我们的校园将会更加洁净、优美！”趁机我在班上表扬了他。没想到，更让我开心的还在后头。第二天早上，他居然完成了家庭作业，尽管那天他只完成了我所任的数学科的作业！真是无心插柳柳成荫，得来全不费工夫！我赶紧抓住这个契机，大做文章，慢慢改掉了他不写作业的现状。其实，有些看起来很棘手的事情，你用“情”去做了，就会很简单，我们只要对他发出真心地微笑，喜欢他、欣赏他。

　2、给学生更多的尊重与宽容

　 六年级的学生年龄是本校学生中数最大的，知道要面子，所以自尊心很强。我努力保护着每一个学生的自尊心，宽容的对待学生出现的每一个问题。

　我们班的陈永翔同学生活在单亲家庭中，，他的父母离婚了。他一直跟随爸爸生活。因为没有一个完整的家他一直很自卑。他是一个聪明

　同而又非常敏感的孩子。记得办保险的时候，在监护人一栏，他写上了爸爸的名字——陈伟。后边母亲的名字。。他犹豫一会儿写上了妈妈的名字和电话号码。因为我知道他家的情况，所以委婉地对他说，“这个电话号码你记得准确吗？能打通吗？”他像做了错事似的，摇了摇头。我突然觉得有些心疼，一个幼小的孩子多么希望自己也和其他孩子一样有疼爱自己的爸爸妈妈呀！而且，他也特别敏感，不希望同学们知道他只跟随爸爸生活。我想了想，对他说：“记不清电话号码没关系，我们可以只写爸爸的资料。其他同学也是，监护栏里爸爸妈妈至少写一个就可以了。”孩子们的心灵就像刚发芽的幼苗，需要我们用真心、真情去呵护。多分享学生的喜怒哀乐，把他们当作朋友来交往，做好学生的榜样

　三、用智慧，把工作做精

　1如何营造良好的班级气氛？

　 六年级3班从开学到现在学校组织的各项活动中居于全年级七个班的领头羊的位置，很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。而且自学生进入本班的第一天开始我就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。纪律上我积极主张 “先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个

　时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先将法律在讲人情，这是班主任的工作原则。

　1、相信孩子的潜能，能放手时就放手

　我把班级的各工作进行细化，每项工作承包制，哪些方面保持得好，就要及时地给予鼓励，管理得不好的要提醒或者更换人员。对于班里的学生我是因材施教，各尽所能。有绘画才能的让其办黑板报，搞教室设计。有耐心细致让整理室内的各种设施。能放手的就放手，学生的潜能和创设让你感到很吃惊。如像我班低碳生活调查报告的封面设计做的就比较完美。只要放手让学生去做各方面都让老师感觉特别放心。例如，董星汉是管理校服和红领巾的，他怕他的工作做不好，每到周五下午快放学的时候，他会通知每一个学生，告诉他们周一早上千万别忘记穿校服带红领巾。果然，效果很好，在升旗仪式上从来没有同学忘记穿校服配戴红领巾。我也尝到了名师的经验给我带来的无穷的乐趣。这个办法既锻炼了学生的主人翁精室内神，又能把班级管理得井井有条。

　2、赞美表扬的艺术

　我们对学生的表扬，既不夸大，也不缩小，必须实事求是，分寸适度，真实可信。表扬应该把握时机，善于发现学生身上的细小进步，了解他们的长处和短处。学生表现出一点点进步的苗头，我们应该给予适时适度的表扬。这一点，就像划火柴，火柴刚划着的时候，人们经常要用手掌护着，因为，开始时火焰弱，经不起气流的冲击。学生，尤其是后进生表现出进步苗头的时候，班主任老师一定要十分小心，

　保护这小小的进步的火焰不要熄灭。表扬是非常好的方法。如果一时没有发现学生身上的闪光点，就要创造机会，让学生闪光。比如在课堂上提一个比较简单的学生能够回答的问题让学生回答，回答出来了，教师便及时给予表扬。另外，如果一时学生没有值得表扬的方面，可以用赞美的方式，鼓励他们的积极性、进取心。比如，学生穿了一件新衣服，班主任教师不妨夸一夸他（她）的衣服；学生理了发，可以说“今天真精神”。要知道，赞美在人心里引起的是积极效应，这种积极效应起连锁反应，也许就因为一句赞美的话，学生上课注意听讲了，发言积极了，作业认真了，这一切又造成了更多的闪光点，这些闪光点又成为班主任表扬的契机。所以说，一句表扬或赞美的作用是不可低估的，也许就是因为一句赞美的话，形成学生向上的良性循环。

　3、违规违纪处罚艺术

　处罚是不可缺少的教育手段。没有处罚的教育可以说不是完整的教育。但处罚不是目的，而是手段。处罚的目的是告诉学生这样做是错的，警醒学生以后不再犯同样的错误，如果处罚达到了这样的目的，处罚就可以了。比如魏书生发明的“唱歌法”、“写一份说明书法”，都不失为好的“处罚法”。当然，我们要杜绝处罚不当或者说处罚失当，和体罚现象。

　处罚手段是班级管理的一种方式，运用得好，有利于班集体建设；运用不好，不仅起不到正面教育效果，还会产生副作用。所以，运用处罚手段应注意适度、及时和公正。

　4、重视与家长的沟通

　学生的在校时间毕竟有限，我们必须做好与家长的沟通，让家庭教育和学校教育同步并形成合力，才能事半功倍，家庭资源是班主任工作不可缺少的一部分。

　5、不断总结经验教训，向名师和同事们多交流学习。

　最后，我想用雨果的一句名言作为我演讲的结束，“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜蜜的，但是让我做叶的事业吧，叶是谦逊的、专心地垂着绿荫的。”就让我们来做叶的事业吧，管理好班级，树立好班风，在育人之路上，播撒希望，收获幸福。让我们每一个班主任都能做一颗闪光的星，让我们一起来照亮未来的天空！

　 第四节 问题学生转化方法

　一、和问题学生做朋友

　“问题学生”因为常常位于后进，一般人对他们都比较冷淡，任课老师不愿理，成绩好的同学厌恶，家长动不动就会斥责，使之容易走上压学、孤独、叛逆与反抗的道路。班主任必须做他们的知心朋友，给予全心的呵护，给他们更多的理解和信任，更多的一份关爱。

　和这类学生家长及同学谈活时，要注意策略，切不可提及学生成绩不好，这很容易引发家长的责难，同学的嘲笑，使学生产生怨恨与反抗。班主任要用博大无私的爱去感化他们，用真诚的爱心去排除他们的戒备心理，让他们能与教师同学的感情融洽起来。

　 李啸同学家庭经济较好，从小受到家庭娇养，为人豪爽义气，出手大方，好打抱不平，但学习不努力，各种习惯较差：说话霸气、不修边幅、纪律观念淡薄，对学习、班级都漫不经心、抽烟、喝酒、谈恋爱„„

　对于这类学生，班主任切不可责备，而是要强调其优点，要用爱心去调动他的学习积极性。通过各种途径了解他的性格特点及他的过去，主动和他交朋友，并同时找他谈话，帮他剖析自暴自弃的原因和后果。一次，该学生抄袭作业，班

　主任并没有在当面批评，而是在课间时间单独和他对话：“老师相信你会把作业做好的，但是你相信你自己吗?认真的做一次，试试看。”接下来的作业，他做得很好，班主任老师在全班进行了表扬，事后，班主任对他紧抓不放，继续和他不断推心置腹地交谈和有意识地启发，慢慢地，该生改掉了许多不良习惯，学习上也有了很大进步。

　二、挖掘“问题学生”的积极因素

　“问题学生”虽然后进，但他们身上也有长处和积极因素，和“一美遮百丑”恰恰相反，学生暴露同来的缺点掩盖了他们的优点。因此，班主任要甘当“问题学生”心中的明灯，注意从孩子的亮点着手，尊重他们的个性差异。具体策略就是班主任要善于抓住他们的积极因素，特别是要找准“闪光点”作为转变的突破口，成功地改变他们的心理状况，让他他们享受荣誉与赞美，激励他们前进的信心和勇气。

　 文凯从小跟随外公外婆生活。外公外婆对他娇生惯养，生活上、学习上从不严格要求，久而久之形成了一种骄横拔扈的习性，学习成绩差，经常打架斗殴，和老师同学对立情绪严重。

　在一次体育课上，一个同学不小心扭伤了脚，文凯第一个主动帮忙护送受伤同学到学校医务室治疗。班主任知道这件事后，即时在班会上对文凯的行为进行了表扬，并号召全班同学学习文凯这种乐于助人的优秀品质，班主任还特意指导本班通讯员对文凯助为为乐的精神撰写了一篇报道，在校园橱窗中进行了展示。从此，文凯在班主任老师的不断鼓励和关注下，自信心不断加强，学习成绩明显提高，被评为学期“班级进步”学生。

　三、以评语为契机。

　评语是一种证据，是学生可以拿给家长证实自己努力的可证实性依据，一个学习成绩不好的同学，是很害怕把作业拿给家长看的，而班主任注意了评语中的激励，学生就会表现的非常积极，从而激励他们的上进心，增强他们的自信心和自尊心，以达到转化“问题学生”的目的。班主任在教育学生的时候，一定要多用正面激励，少用批评，要特别注意学生的感受。一样的批评，用激励的说法，学生能从心理真正接受批评，从而改正不足。

　晓凯脑袋聪明，但好动，没有倾听的习惯，几乎每节课他都要挖空心思，变换花样搞小动作。让他回答问题，他站起来，要么哑口无言，要么文不对题。此外，还常喜欢旷课违纪欺负女生，而且每次犯错误后，总是好几天不敢回校。

　在一次批改作业时，班主任写了几句附言评语：“晓凯本次的作业非常努力，而且比以前能够认真听讲，非常有进步!如果能够在纪律方面严格要求自己，在下一次回答问题时认真对待，那么，一定能够赢得的全班的掌声，还有教师的信任与同学的敬佩。”第二天，晓凯就满脸惭愧地找到班主任，说出了自己好犯错误的原因，也认识了自己的错误并当场作了保证。从那以后，他在许多方面都有了改进。

　四、消除学生的逆反心理

　在某一方面表现出叛逆的学生，必然是在某一方面可能受到过严厉指责与嘲笑，因而“心虚”、“敏感”、“有戒心”、“有敌意”，久而久之，便认为老师轻视自己、厌弃自己，使自己在同学面前总是很没面子。班主任只有了解叛逆的学生的叛逆原因，才能对症下药，以此消除“问题学生”的逆反心理，引导他们在学习的道路上稳步前进，并且促使学生从内心对教师产生好感、信任和尊敬，激发他们的学习动机，并进一步产生良好的双向反馈，从而促进学生智力发展，促进其成才。

　高一学生张某，对学习不感兴趣，上课不听讲，性格倔强，个性刚强，自尊心强，逆反心理严重，经常和老师顶撞，有强烈的抵触情绪。哪一节课的老师批评他，那这门课就干脆上课睡觉，不听讲，作业不写。

　班主任调查研究了该同学以前的情况，发现他在初一的时候原本是个学生不错的学生，也能够遵守纪律。有一次，在上地理课时，因与同学小声说话，被老师点名罚站，地理老师和他的家长认识，并告知了他的家长，回到家以后，从来没有打过他的妈妈狠狠地揍了他一顿，从此，他对老师产生了怨恨，学习成绩开始全面下滑，最终形成叛逆性格，常与老师顶嘴，坚决不承认错误。了解这一情况以后，班主任与各科任课老师做来沟通，希望各位老师从今往后，特事特办，对这名学生多表扬，避免直接批评，让他重新感到老师们给予的温暖。一个月后，张某意外地发生了不少转变，两个月后，改变了大量缺点。

　五、做好家访

　问题学生的问题成因有许多与家庭情况有关。家访，是班主任工作的重要一环，特别是对了解和解决“问题学生”的主要心理障碍有着重要作用，因此，对于问题学生，班主任要善于把握学生家庭情况，与家庭保持沟通与协调，共同帮助“问题学生”排除心理障碍，针对性地对“问题学生”“对症下药”，齐力扭转“问题学生”的被动局面。

　六、从最后一名学生抓起

　优秀的办主任必然信奉“对学生不挑肥拣瘦，从最后一名学生抓起”这一信念。有些班主任，喜欢采取“按成绩排座位”的方法，每次开学时，都有一些学生转来转去，而这些学生，往往多数是“问题学生”。优秀班主任能够公平、公正、正常地看待问题学生，能够有信心转化问题学生，教好问题学生。

　王某某是五年级 A 班的女生，刚上五年级的时候，母亲不幸逝世。父亲忙于业务，平时来校探望她的机会少之又少。原本内向的她，自从母亲离去后，脾气变得暴躁，我行我素，离开班主任的视线判若两人，经常与女同学吵架、打架，经常一个人不声不响离开课堂在校园内四处闲逛。渐渐的，王某某被其他同学孤立起来，老师也感觉力不从心。经过学校研究，与其父亲协商后，决定将其转到 B班试一试。B 班学生都认识这个女生，一听到这个消息，马上反对，几个班干部联合向学校领导提出抗议，理由是这个女生会伤害同学。B 班的班主任毫不忧郁

　地就接受了王某某，她对全班同学说：“我们班级，是不是全校最好的班级，如是同学们认为是，那我们班就会象百花盛开的花园一样，即便有一棵杂草，我们也能把它变成最美丽的鲜花，同学们有没有这个信心?”B 班班主任耐心开导使全班同学热列欢迎王某某的到来。在隆重的欢迎仪式上，在同学们热烈的掌声中，王某会心的笑了，全班同学热情地伸出友爱之手，用爱去感化她、帮助她，天真、可爱的小干部们也接受了她，给她鼓劲加油。之后，老师经常关注她，以转变行为习惯为主，提她力所能及的要求，耐心的教导她;同学们宽容她，当她出现问题时友好的提醒她，发现她有困难时主动热情的帮助她，让她倍受温暖、温馨。„„如今，她在这个班级中，非常和谐，行为习惯大有改观，学习在慢慢的提高，精神风貌有了非常大的变化。B 班班主任成功的营造了健康、温馨、和谐的人文环境，促进了王某的积极转化。

　七、不要轻易否定学生

　奥托·瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者，他的成才过程极富传奇色彩。瓦拉赫在开始读中学时，父母为他选择的是一条文学之路，不料一个学期下来，教师为他写下了这样的评语：“瓦拉赫很用功，但过份拘泥。这样的人即使有着完美的品德，也决不可能在文字上发挥出来。”此后，他改学油画。可瓦拉赫既不善于构图，又不会调色，对艺术的理解力也不强，成绩在班上是倒数第一，学校的评语更是难以令人接受：“你是绘画艺术方面的不可造就之才。”面对如此“笨拙”的学生，绝大多数老师认为他已成才无望，只有化学老师认为他做事一丝不苟，具备做好化学实验应有的品格，建议他试学化学，父母接受了化学老师的建议。这下，瓦拉赫智慧的火花一下被点着了，文学艺术的“不可造就天才”一下子变成公认的化学方面的“前程远大的高才生”。瓦拉赫的成功，说明这样一个道理：学生的智能发展都是不均衡的，都有智能的强点和弱点，他们一旦找到自己智能的最佳点，使智能潜力得到充分的发挥，便可取得惊人的成绩。这一现象人们称之为“瓦拉赫效应”。

　八、注意传递信息的方式

　班主任和老师要注意在课内、课外时，间接地向外传递出的信息不要伤害学生的自尊，当行为不良学生的接受到这种信息时，心理上便会产生不稳定状态，容易产生自暴自弃的心理。一位爱慕虚荣女生，由于家庭经济状况不佳，开始偷同学的钱物。新任的班主任走进她的内心，发觉了事实的真象。原来，这位女生在五年级的时候，被人诬陷偷老师的钱，事情传开后，只要有人丢失痛惜，就会认为是她偷的。久而久之，这位女生的内心发生了扭曲，认为自己反正是“小偷”，便开始名正言顺的“偷东西”。

　从这件事中可以看出，这类存在心理障碍的问题学生，他们开始的动机就是人们有意无意地向外界传递信息时由于不慎言，所造成的一种被动发展结果。一般人们在处理这类问题时，容易给孩子先贴上“小偷”的标签，然后通过请片警作报告，通过看录像、橱窗等宣传方式告诉他们有关法律的常识，说明偷窃可能造成的后果;告戒加强班级同学爱护学习用品的教育，提高警惕性，营造良好的班级舆论，不让有问题学生有机可乘，防患于未然。显然易见，这很容易对学生造成更进一步的伤害，我们始终要记住一句话：“不做调查研究，没有发言权”。