论文：浅谈农村初中作文综合实践活动

　 浅谈农村初中作文综合实践活动 【内容摘要】

　作文来源于生活。广阔的农村有美丽而神奇的大自然，有丰富的人文底蕴，也有都市的现代气息，这些为农村的初中生提供了取之不尽的作文素材。

　“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，只要我们善于发掘，勤于开拓，科学地开展作文综合实践活动，定能帮助学生找到习作的活水，使学生的习作生机盎然。

　【关键词】

　体验生活

　作文教学

　农村初中

　实践活动 “语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应积极提倡。”（《课程标准》）因此，我们应大力拓宽语文学习的渠道，开展综合实践活动，让学生飞出单一、封闭的课堂，接触自然、社会，在广阔的天地中学语文，用语文。好多语文老师都有相同的看法：作文难教。笔者认为如能充分发挥、利用农村资源，让学生用心体验，一定可以搞好作文教学，达到作文育人的目的。于是，我在初中作文教学中尝试地开展了综合实践活动。

　1 1 、体验自然风光，谈家乡之美。

　初中学生的思维以直观形象为主，占据丰富的表象是作文的前提，作文的兴趣在具体形象面前、具体的情境之中也更易激发。农村的初中学生，生在农村，长在农村，如诗如画的大自然就是他们的摇篮。让同学们亲近大自然、拥抱大自然：看绿树红花，听鸟虫鸣啾，吸新鲜空气，享拂面清风；春之绿、冬之雪，夏之泳，秋之游。同学在大自然的怀抱中尽情玩耍，深深地体验到大自然之美！

　 当学生心盈自然之美时，我只要稍作点拨，如问：玩得高兴吗？美吗？你喜欢吗？说说好吗？学生跃跃欲试，争相畅叙心中之美。因为这不是冥思苦想地为作文而作文，而是在叙述享美之乐，学生思维特别活跃，有感而发，描述心中美丽的家乡，同时也陶冶了情操。

　2 2 、体验家乡富饶，倾自豪之情。

　对于一般动植物的认识，城市里的学生大多数是通过图片资料获得相关的知识，缺乏感性的认识，习作干瘪，更无真情实感了。在这方面农村的初学生却恰恰相反：他们可以闻到金灿灿的油菜花散发的幽幽清香，看到黄橙橙的稻田在秋风里蕴藏着收获，摘到碧绿的莲蓬触摸清新的荷塘月色，可以看到蚕豆生根、发芽、开花、结果，可以目睹春蚕入眠、蜕皮、吐丝、结茧，也可以下到河里捉到活蹦乱跳的鱼儿。同学们深深觉得：我的家乡物产丰富，生在农村真幸福！从而激发了家乡的自豪感，让学生满怀着为家乡的富饶而自豪的激情去写作文。这样，作文起来就水到渠成，言之有物，言之有情了。

　3 3 、体验家乡飞速发展，抒振奋之 情。

　随着改革开放的深入，农村的发展可谓日新月异，令我们每个生活在农村的人不断地惊喜，更无比的振奋！这又是作文综合实践活动的极好素材！可以让孩子们去参观修建中的成渝客运专线、资中工业园建设、新农村建设、塔罗科雪橙基地等，通过采访了解家乡的过去，在过去与现在的巨大落差中感受今天的飞速发展。接着，在班上开展讨论会，让学生说说“家乡的变化”：有的从自己家里的生活变化谈起，有的从门前公路的更新说起„„同学们还情不自禁地张开了想象

　 的翅膀，带着一颗颗童心飞向未来„„学生太兴奋了，这时提出作文的要求，就会促使学生把这种振奋之情流于笔端。同时，也教育了学生要热爱家乡，促使他们从小树立起把农村建设得更繁荣的理想。

　4 4 、体验乡情亲情，赞纯朴民风。

　城市里由于种种因素，还存在着“进屋就关门，几年不知邻居到底是谁”、“老死不相往来”现象，但农村却广为流传着“邻里好，赛金宝”这句话。农村人特别重视邻里之间、乡亲之间的感情联系，其间蕴含着纯朴的民风。和睦相处之情，尊老爱幼之德，勤俭节约之风等等，这些方面生动的事例层出不穷，活生生地就发生在同学们的身边。农村那鞭炮声声的春节、愁断人肠的清明节、粽子飘香的端午节、一家团圆的中秋节、„„男婚女嫁，移风易俗等等，无不带给同学们许多欢乐。这些都是同学们喜闻乐道的，抓住节日的契机，或借助一定的情境，让学生体验到其中浓浓的乡情亲情和劳动人民的朴实情怀，而不由自主地赞之于笔端。

　5 5 、体验农活艰辛，说劳动苦甜。

　农活也是我们农村特有的教育资源。在家学做些力所能及的农活，可以让学生体会到劳动的艰辛与甘甜。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的体验是刻骨铭心地，有了这刻骨铭心的体验，学生就会更加珍惜粮食，尊重他人的劳动成果。在这刻骨铭心的体验中同学们的习作不再“干瘪”，而变得很“饱满”！如，有一位同学在《喂羊》的一片习作中写道：“„„我那羊儿吃草时总是渐渐有味地反复咀嚼，就像我嚼口香糖那样„„前天，我参加了运动会，放学回家感觉累死了，

　 倒床便睡，直到吃夜饭时才被妈妈喊醒。当我捧起饭碗时，我突然想起来:羊儿还没吃晚饭呢！它这时一定像我一样，肚子饿得咕咕直叫呢!这羊儿可是我一手养大的呀，从来没有挨饿过，要是今天饿坏了咋办？想到这儿，我就放下饭碗„„” 我在作文综合实践活动中相机地激发学生的情感，捕捉学生细微的情感变化，及时强化积极的情感，消除消极的情感，让学生带着积极而强烈的情感去写作文。在学生享受大自然之美时，强化他们的愉悦之情；认识到家乡富裕时，强化他们的自豪之情，继而让学生怀着强烈的愉悦之情、自豪之情等等，去讨论、交谈、写作，自然而然地使学生的习作有了真情实感！

　附学生参加实践活动的案例：

　案例一 我班组织了一次帮助孤寡老人的活动。

　3 月 12 日，许多地方都相续开展了植树、清理垃圾、慰问老人等活动。听到了这个消息，我便把平时攒的零花钱全部拿了出来。下午，我们来到农村附近的一位老奶奶家里。

　一进门，我看到家里很破旧，于是，我开始拿起扫帚扫地，因为老奶奶的脚不太好，所以很长时间没扫地了，家里乱七八糟的，东西排列的也不整齐，然后我又擦桌子、洗碗帮老人取报纸„„其他人就陪老人聊天。我们得知，老人常年独自一人居住屋子里，身边没有亲人，她丈夫去世多年，没有子女，伴随她度过艰苦岁月的只有一间卧室和一间厨房、一张长椅、几件破旧的衣裳和一床被子。老人已 85

　 岁了，她一直以遗属费 450 元来维持几十年的生活，直到居委会得知老人的情况后，老人才得到了大家的关心。我把 200 元现金送给了孤寡老人。我们派志愿者定期来帮助老人打扫卫生、买买菜、订报纸，虽然这些只是些零碎小事，但足以表现当代青少年对老人的尊敬、爱戴，对社会的奉献和对中华民族传统美德的发扬。我们陪老人聊天，我们感触很多，“当今社会的老人越来越孤独，我们希望能为老奶奶驱除孤独感，更希望有更多的人能关注老人，让他们感受晚年的幸福。

　感谢这次社会活动，让爱把我们和老人融合在一起 案例二 今天我当家,当家的第一件事就是买菜! 我带上帽子,围上围巾,大步走向菜场.大街上寒风袭人,那风就像一把锋利的大刀,砍下了一根根小树枝. 我走进菜场，先走到肉类区，因为今天我要吃火锅。我找啊找，终于找到了卖羊肉的柜台。卖羊肉的是一位阿姨，长着长长的脑袋，粗粗的眉毛下面有一颗圆圆的大眼睛，牙齿黄黄的，长着黄中带黑的长发.她先为我称了一斤，我看了一看，说道：“阿姨，我吃不够!” 于是，她又给我加了五块钱羊肉，正好二十元.我付了钱说了声谢谢. 接着我又去蔬菜区买菠菜，我看见一个卖菠菜的摊子，摊主是一位叔叔，乱乱的头发，直直的头发，挺挺的鼻子，穿着黑色的衣服.我看看菠菜，它的根部红红的，于是我挑了几根特别红的问道：“叔叔，几元钱一斤啊?”

　 “五块三角一斤”叔叔大声说道.我说：“能不能便宜一点?” 叔叔说：“五块一斤好不好?”好的，我说.于是我称半斤，二元七角.我付了三元钱，叔叔又说：“是不是找你两角?”“ 不对!” 我说：“是找三角!”叔叔又说：“你真聪明!” 案例三 世界水日前夕，我参加了一个实践活动。它需要我对社区居民进行一次调查,了解居民的节水问题。我当时十分兴奋，但略有些担心——这是我第一次社会实践活动，没有经验，如果他们不欢迎我，把我轰出去怎么办? 而事实并不是我想象的那样。我来到了我家隔壁的一栋房子，敲响了第一户人家的门。心里还是紧张得怦怦直跳，脑海里还想象着待会儿交谈的画面。终于，一位老奶奶开了门，她微笑地打量着我，又和蔼地问：“你找谁啊?”我说明了来意，老奶奶倒是很乐意地协助我完成实践活动。看到老奶奶那亲切的面孔，我也慢慢地放松了。我把问题告诉了老奶奶，她极其认真地回答了我，生怕漏掉了哪一句话。很快地，我顺利完成了第一户人家的调查。走时，奶奶还对自己的小孙女说：“要向这个姐姐学习，长大了也去做些社会调查!”我听了还真有些不好意思。

　接着，我又调查了第二户，第三户 „„都很顺利，我的心情也就越来越放松了。到后来，我感觉就像和自己的朋友、亲人在交谈一样了。

　 那次实践活动虽然结束了，但社区叔叔、阿姨、爷爷、奶奶们的一张张笑脸总是浮现在我脑海里，它让我感觉到温暖，让我感觉到人与人之间的和谐美好!

　参考文献：

　1、初中《语文新课程标准》 2、《语文》人教版 初中 七年级上册 3、《论初中语文作文教学》山东

　于清艳