浅论幼儿文明礼仪培养

　 浅论幼儿文明礼仪的培养

　21世纪是一个充满竞争、充满挑战的时代。在这样的一个时代中，需要的是全面发展的高素质的人才，只有这样的人才能屹立在世界的顶端。作为一名幼教工作者，我们深感任务的艰巨，我们要培养的是适应未来社会发展的高素质人才。心理学家威廉詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见良好的行为习惯是高素质人才的基础，习惯是体现一个人素质的重要方面。

　“一切为了孩子，实施素质教育，培育创新幼苗。”这句话就是我园的办园宗旨。我园在文明礼仪方面一直都走在前头，把文明礼仪教育融入到幼儿一日的生活中的各个环节中，效果较显著。下面是我的几点尝试：

　一 树立榜样作用大。

　现在的孩子模仿力挺强的，而且最喜欢模仿大人的言行举止。因此，首先，教师应当时刻注意自己的一言一行尽量文明，多用文明的字眼。在班级孩子当中，有些孩子表现较好，有些孩子表现较差。有些孩子讲礼貌，有些孩子却不讲礼貌。这时，如果教师对表现好的孩子及时加以奖励，并树立为榜样的话，其他小朋友就会默默效仿。下次，一定会有更多的小朋友争当大家的榜样。每天我都会仔细的观察幼儿的言行，只要发现“新大陆”，我都会把它告诉每个小朋友，还发展到引导幼儿来发现这些好行为。记得有一次，我们班有一个小朋友学说那些脏话，我发现后就说：“怎么能说这样的话呢？这样很没有素质的。”其他孩子听了后，就把我的话记在心里了，从此后，每当有幼儿讲不文明的话时，他们就会异口同声地说：“真没素质!”渐渐的，幼儿们通过评定别人行为的好坏和自己模仿从而积累了经验和学习掌握了文明礼貌的方式。

　二 在一日生活中进行随机教育，加深感性认识，让幼儿感觉使用文明礼貌用语，会让自己受欢迎。

　平时我们经常会口头教育幼儿要讲文明、有礼貌，他们可能会记住了。但对于他们来说，可能还没达到真正理解的程度。因此，教师作为引导者，在日常的生活中，应当及时进行随机教育。让幼儿对教师说过的语句由感性的认识。例如：小明是一位很有礼貌的孩子，小红却是一位内向而不大讲礼貌的孩子，他们两人在玩玩具。小红看见小明搭好的玩具掉了下来，就赶紧帮小明捡了起来，小明很感激地对小红说：“谢谢你。”可小红却不理不睬继续玩玩具。在一旁的思思看见了，急忙回答说：“不用谢。”这一切我都看在眼里，马上对全班幼儿表扬了小明和思思。通过这次事件，幼儿们能亲身体会到了讲文明、有礼貌就会让大家相处得更融洽和和睦，从此会更加热爱这个大集体，并在文明礼貌方面有了更大的进步。

　三 将教育生活化，让幼儿有更多的实践机会。

　在日常的生活中，我们除了教育外，还经常给创造机会给幼儿，让他们有更多的机会去实践，对文明礼仪的理解有更深透的印象。如：每天早上幼儿来园时，他们都必须对老师鞠躬并开口说：“老师，早上好！”上课时需要发言时，必须先向老师举手示意，老师同意后才能发言。有事情需进入办公室禀报教师时，必须先敲门，老师同意后才能进入。这些种种的机会，幼儿不但理解的文明礼仪的真正内容，而且还知道如何运用到现实生活中去。

　四 通过值日生活动将学习内容转化为习惯。

　为了能让幼儿在生活中都能积极行动起来，我们设计了值日生活动，将34名幼儿分为六组，每组六人，轮流每天值日。和幼儿们商定了值日生职责：每天餐后需合作完成擦桌子工作；来园督促幼儿要主动进行文明礼貌问候，发现不对要及时指出并给以帮助；餐前便后提醒幼儿讲卫生，洗手等。每周末都会对当周值日的值日生进行评比打分并给以奖励。慢慢地，幼儿们讲文明、有礼貌的行为得到了老师们的好评，幼儿们使用礼貌用语的积极性也大大提高了。

　五 家园共育

　幼儿园的教育离不开家长的配合。我们除了要求幼儿在园的文明举止外。也要求他们在家也要和在园一个样。于是，我们很细心的留意幼儿们的点滴进步，并及时告知家长。只有在家长的配合下，幼儿们的这种好习惯才会更好的保持。

　以上是我的点滴尝试，我们将会更加努力，为今后幼儿能成为高素质的新人类打下坚实的基础。

　素质教育论文

　《浅论幼儿文明礼仪的培养》

　作者名称：王紫莹

　作者单位：湛江市中英文学校幼儿园

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