2027国家开放大学电大专科《学前儿童科学教育》期末试题及答案（试卷号：2504）

2027国家开放大学电大专科《学前儿童科学教育》期末试题及答案（试卷号：2504）
盗传必究 一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其序号填在题干后的括号内。每小题3分，共30分）
1．科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于( )。

A. 自然、思维和人类的知识体系 B．思维、天然和社会的知识体系 C．思维、自然和社会的知识体系 D．自然、社会和人类的知识体系 2．我国常识教育提出的中班有关植物的目标是( )。

A．认识常见的蔬菜、水果、花草、树木各二、三种 B．认识常见的三、四种蔬菜、水果，一、二种花草、树木 C．认识常见的蔬菜、水果、干果、树木、花草和当地的主要农作物各二、三种 D．认识常见的蔬菜、水果、干果，比较其异同，并进行分类 3．例如在选择“熊猫”作为科学教育内容时，除了使学前儿童获得关于熊猫的主要外形特征、习性和功能等方面的知识，还可以选择与熊猫有关的环境，包括竹林、气候、人们生活等各方面之间的相互关系。这是内容选编的( )要求。

A．地方性 B．启蒙性 C．系统性 D．环境性 4．各年龄阶段进行比较性观察时要求有所不同，5-6岁年龄班的要求是( )。

A．比较物体明显的不同点 B．比较物体的不同点 C．比较物体的相同点 D．比较物体的不同点和相同点 5．以下物品中可以作为学前儿童自然测量工具的是( )。

A．绳子 B．秤 C．直尺 D．钟表 6．下列选项中属于学前儿童科学教育材料环境是：( )。

A．问题情境 B．科学活动室 C．科学学习氛围 D．三个都是 7．下列各种社会资源中属于物力资源的是：( )。

A．森林 B．学生家长 C．教育机构 D．博物馆 8．教师在设计与指导科学教育活动时，应遵循以下几方面的要求：( )。

A．发展性、趣味性、开放性、活动性、整合性 B．发展性、趣味性、开放性、活动性、科学性 C．科学性、趣味性、开放性、活动性、整合性 D．开放性、活动性、科学性、整合性、发展性 9．幼儿园科学教育评价是一种( )系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量。

A．督导一反馈 B．评价一督导 C．反馈一校正 D．校正一督导 10.“做中学”科学教育项目起源于( )。

A．法国 B．美国 C．中国 D．德国 二、判断题（每小题2分，共20分）
11. 学前儿童科学教育：是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。( √ ) 12．学前儿童科学素养主要包括三个方面：是科学知识经验的获得；
科学方法的学习；
科学情感态度的培养。( √ ) 13. 学前儿童科学教育的内容十分的丰富，它涉及了儿童生活周围的方方面面，这些内容突出体现了以下三个方面的观点：第一是强调以探究为中心的科学观；
第二是强调科学、技术和社会的相互作用观；
第三是强调入与自然和谐相处的生态观。( √ ) 14．学前儿童科学教育中观察的方法；
指的是人的感官在大脑指导下进行的有意识、有组织的感知活动。( × ) 15. 科学游戏根据其作用可分为感知游戏、多媒体互动游戏和拼图游戏。( × ) 16．学前儿童科学教育环境包括物理学习环境和虚拟教学环境。( × ) 17．幼儿园为家长安排的家园互动内容主要方式有以下几种：(1)利用家长会介绍科学发现；
(2)家园联系手册；
(3)家庭志愿者；
(4)幼儿园组织亲子活动。( √ ) 18. 在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活动设计的活动性要求而设计的。( × ) 19. 操作实验类的内容是可供学前儿童自己制作各种物品所需的材料工具。( √ ) 20. 在科学活动过程中，“做中学”项目特别强调以下几个基本环节：设置情景一提出问题一动手操作一记录信息并得出结论一表达与交流。( √ ) 三、简答题（每小题7分，共28分）
21. 学前儿童科学教育的内容范围有哪些方面？并举出具体的例子。

答：(1)探究和认识植物；
例子：（略）
(2)关爱和认识动物；
例子：（略）
(3)了解和爱护人体；
例子：（略）
(4)体验和了解材料；
例子：（略）
(5)发现事物间的关系及变化；
例子：（略）
(6)尝试使用工具；
例子：（略）
(7)体验技术设计；
例子：（略）
(8)感受天气变化，发现自然界的奇妙；
例子：（略）
(9)关爱环境，珍惜资源；
例子：（略）
(10)感受科技对生活的影响。例子：（略）
22. 简述材料在学前儿童科学教育中的意义。

答(1)操作材料是学前儿童学习科学的工具；

(2)操作材料可以促进学前儿童智力的发展；

(3)操作材料可以培养学前儿童积极的情感及意志力。

23. 学前儿童科学教育的社会资源在选择与利用时应注意哪些方面？ 答：(1)选择适合的社会资源。选择时要充分地考察资源的适应性，包括学前儿童年龄的适应性、内容的适应性、空间的适应性、路线的适应性等问题。

(2)能配合学前儿童学习能力、兴趣及需要：选择社会资源时应以能启发学前儿童思考的社会资源为佳。不仅如此，所选择的社会资源还要能引导学前儿童扩大、延续学习的，也就是选择的科学教育社会资源，不仅在本次教学中起到作用，而且能因此而诱发孩子再次探索的兴趣，或再次观察的愿望，这样才能真正对孩子学习科学有利。

24．简述“做中学”对学前儿童的意义。

答：(1)以儿童的好奇心为基础，从日常生活出发，更好的了解自然界；

(2)带着问题做实验，探究性的学习的方式，帮助儿童自己建构科学知识；

(3)促进语言发展与人际交往。

四、设计题（共22分）
25.教材中介绍的学前儿童科学教育内容选择与编排有哪几种方法？请任选一种方法为幼儿园大班设计一个科学教育的内容。

参考答案：
儿童科学教育内容选择与编排有哪几种方法 (1)以季节为主线选编内容（2分）
(2)采用单元式选编内容（2分）
(3)根据科学教育的各个领域选编内容（2分）
为幼儿园大班设计一个科学教育的内容 幼儿园大班科学教育活动设计方案《春夏和秋冬》
一、活动设计思路: 随着主题活动《春夏和秋冬》的开展，幼儿对四季的季节特征以有了一-定的掌握。在欣赏了故事《魔法奶奶的电话》后，孩子们对哪个季节好产生了争论，并纷纷讲述了四个季节的不同特征。于是孩子们自由组合分成了四组，分别为春天组、夏天组、秋天组、冬天组。我们以“四季的服装“为切入口，引起了幼儿主动收集四!季的实物和资料的兴趣。同时又提出了“擂台赛“的建议，更是激起了各组幼儿中相互合作、共同探讨和议论的热点。我们对每-组孩子的交流都仔细的倾听和了解，并适时提出-些建议。今天的活动预设也是在孩子资料收集到一定程度、小组间的交流讨论基本完成的基础上进行的。

由于现在的媒体中经常出现各种智力竞赛类节目，孩子也很感兴趣，因此，活动以竞赛这种孩子喜欢的方式展开，也是培养孩子的一-种竞争意识。同时通过小组合作竞赛的形式，让幼儿产生集体荣誉感，乐意积极动脑，力争为小组争光。在竞赛的过程中，孩子不仅要讲述自己组的内容，同时还要分辨其他组的孩子讲述的内容正确与否，也是帮助幼儿了解和积累四季的特征知识。

在活动中还力争培养孩子解决问题的能力，如碰到困难请教听课的老师，邀请他们成为后援团;培养孩子数数的能力，如用不同的方法数五角星等，使幼儿获得多种能力的发展。

二、活动目标: 1、通过竞赛的方式，帮助幼儿进一步地了解四季的特征给予人们生活的关系。

2、激发幼儿的竞争意识和能力。. 3、继续培养幼儿的小组合作能力和集体荣誉感，积极的参与活动。

三、活动准备: (一)、活动前准备: 1、根据幼儿意愿自由分成四组:春、夏、秋、冬组，并在每组中推选一位组长; 2、各组幼儿分头寻找相关的季节特征:资料或实物; 3、教师深入每组了解幼儿的情况，提出建设性的建议。

(二)、活动中准备: 1、与幼儿共同制作五角星、金牌、银牌、铜牌，并在背面贴上双面胶; 2、在黑板上张贴春、夏、秋、冬四个字，分别代表四组: 3、幼儿分成四组而坐，带好收集的资料: 4、进行曲的音乐。

四、活动过程: . (一)、每组幼儿自由邀请来听课的教师作为嘉宾后援团 (二)、引出活动内容，提出擂台赛的要求: 如:介绍四季的特征及与人们的关系，回答正确以鼓掌通过，同时回答的幼儿自己.上前在相应的四季下贴上五角星;每组按顺序轮流回答;随便插嘴或影响别人将被扣除礼貌分等。

(三)、幼儿进行擂台赛: 各组轮流介绍自己季节的特征及与人们的关系，并出 示自带的资料 (四)、数五角星: 幼儿介绍数的方法 (五)、 发奖仪式，放进行曲: 请冠军发言 (六)、评价活动: . 表扬肯定幼儿积极动脑，鼓励幼儿继续努力，的冠军的幼儿不骄傲。

五、活动自评: 幼儿在这个活动中的积极性、参与性非常高，连平时不太声响的幼儿今天也表现积极，看来幼儿都有集体荣誉感，都想要争第一。活动中幼儿也非常自信，纷纷拿出自己带来的实物和资料向大家介绍，声音响亮。幼儿不断地发表自己的观点，使场上产生了很多的争论，活跃了气氛。活动中各组幼儿间还出现了互相帮助的现象，力争使自己- -组获得好成绩。从活动中看出，幼儿喜欢探究四季，也在积极地做着准备。通过各种途径了解，对四季有了一些自己的认识和理解，知识面比较广，带来的实物也很丰富，最后的发奖仪式使活动达到了高潮，虽然只是一张纸，但由于是幼儿通过努力后得来的，因此特别得自豪和神气。孩子在请后援团的时候与人交往的能力得到了提高,活动中由于请了嘉宾后援团,使得在场的每一个人都积极参与，也为幼儿间的竞争带来了更激烈的程度。

但在活动前由于是幼儿自己选择喜欢的季节,因此使得每组幼儿间能力差异较大，特别是春季组能力显得相对较弱，虽然有后援团的帮助，仍显得较平淡。因此，以后在幼儿自由结伴分组的基础上，教师还应作适当的调整。