国开（中央电大）本科《0-3岁婴幼儿保育与教育》十年期末考试论述题库（分学期版）

国开(中央电大)本科《0～3岁婴幼儿的保育与教育》十年期末考试论述题库(分学期版) 说明：试卷号：1337。

2020年7月试题及答案 16.请结合实际论述蒙台梭利的敏感期理论及其早教启示。

答：(1)蒙台梭利敏感期理论的主要内容：
①婴幼儿存在学习敏感期，抓住敏感期能够有效促进婴幼儿各方面的发展。

②发展敏感期主要有：语言敏感期(0～6岁)、秩序敏感期(2～4岁)、感官敏感期(0～6岁)、对细微事物感兴趣的敏感期(1.5～4岁)、动作敏感期(0～6岁)、社会规范敏感期(2.5～6岁)、书写敏感期(3. 5～4.5岁)、阅读敏感期(4.5～5.5岁)、文化敏感期(6～9岁)。

(2)蒙台梭利理论的早教启示：
①要遵循儿童自身的发展规律，巧妙地运用敏感期带来的宝贵发展动力，全面促进婴幼儿的发展；

②要尊重儿童发展的个体差异性，应耐心、宽容地对待儿童发展中的差异；

③儿童的各种能力有其对应的敏感期，应适时地抓住机遇开展保育与教育工作，全面发展儿童的各种能力。(2分) (备注：结合实际及自我认识部分6分) 2020年1月试题及答案 16.请结合实际论述1～2岁幼儿家庭教养的重点。

答：1～2岁幼儿处于好模仿阶段，父母的言行与习惯会潜移默化地影响幼儿。

(1)细心护理生活起居，培养良好的饮食和生活习惯。

(2)放开幼儿手脚，培养其敢于探究和求知的精神。

(3)积极应对幼儿的逆反，注重其良好个性的培养。

(4)尊重幼儿的发展速度和个体差异，切忌苛求和横向比较。

2019年7月试题及答案 16.请结合实际谈谈应如何给7～12月龄的婴儿添加辅食。

答：半岁后，需要逐渐给婴儿补充一些非乳类食物，包括菜汁果汁、蛋黄泥、肝泥、淀粉食物、富含蛋白质的食物。

(1)辅食添加的具体方法：
①从一种到多种。

②加辅食的量由少到多。

③逐渐从稀到稠，从细到粗。

④尝试多种多样的食物。

⑤新的辅食要在婴儿健康、消化功能正常时添加，患病时不要添加新品种。

⑥勿强迫进食。如婴儿不接受新食物，可变化方式添加。

(2)辅食烹调制作的需求：
①为婴儿选择新鲜卫生的食物，现做现食。

②注意制作炊具餐具卫生。

③可添加少量食用油，应少糖，无盐，不加调味品。

④烹制方式多采用蒸煮的方式。

2019年1月试题及答案 16.请结合实际谈谈应该在哪些方面帮助幼儿做好幼儿园入园准备。

答：幼儿从家庭走向幼儿园是社会化的重要一步，教养人可以从以下方面着手帮助幼儿进行入园准备。

(1)心理准备。教养人可以先尝试给幼几多讲讲幼儿园快乐的事，事先带着幼几去幼儿园体验和感受，帮助幼儿建立幼儿园是个充满欢乐的地方的心理认识，激发幼几想上幼儿园的愿望。

(2)生活准备。教养人可以提前使家庭生活节奏和幼儿园生活规律保持一致，以便幼儿入园后尽快地适应幼儿园的生活。另外，锻炼幼儿的生活自理能力，基本做到排便、穿脱衣服、吃饭、刷牙、洗手等自理，要克服要别人喂饭、穿衣或挑食等不良习惯。

(3)交往准备。为了让幼儿能尽快适应幼儿园集体生活，提高交往能力，在幼儿入园之前，教养人应多带幼儿到家庭之外的环境中去活动，多接触其他小朋友，教幼儿学会和小伙伴打招呼，学会交往相处的小策略，如不打人、不争抢玩具等，学会用语言表达自己的需求。

2018年7月试题及答案 16.论述在早教活动中如何实施游戏法。

答：游戏法是指有意识地通过婴幼儿喜闯乐见的游乐、玩耍活动，实现教育教养目的的方法。游戏在婴幼儿生活当中占据重要地位，是他们的主要生活方式，主要有四种：亲子游戏、动作游戏、玩物游戏、象征游戏，其中亲子游戏是主要形式。

其具体实施要点是：
(1)早教教师和教养人是游戏的参与者、辅助者。

(2)早教教师和教养人是游戏的指导者。

(3)婴幼儿有自主选择的权利。

(4)游戏应与婴幼儿的发展水平匹配。

结合实际及自我认识部分。

2018年1月试题及答案 16.请论述O～3岁婴幼儿保育与教育的内涵与特点。

答：(1)婴幼儿保育与教育的内涵：
①教育对象为O～3岁婴幼儿及其教养人。O～3岁婴幼儿保育与教育的第一教育对象是O～3岁婴幼儿，但还包括婴幼儿的教养人。

②教育主体是早教教师与教养人。早教教师和教养人都是婴幼儿保教活动的教育主体。

③教育内容和方法具有独特性。O～3岁婴幼儿早期教育内容的独特性表现为以保育为主、教育为辅；
方法的独特性体现在教育方法更注重个体差异，以个性化教育为主。

(2)婴幼儿保育与教育的特点：
①理念上保育先于教育。

②内容上生活多于学习。

③形式上个别教养多于集体活动。

④目标上情绪、情感重于认知。

2017年6月试题及答案 16.请结合实际论述25～36个月幼儿家庭教养的重点。

答：2～3岁幼儿的家庭教养逐渐由偏重于“养”过渡到“育”。

(1)给幼儿创设宽松愉快的氛围，尊重幼儿的想法。

(2)适时参与幼儿的活动，积极鼓励与合理引导其大胆探索。

(3)正确对待幼儿的反抗行为，帮助幼儿学会控制自己的情绪。

(4)帮助幼儿做好人园前准备，包括心理准备、生活准备、交往准备。

2017年1月试题及答案 16.请结合实际论述应如何给7～12月龄的婴儿添加辅食。

答：从7月龄开始，需要逐渐给婴儿补充一些非乳类食物，包括菜汁果汁、蛋黄和肝泥、淀粉食物、富含蛋白质的食物。

(1)辅食添加的具体方法：
①从一种到多种。

②辅食添加量由少到多。

③逐渐从稀到稠，从细到粗。

④尝试多种多样的食物。

⑤新的辅食要在婴儿健康、消化功能正常时添加，患病时不要添加新品种。

⑥勿强迫进食。若婴儿不接受新食物，可变化方式添加。

(2)辅食烹调制作的需求：
①为婴儿选择新鲜卫生的食物，现做现食。

②注意制作炊具餐具卫生。

③可添加少量食用油，应少糖，无盐，不加其他调味品。

④烹制方式多采用蒸煮的方式。

2016年7月试题及答案 16.请结合实际论述维果茨基的社会历史文化理论的主要内容及其对婴幼儿早教工作的启示。

答：(一)主要内容 (1)社会建构主义。社会建构主义强调个人知识建构与他所处的社会文化环境相互联系。

(2)最近发展区。维果斯基认为，儿童有两种发展水平。第一种水平是儿童现有发展水平，第二种水平是可能发展的水平，两种水平之间的差异称作“最近发展区”。

(3)儿童的“大纲”。3岁以前的儿童按照自己的“大纲”进行学习，所谓自己的“大纲”指的是幼儿在与周围环境相处的过程中产生的对知识、技能的需要，这种建立在儿童的“大纲”基础上的教学称为自发型教学。

(二)教育启示 (1)提示早教教师和教养人应多为婴幼儿创造其与早教教师、教养人及同伴相互交往、交流的环境和机会。

(2)晏幼儿保育与教育必须着眼于他们发展的最近发展区，早教教师和成人应该明确要幼儿发展的两种水平，采取与之相对应的保育与教育内容和方法。

2016年1月试题及答案 18.请结合实际论述25～36个月幼儿家庭教养的重点。

答：2～3岁幼儿的家庭教养逐渐由偏重于“养”过渡到“育”。

(1)给幼儿创设宽松愉快的氛围，尊重幼儿的想法。

(2)适时参与幼儿的活动，积极鼓励与合理引导其大胆探索。

(3)正确对待幼儿的反抗行为，帮助幼儿学会控制自己的情绪。

(4)帮助幼儿做好人园前准备，包括心理准备、生活准备、交往准备。

2015年7月试题及答案 18.请举一个7～12月龄婴儿的辅食案例，并结合该案例和生活实际论述如何添加辅食。

答：7～12月辅食食谱案例(略) 从7月龄开始，需要逐渐给婴儿补充一些非乳类食物，包括菜汁果汁、蛋黄和肝泥、淀粉食物、富含蛋白质的食物。

(1)辅食添加的具体方法：
①从一种到多种。

②加辅食的量由少到多。

③逐渐从稀到稠，从细到粗。

④尝试多种多样的食物。

⑤新的辅食要在婴儿健康、消化功能正常时添加，患病时不要添加新品种。

⑥勿强迫进食。如婴儿不接受新食物，可变化方式添加。

(2)辅食烹调制作的需求：
①为婴儿选择新鲜卫生的食物，现做现食。

②注意制作炊具餐具卫生。

③可添加少量食用油，应少糖，无盐，不加调味品。

④烹制方式多采用蒸煮的方式。

2015年1月试题及答案 18.论述在早教活动中如何实施游戏法。

答：游戏法是指有意识地通过婴幼儿喜闻乐见的游乐、玩耍活动，实现教育教养目的的方法。游戏在婴幼儿生活当中占据重要地位，是他们的主要生活方式，主要有四种：亲子游戏、动作游戏、玩物游戏、象征游戏，其中亲子游戏是主要形式。其具体实施要点是：
(1)早教教师和教养人是游戏的参与者、辅助者。

(2)早教教师和教养人是游戏的指导者。

(3)婴幼儿有自主选择的权利。

(4)游戏应与婴幼儿的发展水平匹配。

2014年7月试题及答案 18.请论述O～3岁婴幼儿保育与教育的内涵与特点。

答：(1)婴幼儿保育与教育的内涵 ①教育对象为O～3岁岁婴幼儿及其教养人。O～3岁婴幼儿保育与教育的第一教育对象是O～3岁岁婴幼儿，但还包括婴幼儿的教养人。

②教育主体是早教教师与教养人。早教教师和教养人都是婴幼儿保育与教育活动的教育主体。

③教育内容和方法具有独特性。O～3岁岁婴幼儿早期教育内容的独特性表现为以保育为主、教育为辅；
方法的独特性体现在教育方法更注重个体差异，以个性化教育为主。

(2)婴幼儿保育与教育的特点 ①理念上保育先于教育。

②内容上生活多于学习。

③形式上个别教养多于集体活动。

④目标上情绪、情感重于认知。