stem教育方兴未艾

　STEM教育理念则首次出现于2006年，美国前总统布什在国情咨文中提出《美国竞争力计划》，提出知识经济时代教育目标之一是培养具有STEM素养的人才，并称其为全球竞争力的关键。由此，美国在STEM教育方面不断加大投入，鼓励学生主修科学、技术、工程和数学，培养其科技理工素养。

　通过STEM教育增强融合多学科知识的能力并在创客教育中将创造力表达出来，形成一个创新与教育融合的闭环。随着理念的完善，创客教育与STEM教育形成的闭环已经渐渐融入STEM教育理念中，从而淡化了创客教育。

　家庭教育和学校教育固定，因为社会环境就更加完善

　STEM教育在国外的三大场景，在教育孩子的过程中是相互联系，相互促进的关系，这与在国内的情况不同。学校在基础教育的同时，还更加关注孩子的综合能力提升，而家庭教育更加关注如何成为社会有用的人。这两点，国内的教育和国外的教育基本一致，但在社会层面上就有着较大的区别了，在国外的社会教育和学校之间几乎不存在距离，社会和学校联系非常的紧密，加上家庭的教育，这样更加完善对孩子的教育。

　二．PBL-国外STEM教育方法论

　STEM的主要教育模式就是PBL项目式学习。PBL定义：项目式学习（Project-BasedLearning）是一种以学生为中心设计执行项目的教学和学习方法，从而促进学生的学习效果。在一定的时间内，学生选择、计划、提出一个项目构思，通过展示等多种形式解决实际问题。项目式学习和传统式学习方法相比，能有效提高学生实际思考和解决问题的能力。项目式学习的目标，是通过与现实相结合的实践方式，使学生更有效率地掌握学科知识，并在此过程中培养学生的社会情感技能。

　三．STEAM教育和STEM教育的区别

　STEAM教育从STEM教育衍生而来。从课程的角度来看，它使参与课程的学生，能够以活动为基础，以项目为基础，和基于解决问题学习内容，同时获得知识应用实践、知识转化应用实践的课堂体验。学生在应用数学、科学、技术来解决问题的同时，能够进行创造、设计、建构、发现、合作并解决问题，这是STEM的一些核心特点。当然STEM这次提出来以后，得到了广泛的认可。

　STEAM，这个最早是美国乌吉尼亚大学年轻老师亚克曼在2006年一次会上提出，他提出STEM不光考虑科学技术工程和数学，还应该用美学、社会学这些角度看待这些学科的整合。

　四．STEAM教育在中国的现状

　在中国的STEAM教育的三大场景，相对于国外来说，有着思维上的差距。这种差距就是社会环境的区别所致，在国内的STEAM教育中，一般是学校起到重要作用，而家庭则只是一个辅助，这样来完成孩子的综合素质培养，但是在社会这一个环境中，贡献几乎为0 。

　在家长认知的综合能力中，逻辑思维能力，抗挫折能力以及创新能力的重要性排在前三，而自我驱动能力被低估。

　家庭教育中，家长对于培养孩子的逻辑思维能力的重视程度以77.4%占据第一。逻辑思维能力的重要性体现在：孩子的说话做事更具条理性，简明扼要等，同时孩子在面对困难时候的解决方式更具有可行性；抗挫折能力以72.1%的重视程度排名第二，反映出对于孩子的心里建设的重要性，不成熟的心智加上周边的压力很容易影响孩子今后的发展；创新能力以67.9%的重视程度排名第三，国家频繁推出的政策以及创新理念已经影响到越来越年轻的家长群体，未来让孩子增加的未来的竞争力，创新能力的培养有着较高的重要性。

　五．未来STEAM在中国的发展趋势

　家长非常重视孩子的综合素质培养，但是应试成绩依然不能被忽视，这是时代与社会现状共同作用的结果。相比于以往单纯的“有了成绩才可以上大学，才可以有份好工作”的理念，家长对孩子的期待已经从怎么在社会中立足转向如何在社会中生存的更好。家庭赋予孩子的不仅仅是陪伴及血缘关系，更重要的是一种长期性，这种教育场景意义远比学校教育深远。所以符合时宜的家庭教育理念给孩子所带来的财富远不止我们所想到的。

　目前的社会大环境说明，家长在进行家庭教育的过程中，有很多的问题和疑虑，主要还是跟风为主，看别的家庭在学什么，自己也跟着去了解。在家庭教育中，孩子是受体，但是家长起主导的作用，因此家长在家庭教育中，是非常重要的角色，因此家长需要不断你的反思和思考，来提高家庭教育的质量。

　六．STEAM和少儿编程教育

　少儿编程教育将STEAM教育推向了更高的层面，在近一两年内的时间中，少儿编程得到了高速得发展，目前国内的少儿编程教育主要由两个方面起到推动作用，第一是80后的父母希望孩子的综合能力得到提升，在未来更具竞争力；第二在国家战略规划中，创新能力得到了非常大的关注。

　艾谛科技创办于2010年3月，以电子、资讯产业之研发人员所需的专业培训机构称著，目前是台湾10大AI人才培训所中唯二的民营企业，常年荣获业界崇高荣誉TTQS训练品质奖。

　旗下Aidi Kids艾谛少儿机器人编程品牌，目前公司分别在台北、杭州两大区域设立推广中心。主要针对3-18岁阶段的青少年儿童提供贯通式编程学习方案；以micro:bit编程结合智能套件的课程为核心，涉及图形编程、硬件编程、代码编程、算法编程等课程内容；课程采用PBL项目制教学法、游戏式互动教学法，无缝螺旋式上升衔接课程体系；致力于培养中国青少年儿童逻辑思维能力、想象力、创造力、综合学科能力，全面提升孩子在AI时代的核心竞争力！

　与此同时，艾谛科技在台湾省创办「台湾程式教育协进会」，负责专业师资认证、国际寒暑期营队及竞赛的举办！以一流的教学质量，高层次研发实力，加速推进Aidi Kids品牌国际化进程！

　1. 教学理念不同

　让孩子在学习的过程中自然培养「逻辑思维」、「解决问题」 及「创造发明」能力，而非目的性引导孩子往IT方向发展;拥有这些能力的孩子自然极具竞争力

　2.专为青少年儿童设计的编程工具

　完整micro:bit课程，异于同质化严重的scratch作为启蒙编程，也不提倡将python等编程直接作为孩子的衔接课程;透过循序渐进的课程体系，以“智启”、” 智优”、” 智造”三个智能维度为架构核心，遵从青少年儿童认知梯度和成长规律，设置了“趣”、” 探”、“造”、 ”创”四大能力体系维度课程。

　3. 教学不以产品为主轴

　业界不论是自制或改良市售产品，教学内容始终围绕学习使用产品而非让孩子自己做出产品。我们注重孩子自己动手组装、设计、创新产品，而不是换个方式买玩具给孩子。

　4. 透过游戏了解艰涩难懂的理论

　独自研发设计，不插电互动游戏，课堂上不用一味的盯住电脑学习，我们有桌游与互动式游戏的加入，启蒙阶段关上电脑照样学编程。

　Aidi Kids艾谛少儿编程作为教育企业，孜孜不倦、不忘初心；我们不断积累作为教育培训类企业该有沉淀与底蕴，以助力国家培养创新型人才为己之使命，以当代教育发展战略的需求和学生的全面发展为导向，不断拓宽视野，积极探索实践；透过AI与机器人编程教育为下一代的成长赋能；让我们携手同行，成为AI人工智能时代科创教育的重要推动者！

　加盟有风险，投资需谨慎。

　更多详情请拨打联系电话或登录Aidi Kids艾谛少儿机器人编程咨询。