湘少版四年级下册英语全册教案

湘少版英语四年级下册 全册教案设计 2021-1-27 Unit 1 It’s on your head! 一、 教材分析 (Teaching Material) 本单元话题为方位。本单元所出现的服饰类单词，紧密结合句型。在教学中可创设多种情境，如捉迷藏、最佳侦探等，让学生运用本单元的词汇和句型来询问并判断事物的方位。

二、 教学目标 (Teaching Aims) 1、能向他人询问并判断事物的方位；

2、能向同伴描述事物所在的方位；

3、能创设2-3种情景询问并判断事物的方位。

三、教学重难点 (Important & Difficult Points) 1、向他人询问并判断事物的方位；
向同伴描述事物所在的方位；

2、Where的发音；
where’s.../ where’re句型的缩写形式和完全形式的转换及发音。

3、where’s/ where’re...?和it’s in/ on... They are under/ in/ on...的正确使用。

四、课时安排 (Periods Arrangement) 三到四个课时 五、教具 (Teaching Aids) 录音机、图片、卡片、CD、课件等等。

Period 1 一、教学目标 (Teaching Aims) 1、知识目标(Knowledge Aims)：
1) 能听懂、会说、会读新单词where, behind, beside, between, cap, watch, glasses, new; 2) 能用 “Where’s/ Where’re...?”和 “It’s.../ They are...”向他人询问、回答事物的位置。

2、能力目标(Ability Aims)：
1) 能辨别物体方位；

2) 能向他人询问并描述事物的方位。

3) 能听懂会说A部分的对话和B部分的单词。

3、 情感目标 (Emotion Aims) 学会团队合作，重视合作精神。

二、 教学重难点(Teaching Focus & Difficulties) 1) 重点：能听懂、会说、会读新单词where, behind, beside, between, cap, watch, glasses, new;能用 “Where’s/ Where’re...?”和 “It’s.../ They are...”向他人询问、回答事物的位置；

2) 难点：Where的发音；
where’s.../ where’re句型的缩写形式和完全形式的转换及发音；
where’s/ where’re...? 和it’s in/ on... They are under/ in/ on...的 正确使用；
cap和hat的区别，behind，beside, between的联系与区别。

三、 课前准备(Preparation for Class) 课件、图片、卡片、CAI等等。

四、 教学过程 (Teaching Process) Step one: warming up 1. Greetings and free talk. How are you? Nice to meet you! What’s your name? ... 2. Game: guess. Step two: presentation 1. Find some objects. T: There are some caps in our classroom. Please help me find them and tell me where they are. Where is the red cap? S1: It’s in the desk. T: Where are the red caps? S2: They’re in the desk. Write down the sentences. Where’s my cap? It’s in the desk. Where’re my caps? They are in the desk. 2. New words: beside, behind, between. Use chant to remember new words: Be be be beside, one, two; Be be be behind, on two three; Be be be between, one, two, three, four; We’re friends, we’re friends. Cap, watch, glasses. Show the pictures and read. 3. The dialogue. Listen and count. Listen, ask and answer. Listen and repeat. Read and act. Step three: practice 1. Listen and do. 2. Have a competition of looking for treasure. Step four: homework 五、 板书设计 (Blackboard Design) Unit 1 It’s on your head Where is my cap? beside behind between cap watch glasses new Period 2 一、教学目标 (Teaching Aims) 1、知识目标(Knowledge Aims)：
1) 能听懂、会说、会读新单词where, behind, beside, between, cap, watch, glasses, new, clever, put; 2) 能熟练运用 “Where’s/ Where’re...?”和 “It’s.../ They are...”向他人询问、回答事物的位置。

2、能力目标(Ability Aims)：
1) 能在情境中向他人询问和判断事物的方位；

2) 能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。

3) 能借助头饰，给VCD中课文D部分的角色配音。

3、 情感目标 (Emotion Aims) 学会团队合作，重视合作精神。

二、 教学重难点(Teaching Focus & Difficulties) 1) 重点：能熟练运用 “Where’s/ Where’re...?”和 “It’s.../ They are...”向他人询问、回答事物的位置；

2) 难点：能理解I put it on my desk. Here it is. You’re clever。

三、 课前准备(Preparation for Class) 课件、图片、卡片、CAI等等。

四、 教学过程 (Teaching Process) Step one: warming up 1. Free talk. 2. Revision. 3. Ask and answer. Step two: Let’s read. 1. Watch and understand. 2. Look and guess. 3. Listen and repeat. 4. Read the dialogue and aloud. 5. Act the dialogue. Step three: games 1. The best spy. 2. Listen and draw. Step four: homework 五、 板书设计 (Blackboard Design) Unit 1 It’s on your head! You’re clever. put Period 3 一、教学目标 (Teaching Aims) 1、知识目标(Knowledge Aims)：
1) 了解辅音字母组合bl在单词中的发音规律; 2) 巩固Part B部分的单词，能理解、会说新单词blow, balloon, come。

3) 熟练运用where is/ are...?询问和辨别物体的方位。

2、能力目标(Ability Aims)：
1) 能利用空间记忆法记忆本单元所学习的关于方位的单词；

2) 能在情境中运用所学的单词和句型询问和辨别事物的方位。

3) 能综合运用本单元的单词和在红点句型阅读短文并理解短文，完成练习。

3、 情感目标 (Emotion Aims) 学会团队合作，重视合作精神。

二、 教学重难点(Teaching Focus & Difficulties) 1) 重点：能在情境中运用所学的单词和句型询问和辨别事物的方位；

2) 难点：了解辅音字母组合bl在单词中的发音规律；
描述事物的方位。

三、 课前准备(Preparation for Class) 课件、图片、卡片、CAI等等。

四、 教学过程 (Teaching Process) Step one: warming up 1. Greetings. 2. Game: golden fingers. Step two: Let’s read and write 1. Look at the pictures and answer: What can you see in the picture? How many birds are there in the room? Where is the blue/ red/ brown/ ...bird? 2. Read and answer: Whose room is it? How is the room? What is on/ under the chair? What is beside the books? What are between the caps? 3. Guess the meaning of words: fly, into, clean 4. Group discussion: where are the birds? 5. Draw the birds on your own. Step three: Let’s chant 1. Review the letters b and l. 2. Listen and read. Step four: Let’s have fun 1. Look at the pictures and find the objects. 2. Group work. Step five: homework 五、 板书设计 (Blackboard Design) Unit 1 It’s on you head B L bl blow blue balloon Unit 2 Spring is warm Period 1 一、教学目标 1.能听懂、会说会读新单词 warm, hot, cool, cold, spring, summer, autumn, winter；

2.能理解并复述本课文；

3.能用“I’m from Changsha. I like spring.＼ I don’t like summer.”和“Spring is warm .”与他人谈论某地四季的天气情况。

二、教学重点及难点 重点：能听懂、会说会读新单词：
warm, hot, cool, cold, spring, summer, autumn, winter；

正确描述四季及不同的天气。

难点：理解不同地方的四季有不同的天气状况。Spring 的正确发音。

三、教学准备 单词卡片、教学磁带等 四、教学步骤 Step1. Warming up 1. 师生问候。

2. 唱英语歌曲。

Step 2. Presentation and drill 1. T: I don’t like hot days. How about you? S: I like warm days. … 让学生们各抒己见，谈谈对天气的喜好。

T：There are four seasons in a year. They are spring, summer, autumn, winter. 板书并教学单词：spring, summer, autumn, winter。帮助学生理解season的含义。

游戏——What’s missing?(眼力大考验) 教师将所学单词卡片一一展示后，快速抽走其中一张，学生说出被抽走的是哪一张。

2.听课文B部分，跟读。

3. T: The weather is different in different seasons. I like spring. Spring is warm and nice. What about you? A: I like autumn. B: I like winter… 出示教学挂图，板书课题“Spring is warm.”，帮助学生理解其含义。

Step 3 Practice 课文A部分 l 听录音，复述所听内容。

l 听录音，跟读。

l 分小组练读。

l 分角色表演。

Step 4 Consolidation 1. 出示不同季节的风景画若干，让学生们根据图片自由谈论。

2. 评价。

3. 作业：听、读、写、 Blackboard Design: Period 2 一、教学目标 1.能掌握本单元新单词及词组；

2.能熟练地运用本课描述四季及不同天气的句型自由谈论天气状况；

3.能理解课文C、D部分。

二、教学重点及难点 重点：能熟练地运用本课描述四季及不同天气的句型自由谈论天气状况；
阅读理解课文D部分。

难点：能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。

三、教学准备 四季及各种天气的图片、教学挂图、教学磁带等 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1. 师生问候。

2. 自由练习课文A部分对话，挑选一两组上台表演。

Step 2. Presentation and drill 1. T: What’s the weather like today? S: It’s …today. (根据实际情况回答) T: What’s the weather like on Monday? S: It’s … 2. 出示四季及各种天气的图片。

T: What’s the weather like in spring? S: It’s warm and nice. … 3. 出示世界各地的四季风景图片若干，让学生们讨论。通过海南四季都炎热等例子，帮组学生理解各地的四季有所不同。

Step 3 Practice 课文D部分 1. 阅读故事，理解大意，标出难以理解的地方。

2. 教师讲解说明一些难点，如：be careful (小心)等。

3. 分小组练读。

4. 分角色表演。

Step 4 Consolidation 1. 提供具有代表性的四季风景图片若干，让学生们各自挑选描述。

2. 作业：听录音，读课文。

Period 3 一、教学目标 1.能掌握字母组合Br在单词中的发音，并能理解和读出新单词；

2.巩固CD部分的单词。

3.能诵读英语小童谣；

4.培养学生学习英语的兴趣，同时规范、训练口语。

二、教学重点及难点 重点：能在情境中运用所学的单词和句型询问和介绍四季的气候特点。

难点：掌握字母组合Br在单词中的发音。

三、教学准备 PPT课件，教学图片等。

四、教学步骤 Step 1 Warming up 1.师生问候。

2.自由谈论天气状况及各自对天气的喜好。

Step 2. Let’s read and write 1四人一组完成E部分的读写活动 2自读短信，理解意思 3模仿短信，给张雷回信 4补充句子，完成回信。读一读，说一说回信的内容。

Step 3 Let’s chant 1.复习字母 B R 从已学的单词中找出含有字母组合Br的单词，并让学生寻找其读音规律。引导学生谈说它们的共同点。

2.歌谣教学 5. Step 4 Have Fun 学唱歌曲：Autumn Leaves. Step 5 Homework. 1 听英语碟，学唱歌谣。

2 完成练习册Unit 2 Teaching notes: Unit 3 What can you see? Period 1 一、 教学目标：
1. Words: river, lake, boat, cloud, sky, mountain, sun, moon, star. 2. Sentences: What can you see? I can see … 二、 教学重难点：
1. Words and sentences. 2. 能用所学句型What can you see? 提问别人看到了什么，并能用I can see …描述自己所看到的东西。

三、 教学准备：
教学磁带，单词卡片等。

四、 教学过程：
Step 1 Warm up T: We will begin our class now. Children, if you do a good job in class, I’ll give you a price. So let’s come on. OK? [通过给出要求和奖励，提高学生在课上的积极性。] 1. Greetings. 2. Free talk: Hello, what’s your name? How are you? What can you do? [通过日常对话营造英语课氛围，并复习已学句型What’s the weather like here? 为新授句型What can you see?做铺垫。] 3. Sing a song: Autumn leaves 通过歌曲激发学生兴趣。

Step 2 Presentation 1. Teach the sentences. a. T: What can you see in the classroom? [让学生回答教室中出现的东西，自然引出新授句型What can you see？也易于学生理解。] 2. Teach ‘plane’ Show a picture T：look! What’s this? S：（提示学生）plane 通过开火车等小游戏巩固单词 3. Teach ‘boat’ Show a picture T: Look, here’s a picture. What can you see in the sky? (plane, kite) What can you see in the river? (duck, boat) [把单词和句型结合在一起操练学习，并为新单词的引出做了铺垫。] T: Oh, how to read this word? Can you read this word? (coat—boat) T: 现在让我们模仿小动物的声音来读这些单词 T: Read the word as a cat…. T: Here’re some boats. Let’s learn how to read them. (duck boat, sail boat, dragon boat) [让学生通过已学单词自己说出新授单词的发音，并通过模仿不同小动物的声音来操练新单词，增加他们的兴趣。再进行单词的拓展训练。] 4. What can you see in the sky?（the moon, the sun, star, cloud）
Show a picture T: look this picture, what can you see? (the sun, the moon, star, cloud) … 以同样方式教授新单词 Step 3 practice T: Now, let’s play a game ‘listen and guess’ Can you make sentences with the word? For example: I can see the sun. [通过听声音猜单词的方式来学习新单词，学生比较感兴趣。而且让学生再进行造句的练习，把单词和句型结合在了一起。] Period 2 一、教学目标 1. 能更进一步掌握新单词；

2. 能熟练地运用本课文描述自己身边的物品和风景；

3. 能阅读并理解课文D部分。

二、教学重点及难点 重点：掌握新单词；

难点: 阅读理解课文D部分。

三、教学准备 图片、教学磁带等。

四、教学步骤 Step 1 Warming up 1. 师生问候。

2. 自由练习课文A部分对话，挑选一两组上台表演。

Step 2 Presentation and drill 教学过程 T：Class is beginning. (上课。）
M: Stand up, please.（起立。）
T: Good morning, class.（同学们，早上好。）
S: Good morning, teacher.（老师，早上好。) M: Sit down, please.（坐下。）
一、听儿歌，导入课题。（What can you see?) T：请同学们听儿歌，并出示图片，说一说，你看到了什么？ 指名学生回答。

（ You say.你来说说。）
S: sun(太阳）
tree(树）
Plane(飞机）… “你看到了什么”用英语怎么说呢？(生：What can you see?) Step 3 Practice 课文D部分。

1. 阅读故事，理解大意，标出难以理解的地方。

2. 教师解释说明一些难点。

3. 分小组练读。

分角色表演 Step 4 Consolidation 1. 家庭作业。听磁带，背课文，记单词。

Period 3 一、教学目标 1. 能掌握字母组合ch在单词中的发音，并能理解和读出新单词；

2. 能读出由含有字母组合ch的单词组成的句子；

3. 能诵读英语小歌谣；

4. 培养学生学习英语的兴趣，同时规范、训练口语。

二、教学重点与难点 重点：字母组合ch在单词中的发音；
诵读英语小歌谣。

难点：理解新单词；
朗读句子。

三、教学准备 教学磁带等。

Step 1 Warming up 1. 师生问候。

2. 自由谈论身边的所见所闻。（先自由练习，然后挑选一两组上台表演。）
Step 2 Presentation and drill 课文E部分 1. 学生先自读短文，把不理解的单词划出来。

2. 教师讲解疑问。

3. 学生完成短文后的题目。

4. 教师抽查并讲解。

Step 3 Practice 课文F部分歌谣。

1. 听录音，跟读。

2. 配上动作，有感情地朗诵。

3. 集体或单个背诵。

4. 分组练习。（可组织个人或小组诵读比赛）
课文G部分 1. 教师提示，学生自主填空 2. 教师抽学生回答并讲解。

Step 4 Consolidation 家庭作业 1. 听磁带，读课文。

2. 默读课文B部分单词。

3. 背诵课文A B C 部分。

课后反思：
Unit 4 Can you write in English? Period 1 一、教学目标 1.能听懂、会说新单词read ,write, sing, dance, draw, busy；

2.能听懂会说本课对话；

3.能运用句型 “Can you write in English?” 询问某人能否做某事，并用“Yes, I can. No, I can’t”，对该询问做出回答。

二、教学重点及难点 重点：掌握A、B部分单词。

难点：正确使用能动词can。

三、教学准备 单词卡片，教学磁带等 四、教学步骤 Step 1 Warming up: Task 1: action as “read, sing, write, dance, draw,” Task 2: a game: listen and do. Step 2 Presentation and drill 1. 引出新句型“Can you…?”,教师顺势引出对话。

T: Can you sing? S1: Yes. T: Can you sing in English? S2:No. 教师引导学生用完整的形式回答，并板书：Yes, I can.＼No, I can’t. 2. 板书：Can you…? 3. New words. (1).出示一本书。

T：What’s this? Ss: It’s a book. T: Can you read a book? Ss: Yes, I can. 板书单词Read,边写边带读。

（2）出示彼得绘画的单词卡片 T: What can Peter do? Ss:(教师引导)Peter can paint. 板书并教新单词Paint. 同样方法教新单词 4.综合练习。

（1）Let’s chant Dance, dance, can you dance? Yes, yes, yes, I can. Sing, sing, can you sing? No no no, no I can’t. Draw, draw, can you draw? Yes, yes, yes, I can. Paint, paint, can you paint? No no no, no, I can’t. … 拍手配节奏，进行朗诵。可以由男生问，女生答；
全班问，个别同学根据自己的实际情况回答。

5．The dialogue. （1）听课文A部分录音，跟读。

（2）同桌两人分角色自由练读，然后让几组学生分角色朗读。

（3）听课文B部分录音，跟读。

Step 3 Practice 游戏——碰运气 将全班学生分成两组进行游戏，每组选一名学生，从单词卡片用can提问，肯定的回答可加一分，否定的回答则扣一分。

Step 4. Consolidation 1.创设情景，自由会话。

2.家庭作业。抄写单词，背课文。

Period 2 一、教学目标 1.能掌握本单元新单词及句型。

2.能熟练运用句型“Can you write in English?” 询问某人能否做某事，并用“Yes, I can. No, I can’t”，对该询问做出回答。

3.能理解课文。

二、教学重点及难点 重点：复习单词和句型。

难点：理解课文D部分。

三、教学准备 教学磁带，单词卡片等 四、教学步骤 Step 1 Warming up: Task 1: do the acting and guess. Task 2: Students draw a picture according to the teacher’s given words. Step 2 Reading 游戏——Listen and do 教师出示单词卡片，一名学生根据卡片任意挑一名同学提问，该同学根据自己的实际情况回答，并做出相应动作。

听课文D部分录音，回答问题。

Can Tim fly? Can Dino fly? … Step 3 Presentation and drill 课文E部分 5. 学生先自读短文，把不理解的单词划出来。

6. 教师讲解疑问。

7. 学生完成短文后的题目。

8. 教师抽查并讲解。

Step 4 Practice 课文F部分歌谣。

5. 听录音，跟读。

6. 配上动作，有感情地朗诵。

7. 集体或单个背诵。

分组练习。（可组织个人或小组诵读比赛）
课文G部分 1. 先教读歌词 2. 听音乐 3. 跟唱 Step 5. Consolidation 家庭作业 4. 听磁带，读课文。

5. 默读课文B部分单词。

6. 背诵课文A B C 部分。

课后反思：
Unit 5 Peter is writing. Period 1 一、教学目标 1.能听懂、会说新单词sleep, eat, drink, cook, play, watch；

2.能理解并复述本课文；

3.能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。

二、教学重点及难点 重点：掌握A、B部分单词。

难点：能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。

三、教学准备 单词卡片、教学磁带等 四、教学步骤 Step 1 Warming up: Greetings. Song: Are you Betty? Step 2 Presentation and drill 1. Part B的单词卡片。

T: Look and read the words. Ss: eat / drink / sleep … 让学生们边读边做动作。

2.（老师做睡觉的动作）
T: Look, what am I doing? S: Sleeping. 出示单词卡片：
T: Look, this is Peter. What is Peter doing? Ss: Peter is writing. T: What’s Peter’s mother doing? Ss: She is cooking. 图3、4用同样方法教学。

3.听 Part B录音，跟读。

Listen to the tape (Part A, B), read after the tape. Step 3 Practice 分组表演Part A. Game: A little actor. Let a student come to the front and act Part B. others describe. Ss: … is writing. Step 4 Consolidation 1. 创设情景，自由会话。

2. 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。

3. 练习 4. 家庭作业：听单词，背课文。

Period 2 一、教学目标 1.能掌握本单元新单词及词组；

2.能熟练地运用现在进行时进行会话；

3.能理解课文C、D部分。

4.字母组合cr发音。

二、教学重点及难点 重点：复习单词和句型。

难点：情景会话。

三、教学准备 单词卡片、教学磁带等 四、教学步骤 Step 1 Warming up: 1.师生问候。

2.看卡片读单词。

3.看口型读单词。

Step 2 Presentation and drill 1.游戏: Best partner. 两人一组，一人表演，一人猜单词。

2.听课文C部分录音，跟读。

Step 3 Practice 1. Game: Guess, guess, guess. Let a student draw a picture on Bb, others guess “What is he/she doing?” 2.阅读课文D部分，回答问题。

What’s Tim doing? What’s Dino doing? 3. 课文E部分 9. 学生先自读短文，把不理解的单词划出来。

10. 教师讲解疑问。

11. 学生完成短文后的题目。

12. 教师抽查并讲解。

Step 4 Consolidation 课文F部分 1. 听课文F部分录音，跟读句子。

2. 打拍子读句子。

3. 创设情景，自由会话。

课文G部分 1. 教师提示，学生自主填空。

2. 教师抽学生回答并讲解。

家庭作业：听磁带、背课文、读单词 课后反思：
Unit 6 What’s Anne doing? 一、教学目标 1. 听读dr组合在单词中发音 2. 听懂，能说读词汇 running, swimming, skipping, basketball, football, table tennis 3. 能听懂 make，angry 4. 能听懂说读句型 What’s … doing? He / She is …ing. 5. 能听懂会说句型 I’m making the cat angry. 6. 会诵读歌谣 二、应用目标 1. 能用现在进行时询问描述正在做的事 2. 能向同伴表达自己正在做某事 3. 能在创设情境中谈论正在发生的事 Period 1 一、教学目标 1. 听懂，能说读词汇 skip, basketball, football, table tennis 2. 能听懂说读句型 What’s … doing? He / She is …ing.询问某人正在做某事 3. 能听懂，会说A部分对话 二、教学重难点 1. 听懂，能说读词汇 skip, basketball, football，table tennis。能听懂说读句型 What’s … doing? He / She is …ing.询问某人正在做某事 2. 难点：动词原形变V-ing形式的规则，特别是需要双写最后一个辅音字母再加ing。

三、教学过程 Step 1 Warming up 1. 师生问候 2. game：吹气球从屏幕底部升起气球，上面标注单词让学生大声认读出来 Step 2 Presentation and drill 1. 情境创设 The Sports Day 教师播放一段运动会声音或者视频，包含跳绳、游泳、跑步、踢球、打乒乓球、打篮球和欢呼声。让学生感受运动项目 2. new words playing football, playing basketball, playing table tennis 播放踢球声音导入playing football，用实物导入playing basketball，动作导入playing table tennis 结合句型What’s … doing? He/ She is …ing. 用Amy图片导入skipping，swimming，running，Amy做动作，学生猜。

3. 操练句型 播放B部分，听读 接力比赛：
以小组为单位，老师出示卡片，小组成员一人看卡做动作，后一人快速根据其他同学提问来回答，以一分钟为限。

金手指：两两一组，学生用B部分单词展开对话， 其中一位同学标记出所选择的图片，让同桌猜。

4. 对话 Listen and count。关书听录音，感受大意。

Listen, ask and answer Listen and repeat Read and act Step 3 Practice Game：turn back 游戏：请一个同学上台面向黑板，台下同学读课文，当台上同学转身时，台下同学要迅速趴在桌子上。

Step 4 Consolidation 听录音，读课文，背诵并表演。

Period 2 一、教学目标：
1.听懂，能说读词汇 skip, basketball, football, table tennis，能听懂 make, angry 2.能听懂说读句型 What’s … doing? He / She is …ing. 3.能在情境中熟练运用对话 4.能理解D部分对话 5.能给D部分角色配音 重点：能熟练运用现在进行时句型对话 难点：理解D部分情境对话 二、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。

复习句型。

Step 2 Let’s Act 1.Listen and say 将C部分听到的单词与句子说一说。

2.Listen and repeat 听音，跟读 3.Act，ask and answer 全班6人一组，依次表演动作，让其他同学猜 4.Show your play 上台表演 Step 3 Let’s Read 1.Listen and watch 以动画呈现 2.Listen and underline the V-ing words 打开书听录音，画出有ing形式动词 3.Listen repeat and answer the questions 打开书听录音，回答问题。

4.Listen and repeat 听音，跟读 5.Role play 三人一组合作表演 Step 4 Games 游戏：超级记忆王 请10位同学上台，其他同学发问，台上同学回答自己表演的动作，表演完后，全班发问，班上同学根据刚才台上同学的表演回答问题。

Step 5 Consolidation 创设情境，自由会话。

单词抄写和练习册作业。

Period 3 一、教学目标：
1.掌握并能听读dr组合在单词中发音 2.巩固B部分单词 3.能在情境中表达自己或他人在做某事 4.能流利准确朗读F部分 重点：能在情境中运用现在进行时句型对话 难点：理解dr组合在单词中发音 二、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。

复习句型。

Step2 Let’s Read and Write 1.Listen and guess 不看书听录音 2.Read and circle 默读课文，圈出文中关于运动单词 3.Read and write 完成书写，校正答案 Step3 Let’s Chant 1.出示d r 检查字母掌握 2.看书跟读 3.找出含有dr单词划线，听录音找发音规律 4.带读，发音要准确，形成韵律 Step 4 Let’s Have Fun 老师引导学生观察题型，猜测题意，讨论后独立完成 Step 5 Homework听磁带说唱歌谣 Unit 7 Today is Saturday 教学目标：
Language Function: Getting to know “days of a week” Language structure: What day is today? It’s / today is Tuesday. Tomorrow is my birthday. It is Peter’s birthday. Peter is happy today. Vocabulary: 词汇: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, a calendar, today, tomorrow, music, lesson, present, tower Sounds: Know the fl-’s sound in the words. How to write: today and tomorrow. Period 1 一、教学目标 1.能听懂、会说新单词Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, today, tomorrow 2.能理解并复述本课文；

3.能正确表述今天是星期几。

二、教学重点及难点 重点：正确表示今天是星期几。

难点：学会新单词。

三、教学准备 一个笑脸面具、一副日历、一个生日蛋糕、一根蜡烛、一个打火机、单词卡片、教学挂图、教学PPT等。

四、教学步骤 Step 1 Warming up: Greetings Song: Days of a week Step 2 Presentation and drill Teacher is happy. 1.出示笑脸面具。

1）T: I’m happy today. Do you know why? 鼓励学生大胆猜测。然后出示插有蜡烛的生日蛋糕。

T: Today is my birthday. (出示标记了当天日期的日历)What day is it today? Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday Ss: It’s … T: Yeah, today is ….It’s my birthday. 板书单词: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Birthday,带读。

2）听课文B部分录音，跟读。

3）学生齐读。

2.点燃生日蜡烛，教师许愿，吹灭蜡烛。

T: I’m so happy today. (出示笑脸面具).Are you happy? A: Yes! T: A is happy. Are you happy, B? B: Yes! T: B is happy, too. 3.听课文A部分录音，跟读。

4.学生表演A部分内容。

Step 3 Practice 1.四人一组表演Part A. 2.游戏——A little actor. Let a student come to the front and point to calendar, others describe the days Ss: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, … Step 4 Consolidation 1. 自由对话。

2. 评价。

3. 作业：熟读课文，熟记表示星期的单词。

Blackboard Design: Period 2 一、教学目标 1.能掌握本单元新单词；

2.能结合星期谈天气；

3.能理解课文D部分。

二、教学重点及难点 重点：复习单词和句型。

难点：情景会话。

三、教学准备 日历，单词卡片、教学PPT等 四、教学步骤 Step 1 Warming up: 1. greetings. 2. sing the song: Days of the week. 3.认读星期的单词卡片。

Step 2 Presentation and drill 1. T: What day is today? Ss: It’s … T: What’s the weather like today? Ss: It’s sunny/cloudy… 板书学习单词: sunny, cloudy, rainy, windy. 2.Complete the table “weather chart”，听读C部分。

Step 3 Practice 1. Game: Magic eyes. Let a student come to the front, act the action. S1: Today is Tuesday. It is Dino’s birthday. S2: Wow, a present. I like the present. … 2.听课文Part D. 3. Act the story wear the headwear. Step 4 Consolidation 1. 创设情景，自由对话。

2. 作业：听磁带，记单词。

Period 3 一、教学目标 1.能掌握字母组合fl在单词中的发音。

2.能读出含有字母组合fl的单词组成的句子；

3.巩固复习本单元的单词和句型。

二、教学重点及难点 重点：字母组合fl的发音。

难点：了解字母组合fl在单词中的发音规律。

三、教学准备 星期的单词卡片、教学PPT、日历等。

四、教学步骤 Step 1 Warming up: 1. 师生问候。

2.认读星期的单词卡片。

Step 2 Presentation and drill 1. 板书课文E部分单词，让学生认读。

2. 让学生们找出其他含有字母组合FL的单词。

3. 让学生归纳出字母FL的发音及规律。

4. 歌谣教学。

Step 3 Practice 1. 读句子比赛。

2. 边读边写“today and tomorrow” 3. 听课文F部分，学唱歌曲 Step 4. Consolidation 一、 四人一组自由创设情景，进行对话。（要求情境中有星期及天气的表达）
二、 家庭作业：听碟，记单词，背课文。

Teaching notes: Unit 8 I come from China. 话题：国家 结构：Where are you from? I come from China. 二、单元整体教学目标 学情分析：本单元是一个独立的一个单元，与前后两单元没有太大的关联。但在第一单元已经学会了where这个词的一些用法。本单元主要围绕Nationality这个话题进行学习的。主要的句型是：Where are you from? I come from China.　四年级学生经过一年的学习，积累了一些简单的日常用语，能通过表演来练习简单的对话，具备了简单的认读能力和听力能力。学生爱玩，好表现自己，用多种教学方式来学习语言，激发兴趣。

1、能听懂、会说、会读国家名单词: China, Australia, the USA, Canada, France, the UK. 2、能理解并初步运用句型：
Where are you from? — I come from China. /I＇m from China. 3、能听懂会说会演Part A课文内容。

4能借助图片理解会读拓展阅读材料Part D的内容，感受阅读的乐趣。

5、了解fr字母组合在单词中的发音，诵读歌谣，获得学习乐趣。

三、课时、教学内容、课型 课时 教学内容 课型 第一课时 B C 词句教学 第二课时 A D 对话教学 第三课时 E F G 综合拓展练习 四、第一课时的教学设计 课时 The First Period 教学内容 Parts B and C 课型 Word-sentence Teaching 教学 目标 1. 能认读以下单词：China, Australia, the USA, Canada, France, the UK. 2. 能理解和准确运用句子：Where are you from? — I come from China 重点 难点 正确描述自己来自哪个国家， 理解国家的单词 教具 学具 单词卡，教学课件 教学过程 步骤、内容、时间 教师活动 学生活动 设计意图 I. Warming up (3 mins) 1.Song“Days of a week”, 2. Assessment way II．Presentation and drill （20 mins）
1. Sentences: Where are you from? I come from China. 2. 词汇：
China, Australia, the USA, Canada, France, the UK. 3. let’s act Ⅲ. Practice (10 mins) Parts B and C Ⅳ. Consolidation (7 mins) Listening exercise Homework 1. T: Morning, boys and girls. Can you sing the song “Days of a week” 2. Introduce the assessment way: See which group can get the most flags in 4 groups. 3. Teach the word “flags” 1. Present a flag of China. T: I come from China. 2. show the CAI Tiananmen Square 3. teach the word China. 4.teach the drills Where are you from? I come from China. 5. Ask pupils: where are you from? 6. T gets Ss to practice in pairs with new sentences. 7.present the map of world.( CAI) Which country? It’s Canada. Australia, the USA, France, the UK. 8. show the flags and pictures of the countries. let the pupils say the words 9.game: magic eyes CAI Show the picture of countries quickly. let Them say the new words 10. show a card : Name: Lingling Country : China T: Ni hao, I’m Lingling. I’m from China. 11. let the pupils choose a card and introduce themselves 1. Get Ss to read Parts B and C after the tape. 2. game. Flower drum Pupils get the flower Should say : I come from …(the other Ss ask) Get Ss try to get the information by listening. Hi, I’m lingling. I’m from ___ Hello, I’m Peter. I’m from ___ … 3. Assess their work and sum up their homework : 1) Copy the words and sentences. draw the flag of the countries 2) Preview A and D. 1. Sing the song with the actions together.  2. Listen and get ready for the new learning tasks. 3. Learn “flags” 4. learn “ China” 5. Learn the new sentences by imitating and trying to use. 6. Ss practice in pairs, Where are you from? I come from China. 7. Learn the new words: Canada. Australia, the USA, France, the UK.by looking, listening, thinking and saying. 8. Practice the new words. 9. Play a game to help the memory of the new words. 10. introduce name and country 11. act: use the cards. Introduce in groups. 1. Open the books. Read Parts B and C after the tape, then by themselves. 2. play a game . practice the drills and words. 1. Listen and try to write them. Copy and remember their homework. 营造快乐的气氛，既活动了身体， 设计的评价手段采用的就是所要学的国家国旗，通过获得国旗来激励学生努力学习。同时又与本课的内容相关。

以国旗和图片引入所学内容，给学生以语言的氛围，明白本节课所学的知识，并且懂得单词意思。

通过单词引入句型，然后进行句型操练，以便引入后面的词汇，通过句子引入新的词汇。

教师在学生反复感知,理解的基础上，引导学生学习。玩中学，学中玩。

通过游戏打破枯燥的操练，同时让学生处于比赛状态，兴趣高涨，更容易更迫切地掌握词汇。

通过表演，给予一定的语言情境，让学生进行真实的语言表达。学生乐于表演，有利于语言的表达。

跟磁带读是每节课必须到位的一个活动，有利于引导学生回家后自主学习。

游戏进一步巩固单词和句型。加深对所学知识的理解和记忆。

通过听力练习，培养学生听的能力，以及对词汇和句型的综合运用能力。

本节课单词学习任务重，通过做听力练习（两人的对话）来巩固所学新知也是一个很好的途径。

真实地巩固运用所学新知。

课堂小结评价，将新学的单词拉回到新学的句型，学生对新知的整体运用得以实现。

抄写单词和句子是利于巩固所学知识的必要措施。画出国旗对国家有进一步的了解和巩固。

预习能引导学生养成好的学习习惯。

也为第二节课的活动开展做好铺垫。

板书 设计 Unit 8 Where are you from? I come from China G1 G2 flags G3 G4 flags Australia, the USA, Canada, France, the UK. 评价 设计 把全班分成四个组，进行组与组之间的竞赛。采用的手段是画五星红旗，看哪组得到的最多。通过画国旗来激励学生努力学习，在统计与总结时有可以复习数字。

评价形式，有师评、他评、自评。使得评价的过程变成了真实运用所学知识 教学反思 （亮点与不足）
1、亮点：游戏、作业布置、评价体现了新课程理念，能促进学生英语思维的发展和综合能力的培养；
注重了基础知识的听说读写训练。

2、不足：游戏当中，可以更多关注基础中等学生，甚至学困生。

Unit 9 How much is it? 一、教学目标 （一）语言目标 1、词汇：能听懂，会说会读 knife/brush/toy car/ball/notebook/crayon六个新单词。

2、句型：
能用 “Can I help you?”询问顾客需要，能用 “How much is it? It’s....yuan.”等来谈论物品价格。

（二）应用目标 1、能听懂、会说Part A部分的对话。

2、能够简单描述要购买的物品并询问价格。

二、教学重、难点 1、重点：能听懂、会说、会读新单词knife/brush/toy car/ ball/ notebook/ crayon，并在情境中灵活运用句型“How much is it? It’s....yuan.” 2、难点：
(1) Crayon发音较难，要引导学生观察口形,仔细听，模仿读。

(2) 表示物品价格的听和读。

三、教学准备 多媒体、新单词实物、购物袋等。

四、教学过程 Step 1 Warm-up/Revision 1. Greeting How are you? Nice to meet you! 2. Game: 数数（复习数字）
3. Review Color words (复习颜色单词) Step 2 新课呈现Presentation 1. 情景创设；
文具商店购物 T: where did you go last weekend? S: I went to… T: I went to stationery store with my mother. She bought a lot of things.)What’s inside? Can you guess? S: … 2、 New words. （1）
学习新单词knife 教师从购物袋拿出一把小刀。

T: Look ! She bought a knife. （2）学习单词Crayon 教师从购物袋中拿出一盒蜡笔。

T: What’s this? S: It’s… (学生自由猜测) T: What colour is it? S: It’s… (复习颜色的单词，为A部分的学习做铺垫) （3）以相同的方式教授 brush notebook ball toy car. 3、 The dialogue 第一步：Listen and answer How much is the bag? 第二步：Listen and judge 听音判断 Peter wants a notebook. Peter likes the red one. 第三步：Listen and repeat 听音，跟读，引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿的语调。

Step 3 趣味练习（Practice）
1、 活动：猜猜多少钱？ 2、 小试牛刀。

Step 4 作业布置（homework）
1、 听录音，跟读课文表演。

2、 制作下列单词卡片：knife/brush/toy car/ball/ notebook/ crayon/ schoolbag Unit 10 He has two feet 教学重点: 1、 5个身体各部位单词的认读（foot, feet, finger, leg, knee.）；

2、 理解并初步运用句型“I have... He/she has...”描述身体各部位及特征；

3、 故事语篇的阅读；

4、 字母组合gr在单词中的发音。

教学难点：
1、 理解并初步运用句型“I have... He/she has...”描述身体各部位及特征；

2、 故事语篇的阅读。

教学设计：
一、 词汇教学 实现教学内容的生活化创设情境进行单词教学。教学时，设计先让学生听Baby song这首歌，通过歌曲给学生创造了轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣，激活与本课相关的旧知识，为新课的学习作了铺垫。

接着，用多媒体给学生展示一段动画A magic mirror，通过动画演示，学习新单词。

然后设计touch your...的游戏。让学生通过触摸自己的身体部位复习本课重点单词，训练了学生的快速反应能力，在游戏中操练了新单词，为课文的学习作了铺垫。

二、 句型教学 创设各种情境让学生在有意义的情境中运用句型，比如自我介绍，猜猜他是谁，画怪物，编动物谜语等等。

在教学新句型时先复习I have...这个句型，教师说:I have two legs.再通过多媒体呈现木偶，白雪公主，小鸭子的图片，适时的引入He/she/it has...句型的教学。该环节通过创设情景在复习巩固单词的同时操练了I have...He/she/it has...在学生学会了I have...He/ she has.这几个句型后，教师还设计了看图描述怪物的环节，学生在教师的指导下用学过的句型He/she has.描述怪物的特征，在复习身体各部位单词的基础上，侧重于用所学形容词描述身体各部位的特征。比如:He has a big head. He has four big eyes. He has two long ears.这也体现了词不离句的教学原则。句型教学富有层次，有听到说，有一个人称，到第三人称，层层递进。让学生在语境中初步感知在一般现在时中主语为第三人称单数谓语动词的特殊变化。引导学生区分主语分别是第一人称和第三人称时，谓语动词分别用have或has，初步感知两者的区别，突破了本单元的重难点，培养了学生灵活运用语言的能力。

三、 故事教学 故事教学图文并茂，生动有趣。怎样让英文故事变得有趣易懂呢？阅读教学一直是困扰我们的难题，这个单元中D和E两个部分都是小故事。

Part D的教学：教师用多媒体呈现tooth, teeth的图片。教师对学生说：They are Dino’s teeth. Let’s look at the screen. 让学生观看D部分的VCR，然后出示第一幅图，让学生回答问题：How many teeth does Dino have？教师引导学生说出第三人称的完整句子He has sixteen teeth. 学生默读课文，接着出示第三幅图，接着教师问学生：Are Dino’s teeth terrible? 可结合表情帮助学生理解terrible的含义。

Ss: Yes. 然后学生跟着VCD跟读Part D的小故事。教师引导学生模仿故事中角色的语音，语调。读完之后，教师让两名学生上台表演故事，教师给他们分别戴上Tim和Dino的头饰，鼓励学生对故事进行创作及改编。

Part E的教学：教师先通过多媒体出示Anne, Amy, Tom的图片，接着出示puppet, bird, dog的图片。教师播放Part E的内容，听之前，教师先交代任务：Anne, Amy, Tom好朋友分别是谁？他们身体部位的特征是什么？他们会做什么？听完之后，让学生完成表格。

Who is he/she? He or she has. He or she can. Anne＇s friend. A puppet. Too long legs and two big feet. Walk and jump. Amy’s friend. A bird. Two feet. Fly Tom＇s friend. A dog. Two big eyes and two big the ears. Run and jump 完成表格后，学生尝试用自己的话来描述一位自己的好朋友，可以是人物或者动物，教师引导学生通过描述人或动物，猜谜语，让大家来猜一猜。学生能说几句就说几句鼓励学生多说。

四、 语音教学 以旧带新，反复练读。本单元将学习字母组合gr在单词中的发音。在教学中应教给学生正确的发音方法，逐步让学生自己学会拼读，识记单词。教师先通过多媒体呈现学生已学的以gr开头的单词，比如：Great, green, grip, grey, grandmother.让学生认读，感知gr在单词中的发音。示范正确的发音方法，避免在两辅音之间添音，接下来，教师用多媒体呈现“草”的图片，教师问学生What＇s this？学生回答：草。教师接着说：yes，It＇s grass.接下来教师问学生What color is it？学生回答It’s green.教师适时地说：Green, green grass.再利用多媒体呈现小草从地面生长的图片，让学生感知“grow，ground”的意思，让学生自主拼读新单词。接着教学句子grows on the ground.接下来教师和学生一起朗读歌谣，可变换朗读的节奏，时快时慢，增强朗读的趣味性。最后同学之间互相听音、纠音或互相学习。

本单元最大的亮点：故事教学 Unit 11 Do you have a ticket? Period 1 教学内容：A、B部分 教学目标：
1、能听懂、会说新单词和词组shirt pocket, train ticket, socks. 2、能听懂、会说本课对话。

3、能运用“Do you have …?”询问某人是否有某物， 并用“Yes, I do ./No , I don’t .” 对该询问作出回应。

教学重点及难点：
重点：掌握四会单词。

难点：正确运用句型询问和回答. 教学准备：几种车票，单词卡片，教学磁带。

教学步骤：
Step 1 Warming up 1、师生问候。

2、表演诵读英语小歌谣。

游戏——听音画画 将全班学生按前后左右四人一组分成若干小组进行游戏，教师说单词，学生分组画出相应的简笔画。

Step 2 Presentation and drill 1、指着学生画的简笔画。

T：Look! These bring us to places, but we must use a ticket. 指着口袋帮助学生理解单词pocket, 教学单词pocket ，a shirt pocket。

悄悄将车票放在长筒袜中。

T：Where do you want to go? S: … T: Yes, Beijing/…is a beautiful city. I want to go to Beijing, too. I’m going to Beijing tonight. Look, it’s my train ticket. (假装拿车票，但没找到)Oh, where is my ticket ?Where’s it? S: Ms Wu’s. It’s here. (指着告诉老师) T：Oh, it’s in my sock. I have a pair of socks. 板书并教学词组a pair of socks，另外举例说明词组a pair of 的用法。

游戏——悄悄话。

2、听课文B部分录音，跟读。

3、将几张火车票分发给若干同学。

T：Now let’s play a game. Do you have a ticket? 帮助学生理解句子的含义和用法。

S1: Yes, I do. S2: No, I don’t. T: Ok, you can take the train. 出示列车员标牌，扮演列车员。(反复操练) T: Do you have your ticket? S1: Yes, I do. T: Do you have your ticket? S1: Yes, I do. …. 板书并教句子“ Do you have your ticket? ”“Yes , I do. /No, I don’t.”然后让学生充当列车员提问，操练此句型。

Step 3 Practice 课文A部分。

1、听录音，回答问题。帮助学生理解“Hurry up!”和“Do you have a ticket? 2、听录音，跟读。

3、分组练读。

4、分角色表演。

Step 4 Consolidation 1、小组活动。

分组表演乘坐飞机、火车、长途汽车等交通工具出游，相互扮演乘客及列车员。

2、评价。对学生表演给予肯定和鼓励，激发学生说英语的欲望。

3、练习。

4、家庭作业。

教学反思：
Unit 12 Do you have any money？ 教学重点: 3、 5个食物和饮料类单词（tea, coffee, ice cream, juice, water）及相关单词（Money, some, any, buy）的认读；

4、 理解并初步运用句型“Do you have any...？Yes, I do./No, I don＇t.”询问他人是否有某物及对该询问作出回应；

5、 故事语篇的阅读；

6、 字母组合pr在单词中的发音。

教学难点：
3、 理解和运用句型，初步感知some和any用法的区别；

4、 故事语篇的阅读。

教学设计：
五、 情景教学 实现教学内容的生活化，创设情境教学。

情景教学一：首先，教师可以创设一个情景引入新词的学习。今天天气真好，我要举办一个派对，邀请同学们来做客。现在要到商店挑选一些派对时用的食物和饮料。

Today is a nice day. I will have a party today. I want to go to the shop to buy something for my friends. 情景教学二：多媒体出示一张大润发超市的图片Oh, where is it? It＇s RT-Mart Supermarket. Let＇s go shopping. Okay?邀请学生一起去超市购物，很贴近生活，学生也乐意参与。接着在超市的柜台上呈现学生已经学过的一些食物如Noodles, dumplings, biscuits, rice, milk.教师适时的问：What are these？/What＇s this? 帮助学生复习旧知，然后又呈现另一个柜台，上面依次出示新单词的图片，问：What＇s this？帮助学生学习tea, coffee, ice cream, juice, water.为了增加趣味性还可以选择其中两个物品，遮住一部分让学生猜一猜。同时可以在这些饮料下面打出价格，适时提问：How much is it？复习本册第九单元学过的句型。在学生学完新单词后，教师可以用一个小游戏（Magic eyes.）巩固新词，并把单词卡作为奖品发给学生。为了更好的巩固新单词，为G部分打下铺垫，在游戏过后有教学一个朗朗上口的chant，补充学习A cup of tea. A glass of water, a can of orange juice.的说法，tea, tea, A cup of tea. Coffee, coffee, a cup of coffee. Noodles, noodles, a bowl of noodles. Chocolate, chocolate, a box of chocolate. Biscuits, biscuits, a box of biscuits. Orange juice, orange juice, a can of orange juice.让学生在欢乐的节奏中初步理解不可数名词的意义和用法。单词和词组学会后教室友设计了一个真实的情景学习和操练句型。

情景教学三：（播放教师上课视频一）No, I want to buy something from you.教师走进一名拿卡片的学生问：Do you have any water？学生回答：Yes I do. /No, I don＇t. I have some...（提示：前几轮购物故意购买学生卡片上没有的东西，操练句型Do you have any...? 如果学生回答No, I don＇t.教师可以适时说I don＇t have...Either.从而引出Either.这个词。）
T: Do you have any juice? S: Yes, I do. I have some juice. T: How much is it? S: It＇s five yuan. I want to buy the juice, so I need some...教师拿出准备好的钱，教学生Money这个单词。然后问学生Do you have any money？（操练句型询问学生们有没有钱，学生兴趣浓厚活跃了课堂气氛。）当交易成功时自然用到句型Let me buy.反复操练购物过程，操练句型Do you have any...?How much is it? Let me buy....通过教学让学生在情境中学习和运用新知。

最后的拓展部分，教师更是设计了真实的购物场景，将食物摆在讲台上布置一个模拟市场，教师先扮演售货员，请同学上台来根据给出的句型用英文选购自己需要的物品。为了让所有的学生都参与，在以组为单位，买卖自己所带的物品。

情景教学四：
T: Can I help you? S: I want some...Do you have any...? T: Yes, I have some... S: How much is it? T: It＇s...yuan. Do you have some money? S: Yes, let me buy some... 学生通过真实的场景购物很好的操练了所学句型，让所学知识得到升华，并把升华后的知识转变为真实交际的能力，而且还买到了自己想要的物品，成就感很强。

六、 对话教学 对话教学由分到总，化难为易。

对话教学是小学英语教学的一个重要部分，在这课的教学中教师采用了以下几种形式：
①　 根据关键词给图片编对话，自编对话激活学生的已有知识，导入话题。比如A部分的对话教学，可以先出示第一幅图，问：Who are they? What’s wrong with Peter? If you are Peter, what should you say?让学生看图编对话：I’m hot. I want some...复习了B部分的饮料单词和句型I want...为对话教学打下铺垫。

②　 根据图片创设的情境，利用第二幅图学习和操练句型Do you have any...? Yes, I have some.../No, I don’t have any...同时，让学生在语境中感知some和any用法的区别。Peter wants to buy an ice cream, but he has no money. So he says...学生补充。

③　 带着问题看视频，整体感知对话文本。Who has the money? /Let’s listen and look. ④　 采用不同形式梳理理解文本。可让学生再次观看视频后判断句子正误，学生自己读课文，分角色读课文。

⑤　 通过角色扮演、模拟购物等活动提升学生的语言运用能力。

七、 故事教学 图文并茂，生动有趣。怎样把英文故事变得有趣易懂呢！阅读教学一直是困扰我们的难题。这个单元中D、E两个部分都是小故事，在教学中教师先创设了一个找钱的情境让学生感知故事的大体内容。在出示第一幅图片说：Dino can＇t find its money, either. Can Dino find its money at last? Let＇s watch and listen.教师通过生动的动画呈现故事，吸引了学生的眼球。学生观看完音像资料后回答问题，再出示每幅图让学生理解图意后读出不同句子的语气，然后跟读part D部分的小故事，教师引导学生模仿故事中角色的语音、语调。着重指导朗读。学生通过色彩鲜艳的图片理解故事的大以后再让学生自己朗读故事，表演故事。（教学视频二）
Part E部分教学则是教师先让学生自己阅读这个小故事，感知这个小故事，了解故事中有哪几种小动物；
在观看视频后从以下名字中选出小动物的名字：Emma, Tony, Ben；
然后默读短文并完成相应的题目；
再核对答案；
接着让学生大声读故事，分角色表演故事，最后看图片复述课文。在反复读的过程中学生理解语篇，通过做习题，演故事，复述故事等活动运用语言，巩固知识，提高语言的运用能力。

本单元最大的亮点：情景教学