人教部编版四年级上册道德与法治我们班四岁了优质课教学设计

　一、课程标准：

　本课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011 版)》

　中主题三“我们的学校生活”第 5 条“知道自己是集体中的一员，关

　心集体、参加集体活动、维护集体荣誉，对自己承担的任务负责”。

　二、教材分析

　1.编者意图：四年级上册第一单元“与班级共成长”，属于集体

　教育主题，共三课，分别是《我们班四岁了》《我们的班规我们订》

　和《我们班他们班》，它们之间的逻辑结构是从“集体意识”到“班

　级规则”，再到“群体间相处”。

　编写目的是增强学生对班级的归

　属感及集体意识，强化学生对班集体的爱，关心班级的建设，积极参

　与班级活动，能融入到班级生活之中。

　2.内容板块：第一课《我们班四岁了》由三个板块组成。第一个

　板块的话题是“我们班的成长足迹”，主要引导学生通过对过去三年

　多班级生活的回忆;第二个板块的话题是“我们班很棒”，旨在引导

　学生通过寻找自己班级的优点和不足;第三个板块的话题是“班会设

　计大赛”，旨在引导学生在制作班徽的过程中，凝聚班级精神。三个

　板块有先后的逻辑关系：先回忆班集体三年来的美好生活，激发学生

　热爱班集体的情感，再引导学生寻找班级的优点与不足，促进学生对

　班集体的认识和关心，最后通过制作班徽来促进学生对班级美好生活

　的憧憬和向往。

　3.教材创新点：本课集体主义教育观念和方式的创新体现在教材

　不是强行给学生灌输爱集体的观念，而是从情感切入，引导学生回忆

　入学后经历的重大事件和有趣的活动，温暖的故事，让学生在亲历过

　的生活中去回味、体验、感悟集体的温暖，集体成员间的相互关心。

　通过活动让学生明白“热爱班级不仅仅是为班级争得荣誉，为班级提

　建议也是热爱班集体的表现”。

　四年级的学生经过一至三年道德与法治课程的学习，在道德认知

　和情感上有所发展，已形成了一些初步的价值观念;对本单元集体教

　育主题也有了一定的认识，知道自己是班级中的一员，要维护集体荣

　誉，为班集体争光。具体表现为积极参与学校组织开展的各项活动，

　如社会实践活动、校运会、歌咏比赛等等。

　但对于十岁左右的孩子来说，对集体的温暖以及集体成员之间的相互关心的故事，容易认为是理所当然而忽视;“我”与集体共荣辱

　的思想意识不强，意识不到为班级提建议、找问题也是爱班集体的体

　现。表现为：看到班级课室的垃圾不会主动捡起，看到班上某些同学

　不遵守校纪时，不会主动提醒甚至制止等等。

　第一课时

　1.回忆班级生活温暖有趣的故事，激发学生爱班集体的情感。

　2.寻找班级的优点和不足，积极为班级建设和发展提出改进建议。

　二、教学重难点

　帮助学生寻找自己所在班级的优点和存在的不足，引导学生关心

　和爱护自己所在的班级，为班级存在的不足提出改进的建议并付出行

　导入：我们在一起学习已经三年多了，班集体生活给我们留下了

　1.播放 ppt(提前收集的照片或小视频)，欣赏班集体活动的美好

　2.(逐一)出示(教材上)图片，说说当时的心情吧(先小组交流，

　春(秋)游，……

　3.师小结：多么难忘的记忆呀，不知不觉中，我们班已经四岁了。

　这些温馨、美好的画面，一定勾起你记忆深处难忘的某件事或某个人

　(说明：为了让这个环节增加点趣味性，可以采用“让我猜猜他

　(她)是谁”的形式进行。愿意交流分享的同学上台，先讲事例，再请

　下面的同学猜猜故事中的主人，最后还可以出示当时的照片(贴在黑

　板上指定的地方)。)

　1.创设情境：师手上拿一张照片，讲述照片的故事(一个女同学

　在校运会上奋力奔跑的情景：看，照片上的这位女同学，文静乖巧，

　平时较少与同学在一起玩耍。上个学期的校运会让她感受到了集体的温暖。她说，当她跑到第三圈快坚持不住时，同班同学那一声声带有

　她名字的加油声，让她浑身充满力量，让她忘记了劳累，快速地往前

　冲，最后拿到了好的成绩。她说：“这是集体给我的力量!”)

　过渡：同学们，难忘集体的力量，难忘同学的关心，难忘老师的关爱……相信每个人都有难忘的故事，请你选取印象最深的，与同学

　交流交流吧。

　2.先小组交流，再全班分享。生分享时，师相机板书(温暖的事

　或品质的关键词)

　我们的班级像一座花园，培育了 朵花，朵朵鲜艳灿烂。

　我们的班级像一艘巨轮，乘坐 名船员，正开往知识的海洋

　活动三：助力班级“金点子”(或者“我”为大树添枝叶)

　过渡：听了同学们的赞美，觉得我们班真是一个令人快乐的班集

　体，是个充满温暖的班集体!

　开学这几天，老师发现了班级出现了这样的情况：

　1.播放一个小视频(学生不知情的情况下拍摄的)：大课间的音乐

　响起了，班上的同学慢吞吞走出课室，三五好友打打闹闹，边讲话边

　出操，队伍稀稀拉拉不成形的一个场面。

　2.看完视频，你有什么想说呢?

　预设：

　生 1：看了这个视频，我才知道我们班集队时出现这种现象，我

　觉得很不好意思。

　生 2：从视频，我看到了自己集队时的模样，好惭愧呀。

　……

　过渡：俗话说得好：“金无足赤，人无完人。”一个人是这样，

　一个班级也是这样的。想一想：你觉得我们班还有类似这样的情况吗?

　怎样做，可以让班级更优秀呢?

　3.师小结：为同学们的自我反省勇气喝彩!莎士比亚说得好“知

　错就改，永远是不嫌迟的”。反省是一面镜子，它能将我们的错误清

　清楚楚地照出来，使我们有改正的机会。勇于指出不足，提出建议，

　是对一个人、对一个班，爱的表现。

　4.(出示一棵“树”)看!这棵大树代表我们班集体，但它长得还

　不够茂盛，如果班上每一位同学都愿意主动为它奉献自己的智慧，这

　棵大树就能茁壮成长。

　5.小组交流(每组若干片“树叶”)，写下改进“金点子”

　预设: 主动捡起课室垃圾

　7.师总结：改进班级不足，促进班级建设和发展，需要每一位同

　学出力。瞧，在大家的共同努力下，这棵树枝繁叶茂，一片片闪亮的叶子就是同学们智慧的结晶。相信在大家齐心协力下，我们的班级一

　定会更加优秀，我们一定能在团结合作的班集体中健康快乐地成长。

　七、板书设计

　(板书说明：1.树干写着“我们班四岁了”;2.一片片“树叶”是

　一个个“金点子”，逐一张贴上去的;3.方框的表示一张张“温馨感

　人的”照片。)

　第二课时

　一、教学目标：

　1.通过参与设计班徽活动，体会班级精神、确立班级发展方向和

　目标。

　引导学生通过班徽设计活动体会班级精神和班级发展目标。

　三、教学过程

　活动一：由熟悉的国徽与队徽说起…

　1.出示一枚 1 角硬币，引导学生观察：同学们，看看这(硬币)

　是什么，猜猜它的背面印着什么?(对，这就是我们中华人民共和国的国徽)

　你还在什么地方能看到国徽?引导说出：人民法院、公安局、人

　民大会堂等政府及国家机关场所。

　2.说说国徽图案是由什么组成，代表什么意义?(国徽图案里有天

　安门、五星、麦穗、齿轮。国徽的含义：齿轮和麦穗象征着工人阶级

　领导下的工农联盟，天安门则体现了中国人民的革命传统和民族精神，

　同时也是我们伟大祖国首都北京的象征。四颗小五角星环绕一颗大五

　角星，象征着中国共产党领导下的全国人民的大团结。)

　3.再出示队徽图案：熟悉这个图案吗?由什么图案组成，又代表

　着什么意义呢?(由五角星加火炬和写有“中国少先队”的红色绶带

　组成。队徽的含义：五角星是我们国旗上的一颗星,代表着中国共产

　党。火炬代表少先队的热情与希望,象征着少先队员要做共产主义事

　业接班人的崇高理想。)

　4.小结：国徽是一个国家的标志，图案象征了我们民族精神，我

　们一定要尊敬爱护它;队徽是中国少年先锋队的标志，每当我们看到

　这些标志时，心中就会感到无比骄傲和自豪!

　1.出示 ppt(教材第 6 页的三幅图案及文字说明)：再来看看这三

　个图案，你们认识吗?(不认识)请学生读后面的文字，引出“班徽”。

　板书：班徽

　过渡：从这些图案(班徽)，你能感受到它们分别代表着怎样的班

　集体吗?

　预设:“第一幅图案”

　生1：图案上有三个娃娃，三张脸庞，三个大拇指，我猜一定是

　表示3 班;

　生2：图上画着“笑脸”，我想他们一定是希望班上每一个同学

　都快乐开心。

　师相机板书： 图案 含义(或精神)

　3.师小结：是呀，班徽是一个班级的标志，是班集体的象征，可

　以用不同图案、色彩来表现班级特点及班级奋斗目标。

　活动三：我的班徽我设计

　1.想想我们班有什么特点，可以用哪些图案、色彩来突出这些特

　点呢?学生畅所欲言，师相机归纳板书体现班级特点的词语。

　预设：活力、团结、爱阅读……

　2.如何设计班徽呢?出示ppt(教材第7 页)，请生读一读。

　班徽设计的步骤：

　3.小组合作按要求完成设计班徽(播放轻音乐，师巡视指导)

　活动四：班徽设计我最棒

　师：班徽代表着同学们的心声，凝聚着同学们的想象和创造，寄

　托着同学们的理想和希望。下面分小组上台展示各自的设计作品。

　1.分小组轮流上台介绍：由什么图案组成，为什么选用这种色彩，

　有什么含义。介绍完把作品贴在黑板上。

　4. 师总结：你们的设计太有创意、太独特了。从你们一幅幅作

　品，老师深深地感受到每一位同学对班集体的一份真心与热情，对班

　集体的热爱和美好祝愿。真心希望每一个同学都能在这个大家庭里团

　结友爱，奋发向上，茁壮成长，幸福快乐!