部编版七年级下册语文《木兰诗》第1课时优质课教学设计

《木兰诗》优质课教学设计 【教材分析】 部编版七年级语文下册第二单元所选的四篇课文，都是表现家国情怀的作品，能够激发我们的爱国主义情感。家国情怀意味着热爱祖国的大好河山，热爱祖国的语言文化，热爱家乡的土地人民„„它是国家和民族的精神凝聚力。  《木兰诗》满怀激情地赞美花木兰女扮男装，代父从军，作者浓墨重彩去表现的恰恰不在她的“奇”和“英雄”，而是要表现她作为一个平凡女子对家乡的热爱，对父亲的眷恋，对和平生活的向往。因此应该说，作者是通过木兰代父从军的故事来表现北朝人民对和平生活的渴望和追求，这才是本文要体现的最重要的主题思想。

【教学目标】 1．积累文言知识,了解古诗修辞用语的特点 2．结合语境理解诗中意象，体会诗中心理描写对人物塑造的作用；

3．感受木兰这一形象的审美趣味，理解诗中所表现出来的北方人民勇敢乐观的爱国精神和追求和平劳动生活的美好愿望与高尚情操。

【教学重点】朗读课文，疏通文意；
分析人物形象 【教学难点】培养主动探究的精神，享受探究 【教学时间】二课时 第一课时 一、导入新课 《木兰诗》，我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，是乐府民歌中流传最广的名篇之一。这首诗，写木兰代父从军的故事，充满传奇色彩。千百年来，木兰这一巾帼英雄的形象，家喻户晓，深受人们喜爱。全诗明朗刚健，质朴生动，具有浓郁的民歌情味。

二、自学检测 1、读准字音 机杼 zhù 可汗kè hán 鞍鞯jiān 辔头pèi 燕山yān 胡骑jì 戎机róng 朔气shuò 金柝tuò 红妆zhuāng 著我旧时裳zhuó 傍地走bàng 策勋 赏赐 溅溅 啾啾 霍霍 2、读准节奏：(要求注意体会朗读的语调、语速、节奏) ⑴唧唧/复/唧唧 昨夜/见/军帖 可汗/大/点兵 万里/赴/戎机 归来/见/天子 天子/坐/明堂 ⑵不闻/机杼声 惟闻/女叹息 问女/何所思 问女/何所忆 愿为/市鞍马 从此/替爷征 ⑶将军/百战/死 壮士/十年/归
⑷不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河/流水/鸣溅溅
同样是五字句，⑴组为“二一二”节拍，⑵组为“二三”节拍，⑶组为“二二一”节拍。所以划分节拍不能单看句式，要联系意义表达，应遵循“句不离词，词不离意”的原则。

3、请你谈谈朗读后的感受。（诗韵婉转，琅琅上口，节奏感强）
三、合作探究 （一）听读入情境（视频朗读）
（二）吟读明段意（用诗里面的句子来概括段意。）
第一节：“不闻机杼声，惟闻女叹息。” 第二节：“愿为市鞍马，从此替爷征。” 第三节：“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。” 第四节：“将军百战死，壮士十年归。” 第五节：“愿驰千里足，送儿还故乡。” 第六节：“同行十二年，不知木兰是女郎。” 第七节：“双兔傍地走，安能辨我是雄雌。” （这首诗几乎每一段的最后一句，都是可以用来概括段意的。）
用五个四字短语概括全文主要情节：
木兰纺织→木兰从军→木兰征战→木兰辞官→-木兰还乡 以故事的发生、发展、结局的时间为序，诗的正文可分为三大部分：
第一部分（1—3段）
――― 替父从军 第二部分（第4段）
――― 十年征战 第三部分（5—6段）
――― 凯旋归来 （三）译读懂诗意 要求：学生参看注释，理解词义、句意，疏通诗篇大意。

小组合作探究并展示：
一阵唧唧声，又一阵唧唧声，木兰正对着门织布。听不到织布的声音，只听到女儿叹气的声音。

问女儿所想的是什么，问女儿所思念的是什么。女儿也没有想什么，女儿也没有思念什么。昨天晚上看到军中的文告，皇上正大规模的征兵。征兵的名册很多卷，每卷都有父亲的名字。我父亲（老了）没有大儿子（接替），木兰我没有大哥（去参军），我愿意为此去买鞍马，从此以后替父亲去出征。

去东边的集市买来骏马，到西边的集市买来马鞍和马鞍下的垫子，去南边的集市买来马嚼子和缰绳，到北边的集市买来长长的马鞭。早晨告辞爹妈离开，晚上住宿在黄河边上，听不到爹妈呼唤女儿的声音，只听到黄河流水的声音。早晨告辞黄河离去，晚上就到了黑山头，听不到爹妈呼唤女儿的声音，只听到燕山胡人的战马叫的声音。

不远万里，奔赴战场。像飞一样跨过一道道的关，越过一座座的山。北方的寒气传送着打更的声音，寒冷的月光照在将士的铠甲上。将士们身经百战九死一生，十年后才回来。

回来拜见皇上，皇上坐在举行大典的朝堂上。给（我）记了很多次功，赏赐的财物很多很多。皇上问（我）要求什么，木兰不愿意当尚书省的官；
希望骑上千里马，送我回到故乡去。

爹妈听到女儿回家来，互相扶持着到外城来迎接；
姐姐听到妹妹回来，对着门梳装打扮；
小弟弟听到姐姐回来，霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。打开我东面阁楼的门，坐在我西边阁楼的床上，脱下我身上的战袍，穿上我以前的衣裳，对着窗户梳理像云那样的鬓发，对着镜子贴上额头的花黄。走出门看看同伍的士兵，他们都吃惊忙乱得不得了：在一起打了十二年的仗，还不知道木兰是个女孩子。

雄兔静卧时两只脚时时爬搔，雌兔静卧时两只眼时常眯着（所以容易辨别），雄雌两只兔子一起贴着地面跑时，怎么能辨别出哪只是雄兔，哪只是雌兔。

四、反馈训练 （1）解释加点词语 唧唧复唧唧（再，又）
万里赴戎机（战事）
策勋十二转（记功）
赏赐百千强（有余）
出郭相扶将（外城）
当户理红妆（整理）
出门看火伴（同伍的士兵。当时规定若干士兵同一个灶吃饭，所以称 “火伴”）
雄兔脚扑朔（动弹）
雌兔眼迷离（眯着眼）
双兔傍地走（靠近、临近）
安能辨我是雄雌（哪里，怎么）
（2）古今异义 卷卷有爷名（古义：父亲；
今义：爷爷）
双兔傍地走（古义：跑；
今义：行走）
但闻燕山胡骑鸣啾啾（古义：只；
今义：表转折关系的连词）
出郭相扶将(古义：外城；
今义：姓氏) 军书十二卷(古义：表示多数，不是确指；
今义：指确数) 赏赐百千强(古义：有余；
今义：力量大) （3）一词多义 ①东市买骏马（集市）
市 ②愿为市鞍马（买）
①昨夜见军帖（文告）
帖 ②对镜帖花黄（通“贴”。）
①愿为市鞍马（愿意）
愿 ②愿驰千里足（希望）
（4）翻译以下句子 （1）不闻机杼声，惟闻女叹息。

(忽然间)织布机的声音听不见了，只听到木兰姑娘在叹息。

（2）愿为市鞍马，从此替爷征。

(木兰)愿意为此去买鞍马，从此便代替父亲去出征。

（3）朔气传金柝，寒光照铁衣。

北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光照射着战士的铠甲。

（4）将军百战死，壮士十年归。

将士和壮士们从军十年，经历了千百次战斗，有的牺牲了，有的胜利归来了。

（5）当窗理云鬓，对镜帖花黄。

对着窗户梳理我乌云般的鬓发，照着镜子在我额头上贴上花黄。

（6）双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 雄雌两兔一起并排着跑，怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？ 【教学反思】 我的基本思路是引导学生按照 “朗读诗歌——了解情节——疏通文意——揣摩语言——体会主题——背诵积累”的步骤来欣赏这首乐府民歌，课前的也作了充分的准备，但是在实际课堂组织教学当中，效果却不够理想。课后认真思考一下，最大的原因还是在教学方法上存在着问题，也许是作为一名新教师的关系，在这堂课的组织教学上我仍然使用了传统的串讲法进行教学，过分注重了教师的讲授，而忽视了学生在课堂中的主体地位作用，没有充分的调动学生参与到课堂讨论中来。通过这堂公开课，我的这个缺点毫无保留的暴露了出来，今后我在教学过程中要特别注意这一点，把课堂还给学生，真正使学生成为课堂的主角。

《木兰诗》这篇课文我在教学设计中计划用二个课时来完成，我将教学的重点放在了对课文字词语句翻译以及对课文主题思想的理解上。第二课时的教学，这就要求我在第一课时完成对全文的正音、字词翻译、音节停顿，进而将课文熟读成诵的教学任务，以便第二课时展开对花木兰人物形象、文章主题思想的解析。而在实际教学过程中，我在第一课时并未完成预定的教学目标，这就影响到了我第二课时的教学效果。主要体现在两个方面：一是学生没有真正读懂课文，二是也影响到完成自己备课时确定的第二课时教学目标，而我也没有根据第一课时的授课情况对第二课时内容及时做出恰当的调整，这一点暴露了我作为一名新教师在教学经验上的不足之处，也可以说是我在教学准备上存在不足。