人才培养工作状态数据分析报告

　人才培养工作

　状态数据分析报告

　 （2015-2016 学年）

　 二〇一六年十一月

　感谢你的观看 目 目

　 录 录

　1.1 当年招生与在校生情况

　1.2 办学条件

　二、主要人才培养工作状态数据分析

　2.1 师资队伍建设

　2.2 实践教学

　2.3 专业与课程建设

　2.4 教学管理和研究团队

　2.5 教学改革创新

　2.6 社会评价

　三、存在问题和努力方向

　3.1 不断 提升学院内涵建设

　3.2 不断加大 教学改革 的力度

　3.3 进一步拓展 产教融合、 校企合作办学的广度 和 深度

　 济南护理职业 学院

　人才培养工作状态数据分析报告

　 根据《山东省高等职业院校人才培养工作评估实施细则（试行）》（鲁教高字〔2009〕5 号）和山东省教育厅《关于做好 2016 年山东省高等职业院校人才培养工作状态数据采集与上报工作的通知》(鲁教职处函〔2016〕9 号)文件要求，我院将“高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台”(以下简称平台)的建设作为一项基础工程加以落实，以全面提高人才培养质量为目标，拟将平台建设融于专业建设、课程建设、基地建设、师资建设、学生管理和招生就业等各项工作之中，初步形成基于平台的教学管理与教学改革、质量监督与质量保障体系，大力推进学院内涵建设和人才的特色培育。

　2015-2016 学年平台是我院按照省平台审核小组的要求和数据采集操作指南填报和上报。现根据平台数据，总结成效，查找问题，落实措施，推进建设。本分析报告中或有不全面的地方，恳请省教育厅审核指正，同时接受社会各界监督。

　 一、 学院 办学基本情况

　济南护理职业学院前身是 1953 年省政府批准成立的山东省济南卫生学校。1989 年省卫生厅将学校的药检放等专业划出成立了山东省卫生学校。1994 年济南市卫生局将济南市结核病防治院划归山东省济南卫生学校。2005 年市政府将原山东省济南卫生学校、原济南市农业学校和原济南市农业科学研究所合并成立新的山东省济南卫生学校。

　2010 年 9 月学校整体迁入历城区港西路新校址。2011 年 3 月 11 日，经省政府批准升格，教育部备案，成立了济南护理职业学院。

　目前学院新院址位于历城区港西路 3636 号，占地 592.3 亩，总建筑面积 15.37 万平方米。另校内设有实训基地面积 5.1 万平方米，其中，药学系中药种植基地 1.5 万平方米、食品营养系有机果蔬种植养殖实训基地 3.568 万平方米、医学技术系机电智控设备实训基地 320 平方米。另有济阳中药种植实训基地 4.66 万平方米。今明两年计划新增建筑面积 6.99 万平方米，其中实训楼面积 9902 平方米、图文中心 4 万平方米、学生宿舍 2 万

　平方米。

　学院开设护理、助产、药学、中药学（原中药）、药品生产技术（原生物制药技术）、康复治疗技术、社区康复、口腔医学技术、医学影像技术、医疗设备应用技术（原医用电子仪器与维护）、食品营养与检测等 11 个专科层次专业。设有护理、康复治疗技术、口腔医学技术、药学、医疗设备应用技术、中药学和助产等 7 个五年一贯制层次专业。学院高职在校生 4844 名，五年制前三年在校生 1351 名。

　学院编制 389 名，事业编制教职工 316 名，非事业编制教职工 77 名。另学院聘请校外兼职教师 146 名，校外兼课教师 5 名，共计聘请 151 名校外教师，其中，副高以上专业技术人员 51 名，中级专业技术人员 34 名。

　2012 年 7 月以来，学院一直被评为省级精神文明单位，学生在全国、全省技能大赛中获奖 60 余人次，获省级以上荣誉表彰 152 人次。

　 1.1 当年招生与在校生情况

　根据《高等职业教育人才培养工作评估指标体系》中“1.2 办学目标与定位”所提出的要求，我院近年正逐步减少全日制中职招生人数，适度控制五年一贯制在校生规模，逐渐使在校生结构合理、办学规模适度。从表 1 和表 2 可知，我院 2016 年高职招生专业数为11 个，各种形式合计招收高职新生 2025 人，其中普通高中生 1204 人。在 2013 年时，我院招生的大专生仍以中职和五年制前三年为主，而到了 2015 以及 2016 年，我院高职招生已经以普通高中生为主。

　表 1 2016 年招生计划情况 全日制高职专业 设置数（不含方向）（个）

　全日制高职招生 专业数（不含方向）（个）

　全日制高职招生数（人）

　其中普通 高中生

　“三校生”单招

　“3＋2”招生

　五年制高职第 4 学年

　其他

　11

　11

　2038

　1204

　263

　0.00

　517

　0

　 表 2 2016 年 9 月 1 日前在校生情况

　折合在校生数全日制在校生全日制普通高其中全日制全日制全日制成人中职在校非全日制专科学历教非全日

　20

　（人）

　数21

　（人）

　职在校生总数（人）

　（人）普通中职在校生（人）成人高职在校生（人）生（人）

　育注册生（人）

　制本科学历教育注册生（人）高中起点

　中职起点22

　合计

　其中：五年制后二年

　合计

　其中：五年制前三年4844

　4844

　4844

　2940

　1640

　1133

　1823

　1351

　0 0

　0

　 0

　 由平台数据案例分析可知，我院的五项基本办学条件指标和七项监测办学条件指标中合格率为 75%，具体见表 3。

　1.2.1 基本办学条件指标

　 我院五项基本办学条件指标中有四项指标达到合格标准，分别为生师比为 15.55、具有研究生学历教师占专任教师的比例为 50%、生均教学行政用房面积 20.99 平方米、生均教学科研仪器设备值 6628.06 元/生，另有一项基本办学条件指标不合格，为生均图书30.97 册，这是我院明年需要继续努力提升的地方。

　1.2.2 监测办学条件指标

　我院七项监测办学条件指标中有五项达到合格标准，分别为：具有高级职务教师占专任教师的比例为 29.17 %，生均占地面积 81.66 平方米/生，生均宿舍面积 8.67 平方米/生，百名学生配教学用计算机台数 19.16 台，百名学生配多媒体教室和语音室座位数 100左右。上述指标均超过合格指标。另有两项指标未达到标准，分别为新增教学科研仪器设备所占比例 7.78%，未达到 10%的标准；生均进书量 0 册，未达到 2 册的标准。这两项不合格指标是我院需要在以后的工作中改进的地方。

　表 3

　2016 年数据平台核心指标一览表

　 序号

　指标名称

　本院校数据

　评估指标

　1

　生师比

　15.55

　16

　2

　具有研究生学位教师占专任教师的比例

　50

　15

　3

　生均教学行政用房（平方米/生）

　20.99

　16

　4

　生均教学科研仪器设备值（元/生）

　6628.06

　4000

　5

　生均图书（册/生）

　* * 30.97

　60

　6

　具有高级职务教师占专任教师的比例（%）

　29.17

　20

　7

　生均占地面积（平方米/生）

　81.66

　59

　8

　生均宿舍面积（平方米/生）

　8.67

　6.5

　9

　百名学生配教学用计算机数（台）

　19.16

　10

　10

　新增科研仪器设备所点比例（%）

　*7.78

　10

　11

　生均年进书量（册）

　*0

　2

　12

　生均实践场所（平方米/生）

　14.64

　9

　注：1.第 1-5 项指标为基本办学条件指标，第 6-11 项指标为监测办学条件指标；

　 2.表*者为我院不达标数据；

　二、主要人才培养工作状态数据分析

　2.1 师资队伍建设

　学院始终把师资队伍建设作为事关学校发展的基础性、关键性和战略性工作来抓。学院根据《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16 号）和《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成【2015】6号）的精神，修订了师资队伍建设规划，制定并实施一系列文件，努力提升师资队伍整体职业素质，规模不断扩大，年龄、学历、职称、专业结构上日趋优化和合理，以适应学院教育事业发展的需要。

　2.1.1 师资队伍基本情况

　由表 4 可以看出，学院建立了一支校企结合教师队伍，其中校内专任教师 168 人，校内兼课教师 28 人，校外兼职教师 146 人，校外兼课教师 5 人，具体构成情况见图 2。同时学院注重培养老、中、青相结合的专任教师队伍，其中 46-60 岁的教师 56 人，36-45 岁教师 66 人，35 岁及以下教师 46 人，具体构成比例见图 3。队伍的专业技术职务结构较合

　理，高级职称教师 49 人，占比 29.17%，中级职称教师 83 人，占比 49.40%，初级职称教师 26 人，占比 15.48 %。随着对人才特别是对硕士研究生学历以上人才的引进，具有研究生学历或硕士以上学位的教师比例逐年增加，其中具有硕士学位及以上的教师 84人，占比 50%。45 岁以下的青年专任教师中，具有研究生学历或硕士及以上学位的教师69 人，占比 66.35%，说明青年教师队伍文化素质较高、发展潜力较好，具有可持续发展的后劲。

　学院拥有一支年龄结构合理、专业技术职务较高的校内外兼课教师队伍，承担了学院不少的课时量，利用丰富的专业实践知承担了校内课堂教学任务、校内实训和校外实习的指导工作。在校内兼课教师中，高级职称教师占 21.43%，在中级职称教师占 57.14%。

　目前，我院已建立起了一支来自医药卫生行业和企业一线的校外兼职教师队伍。由于这支教师队伍承担了我院重要的教学任务，且都来自校外，学院拟根据《山东省高等职业学校专业兼职教师管理办法（试行）》（鲁教人发〔2013〕8 号）研究制定我院新的外聘教师管理暂行办法，加强管理，提高待遇，通过有计划的聘请医药卫生行业的专业人才和能工巧匠到学院担任兼职教师，逐步加大校内实践实训课兼职教师授课的比例。平台数据显示，在校外兼职教师中，高级职称占 32.88%，可见，校外兼职教师高级职称所占比例高于我院专任教师和校内兼职教师比例，也就是说，我院所建立的来自医药卫生行业和企业一线的校外兼职教师队伍是一支质量较高的教师队伍。今后，学院将加大校企合作的力度，准备以专业和课程共同负责人，共同举办教研室等形式，以专业课程、顶岗实习和毕业实习为先导，探索校内岗位训练课程、实践技能课程和毕业实习教学课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的新模式。

　学院拥有专任教师 168 人，具有双师素质的教师 54 人，占 32.14%；校内兼课教师中，双师素质教师 9 人，占 32.14%。为提高双师素质教师的比例，学院对不同专业、不同职称人员提出了专业实践的具体要求，引导和安排专业教师到医药卫生行业一线顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力。

　 表 4 师资队伍情况

　项目名称合计

　校内专任教师

　校内兼课人员

　校外兼职教师

　校外兼课教师

　教师总数

　未折算人数人数（人）347 168 28 146 5 比例（%）

　48.42 8.07 42.07 1.44 折算人数人数（人）312 168 24 115 5 比例（%）

　53.92 7.71 36.8 1.57 性别结构

　男人数（人）111 52 17 40 2 比例（%）31.99 30.95 60.71 27.4 40 女人数（人）236 116 11 106 3 比例（%）68.01 69.05 39.29 72.6 60 年龄结构

　35岁及以下人数（人）118 46 10 60 2 比例（%）34.01 27.38 35.71 41.1 40 36-45岁人数（人）117 66 12 38 1 比例33.72 39.29 42.86 26.03 20

　（%）46-60岁人数（人）108 56 6 45 1 比例（%）31.12 33.33 21.43 30.82 20 61岁及以上人数（人）4 0 0 3 1 比例（%）1.15 0 0 2.05 20 专业技术职务结构

　高级人数（人）106 49 6 48 3 比例（%）30.55 29.17 21.43 32.88 60 中级人数（人）133 83 16 33 1 比例（%）38.33 49.4 57.14 22.6 20 初级人数（人）38 26 5 7 0 比例（%）10.95 15.48 17.86 4.79 0 其他人数（人70 10 1 58 1

　）比例（%）20.17 5.95 3.57 39.73 20 学历结构

　博士研究生人数（人）2 2 0

　 比例（%）0.58 1.19 0

　 硕士研究生人数（人）41 37 4

　 比例（%）11.82 22.02 14.29

　 大学人数（人）152 128 24

　 比例（%）43.8 76.19 85.71

　 专科人数（人）1 1 0

　 比例（%）0.29 0.6 0

　 专科以下人数（人）0 0 0

　 比例（%）0 0 0

　学位结构

　博士人数（人）2 2 0

　 比例（%）0.58 1.19 0

　 硕士人数（人）93 82 11

　 比例（%）26.8 48.81 39.29

　 学士人数（人）83 70 13

　 比例（%）23.92 41.67 46.43

　 双师素质人数（人）63 54 9

　 比例（%）18.16 32.14 32.14

　 少数民族人数（人）3 3 0

　 比例（%）1 2 0

　 专任青年教师

　人数（人）104 104

　（45 岁以下）

　具有69 69

　研究生学历或硕士及以上学位人数（人）

　具有以上学历或学位的教师与专任青年教师比例（%）66.35 66.35

　授课情况

　课程总数（门）

　546 365 58 113 10 比例（%）

　 66.85 10.62 20.7 1.83 课程类型

　A类数量（门）

　3 1 2 0 0 比例（%）

　0.55 0.27 3.45 0 0 B类数量（门）

　515 347 56 102 10 比例（%）

　94.32 95.07 96.55 90.27 100 C类数量（门）

　28 17 0 11 0 比例（%）

　5.13 4.66 0 9.73 0 课程属性

　公共课数量（门）

　135 106 23 6 0 比例（%）

　24.73 29.04 39.66 5.31 0 专业数量（门）

　118 85 17 13 3 比例（%）

　21.61 23.29 29.31 11.5 30

　基础课专业课数量（门）

　293 174 18 94 7 比例（%）

　53.7 47.7 31 83.2 70 平均教学工作量（学时）795.6 376.48 137.26 125.66 156.2 平均周学时（学时）（按38周计算）20.94 9.91 3.61 3.31 4.11 具有高级职务教师占专任教师的比例（%）

　29.17

　具有双师素 32

　质专任教师数/专任教师数（%）专任教师获技术专利数/专任教师数（%）

　0

　省级及以上教学名师数（人）0 0 0

　 兼职教师承担校内实践技

　 100

　能课教学工作量/兼职教师的教学工作总量（%）

　图 2

　 学院教工情况

　 图 3

　专任教师年龄结构

　2.1.2 专任教师科研情况

　我院教师具备较好的专业素质，在地市级及以上获奖项目达 19 项、地市级及以上教科研课题数 13 项、公开发表论文论著 16 篇；积极按照学院安排进修实践，不断提高自身的实践教学能力，本学年培训进修 45 人次。具体科研成果项目见表 5、表 6、表 7 和表8：

　表 5

　2015-2016 学年部分教师获奖一览表

　序号

　姓名

　获奖名称( ( 全称) )

　级别

　颁奖单位

　1

　于雷

　全国计划生育先进个人

　国家级

　中国计划生育协会

　2

　徐群

　第一届山东省职业院校助产专业技能大赛优秀指导教师

　省级

　山东省卫生职业教育专业建设指导委员会

　3

　刘婧

　第三届全省高校青年教师教学竞赛三等奖

　省级

　山东省教育厅

　4

　朱秀娟

　山东省高校思想政治教育先进个人

　省级

　山东省高校工委

　5

　马红蕊

　健康服务创新奖

　省级

　山东省卫生保健协会

　6

　李丽娟

　2015 年山东省职业院校技能大赛团体二等奖

　省级

　山东省教育厅

　7

　李明

　山东中医药科学技术奖

　省级

　山东中医药科学技术奖励委员会

　8

　李明

　山东省职业教育与成人教育科研规划领导小组办公室结题证书

　省级

　山东省职业教育与成人教育科研规划领导小组办公室

　9

　杨雪莹

　济南市五一劳动奖章

　地市级

　济南市总工会

　10

　田园

　济南市卫计委第二届“天使之声”合唱节比赛二等奖

　地市级

　济南市卫计委

　11

　于雷

　2016 泉城卫计青春榜样十佳青年

　地市级

　济南市卫计委

　12

　王戬

　优秀指导教师

　地市级

　济南市卫生和计划生育委员会

　13

　由芸

　优秀指导教师

　地市级

　济南市卫生和计划生育委员会

　14

　王建华

　优秀指导教师

　地市级

　济南市卫生和计划生育委员会

　15

　陈京水

　优秀指导教师

　地市级

　济南市卫生和计划生育委员会

　16

　王锡予

　优秀指导教师

　地市级

　济南市卫生和计划生育委员会

　17

　杨莹

　优秀指导教师

　地市级

　济南市卫生和计划生育委员会

　18

　张凤

　优秀指导教师

　地市级

　济南市卫生和计划生育委员会

　19

　牛婷婷

　优秀指导教师

　地市级

　济南市卫生和计划生育委员会

　 表 6

　2015-2016 学年部分教师在研课题一览表

　序号

　姓名

　课题性质

　课题名称( ( 全称) )

　课题级别

　1

　由芸

　教学改革

　我省医疗器械行业人才需求与高职医疗器械专业教学改革的调查研究

　省级

　2

　侯玉华

　社会科学

　《基于临床实践能力的全方位质量评价体系的研究——以高职护理专业为例》

　省级

　3

　李明

　技术开发

　中药玫瑰花种质资源筛选及综合评价研究

　省级

　4

　李明

　教学改革

　高职药学专业大学生人文素质培养与实践研究

　省级

　5

　李明

　教学改革

　药学礼仪在高职药学专业全程化人文素质教育中的实践与创新研究

　省级

　6

　魏先美

　社会科学

　山东省春季高考护理技能考试考核评价体系的优化研究

　省级

　7

　王建华

　社会科学

　山东省春季高考护理技能考试考核评价体系的优化研究

　省级

　8

　孙永超

　其他

　尿液α1 抗胰蛋白酶及转铁蛋白预测儿童肾病综合征激素疗效的临床研究

　省级

　9

　杨莹

　其他

　山东省春季高考护理技能考试考核评价体系优化研究

　省级

　10

　皇传华

　技术开发

　国外加工型番茄新品种的引进与筛选

　地市级

　11

　刘鹏

　教学改革

　在卫生职业类院校开展民族传统保健体育课程的实践研究

　地市级

　12

　张华

　社会科学

　济南市开展城市社区家庭医生式服务的影响因素研究

　地市级

　13

　于英俊

　技术开发

　国外加工型番茄新品种的引进与筛选

　地市级

　 表 7

　2015-2016 学年部分教师著作论文一览表

　序号

　姓名

　成果名称

　成果形式

　期刊名称

　1

　董月辉

　药物分析

　教材

　清华大学出版社

　2

　郭庆河

　人体解剖学实验实训教程

　教材

　天津科学技术出版社

　3

　赵会超

　人体解剖学实验实训教程

　教材

　天津科学技术出版社

　4

　付世杰

　人体解剖学实验实训教程

　教材

　天津科学技术出版社

　5

　鲁红

　健康评估

　教材

　中国科学技术出版社

　6

　申世玉

　实用护理技能

　教材

　江苏大学出版社

　7

　潘虹

　医学心理学

　教材

　科学出版社

　9

　张宏伟

　内科护理学

　教材

　北京大学医学出版社

　11

　付世杰

　解剖组胚学（上册）

　教材

　科学出版社

　14

　王璐

　生理学

　教材

　中国科学技术出版社

　12

　潘慧

　山东省春季高考护理技能应试技巧

　教辅

　长春出版社

　8

　徐群

　MDCI-AS，an antisense long noncoding RNA，regulates cellproliferationof glioma

　论文

　BIOMEDICINE &PHQARMACOTHERAPY

　10

　申世玉

　高职护生的专业承诺、心理弹性与归因风格的相关性研究

　论文

　解放军护理杂志

　13

　徐胤聪

　中医辨证论治之意象层次分析

　论文

　时珍国医国药

　15

　徐胤聪

　中医意象思维的过程与层次分析

　论文

　北京中医药大学学报

　16

　张华

　卫生技术人员工作投入的结构方程模型分析

　论文

　中国社会医学杂志

　 表8

　20

　15-2016学年教师培训进修一览表序号

　姓名

　培训进修项目名称( ( 全称) )

　时间( ( 天) )

　地点

　派出部门

　1

　张晴

　2015 年高校思想政治理论课新修订教材网络培训

　1

　山东师范大学

　国家

　2

　刘琳

　全国康复治疗技术专业骨干教师企业顶岗实践培训

　53

　重庆医学高等专科学校

　国家

　3

　张丽平

　省职业核心能力培训

　11

　滨洲职业学院

　省部

　4

　李明

　山东省高等学校青年骨干教师国内访问学者

　30

　天津大学

　省部

　5

　田野

　省培心理健康教育

　10

　滨州职业学院

　省部

　6

　马利超

　2015 年山东省高等职业院校教师省级培训

　10

　教育大厦

　省部

　7

　郜添

　山东高校思想政治理论课骨干教师研修班

　7

　烟台市莱山区

　省部

　8

　张晴

　山东高校思想政治理论课教师培训

　6

　济南军区干休五所

　省部

　9

　李晓飞

　山东省普通高校学生信息网络平台培训班

　4

　黄岛中国石油大学培训中心

　省部

　10

　李晓飞

　山东省高校工委省级辅导员培训班

　7

　潍坊寿光潍坊科技学院

　省部

　11

　李晓飞

　山东省教育厅军事教师师资培训班

　7

　山东日照

　省部

　12

　王红对

　食品加工与质量控制新技术培训

　10

　山东畜牧兽医职业学院

　省部

　13

　张海琴

　山东省高校青年骨干教师国内访问学者

　300

　山东大学附属生殖医院

　省部

　14

　任建新

　山东省 2016 年度职业院校教师省级培训

　15

　山东医学高等专科学校

　省部

　15

　邵刚

　山东省 2016 年度职业院校教师省级培训

　15

　山东省医学高等专科学校

　省部

　16

　侯玉华

　山东省针灸学会 2015 年年会

　3

　山东省日照市

　地市

　17

　朱秀娟

　山东省思想政治理论课之形势与政策课骨干教师培训

　6

　烟台东海宾馆

　校

　18

　朱秀娟

　山东省思想政治理论课之优秀传统文化传承教育骨干教师培训

　6

　济南军区第五招待所

　校

　19

　李明

　全国高职高专医药卫生类专业教学改革与课程建设

　3

　湖南省长沙市

　校

　20

　王卫

　2015 年度山东省高职院校大学体育教师省级培训

　10

　山东师范大学

　校

　21

　刘建

　山东省高校军事理论课教师培训

　5

　山东日照

　校

　22

　刘建

　职业核心能力培训

　10

　山东滨州

　校

　23

　宋修春

　2015 年山东省食品检测及大型仪器设备分析技术培训

　12

　日照职业技术学院

　校

　24

　刘秀葵

　山东高校思想政治理论课骨干教师科研素养培训班

　6

　济南军区五所

　校

　25

　丛建乡

　2015 年度山东省高等职业院校大学数学教师省级培训

　10

　山东省高等学校师资培训中心

　校

　26

　巩少岩

　进修学习

　90

　济南市食品药品检验检测中心食品检验所

　校

　27

　卢宝丽

　山东高校教师培训中心

　5

　济南

　校

　28

　谷伟

　2015 年度山东省高等职业院校心理健康教育教师省级培训

　10

　山东师范大学

　校

　29

　滕树凝

　2015 年省级数字媒体技术与微课制作培训

　10

　威海职业学院

　校

　30

　王小霞

　临床进修

　183

　山东省千佛山医院

　校

　31

　陈明明

　2015 年度山东省高等职业院校大学英语教师省级培训

　10

　山东省高等学校师资培训中心

　校

　32

　陈明明

　全国职业院校教师信息化教学能力提升培训

　2

　山东商业职业技术学院

　校

　33

　黄义辉

　食品加工与检验

　120

　山东秦老太食品有限公司

　校

　34

　巩少岩

　食品检验

　120

　济南市食品药品检验中心食品所

　校

　35

　李芳霞

　农产品检验

　120

　济南市农产品检测中心

　校

　36

　许秋菊

　食品营养检测

　120

　山东省农科院营养检测研究所

　校

　37

　石明霞

　2016 年山东省职业核心能力（创新创业）培训

　10

　滨州职业学院

　校

　38

　陈明明

　2016 年度山东省高职院校辅导员心理健康技能培训

　10

　青岛职业技术学院

　校

　39

　王小利

　医院进修学习

　120

　山东省中医药大学附属医院

　校

　40

　朱秀娟

　山东省高校思想政治理论课骨干教师培训

　7

　井冈山大学

　校

　41

　常娜

　影像技术进修

　150

　山东省千佛山医院

　校

　42

　王永志

　山东省高职院校辅导员心理健康教育技能

　10

　青岛

　校

　43

　李逢菊

　中药炮制加工结合临床

　90

　山东百味堂中药饮片有限公司

　校

　44

　李明

　山东省教育科学研究院访问学者

　10

　山东省教育科学研究院

　校

　45

　周长兰

　第八期山东高校辅导员高级研修班

　27

　江西井冈山培训基地

　校

　 2.2 实践教学

　在实践教学方面，学院积极推行与护理及医药卫生行业一线岗位实践要求相结合的课程学习模式。在院内各实践基地和所创设的比较真实的情境中完成绝大部分专业基础课程和核心技能课程的校内实践教学内容，使学生在身临其境的状态下，专业职业素养得到持续不断地强化。

　（ （1）

　）

　院 内实训基地情况

　学院已建立了 58 个校内实训基地，学年使用频率为 212339 人时。实验设备总值3210.63 万元，本学年新增 249.63 万元。拥有专职管理人员 79 人，兼职管理人员 24人。另校内设有实训基地面积 5.1 万平方米，其中，药学系中药种植基地 1.5 万平方米、食品营养系有机果蔬种植养殖实训基地 3.568 万平方米、医学技术系机电智控设备实训基地 320 平方米。另有济阳中药种植实训基地 4.66 万平方米。今明两年计划新增建筑面积6.99 万平方米，其中实训楼面积 9902 平方米、图文中心 4 万平方米、学生宿舍 2 万平方米。基地承载了丰富的教学资源，满足了全院师生的校内实践教学需要。

　（ （2）

　）

　校 外实习基地情况

　我院已建立了 61 个校外实习基地，与 2015 年 51 个校外实习基地相比，增幅达19.6%。从校外基地的条件来看，提供住宿的校外实习基地有的 25 个，发放实习补贴的校外实习基地数有 23 个。实习基地都有对应的管理机构，学生在校外实习的住宿、工作补贴等条件不断得到改善。

　（ （3 ）顶岗实习情况

　我院已经构建了比较健全的毕业实习教学管理体系和学生思想教育管理体系，在每个实习基地配备实践指导教师，坚持经常性教学检查与重点教学检查相结合，确保毕业实习质量。

　我院校外实习基地接受半年顶岗实习的学生数 1155 人。护理、助产、药学等专业的学生在实习期间的后半年也均已达到独立操作水平。

　 2.3 专业与课程建设

　目前，学院现设置 11 个专业，2015-2016 学年度高职在校生人数为 4844 人。学院现设有护理、助产、药学、中药学（原中药）、药品生产技术（原生物制药技术）、康复治疗技术、社区康复、口腔医学技术、医学影像技术、医疗设备应用技术（原医用电子仪器与维护）、食品营养与检测等 11 个专科层次专业。设有护理、康复治疗技术、口腔医学技术、药学、医疗设备应用技术、中药学和助产等 7 个五年一贯制层次专业。

　学院非常重视课程建设，坚持以人为本的办学理念，以试点专业的课程建设为先导，逐步推动学院精品课程的建设。从表 9 可知，学院 A 类课程时数为 6323 课时，占总课时数的 11.78 %；B 类课程时数为 34878 课时，占总课时数的 65%。B 类课程增加突出了专业的实用性，这反映出我们重视实践教学的力度加强了。但是，项目化课程开发和课程资源建设是我们需要努力的方向。

　表 9 开设课程类型情况

　学年

　总课时数（学时）

　B类课程课时

　比率（%）

　课时

　比率（%）

　课时

　比率（%）

　15-16

　72365

　652

　0.9

　48169

　66.56

　23544

　32.54

　 2.4 教学管理和研究团队

　（ （1）

　）

　管理 队伍配备

　从平台数据可以看出，我院的专职学生管理人员 47 人，专职教学管理人员 22 人，专职招生就业 10 人、专职督导 8 人、专职教学研究人员 6 人，管理队伍配备齐全，能够满足现行的教学管理运行需要。另外，我校教学管理和研究团队队伍拥有比较完整的知识体系和丰富的教育理论，可持续发展的潜力大。

　（ （2 ）管理制度完备，教学运行有序，质量监控客观有效

　学校制定了较为完善的教学管理制度达 54 项并狠抓制度的落实。制定了教师行为规范，实施每日教学巡查制度，效果突出，教学质量监控突出了关键环节“课堂教学”的管理，课堂教学严格落实教学进程、授课计划、教学日志、双向考核等管理制度，严控教师备课与课件审核、授课质量、技能训练和成绩分析等环节，严格调课、停课、补课审批程序，重新制定了教材招标采购制度等。完备的教学管理制度，确保教学秩序平稳、有序地运行。

　由平台数据表 8.7 可以看出，我校在评教情况方面，教师作为评教的客体，我校领导参与比例、学生参与比例、同行参与比例较高，并且形成了较为合理的教学督导测评体系，具体见图 4：

　 图 4 评教情况 （ （3 ）奖助学情况

　我院制订了学院学生奖、助、贷管理办法，奖学金、助学金评比公开、公正、公平。2015-2016 学年，共完成国家奖学金、国家励志奖学金、省政府奖学金、省政府励志奖学金、助学金评审以及中专阶段学生的学费减免等工作，惠及 5210 人次，累计发放奖助金额 957.28 万元。

　 2.5 教学改革创新

　学院坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，服务经济社会发展和人的全面发展，做好“五个对接”，即推动专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。深化产教融合、校企合作，以适应技术进步和社会公共服务的需要，截至目前，培养学院已为社会培养了近万名高素质劳动者和技术技能人才。

　近年来，学院领导班子带领全院教职工积极构建组织体系，推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套。分析研判学院招生、实习、就业情况，及时倾听校内外专家建议和学生家庭的呼声，坚定不移的把握正确的办学方向——服务发展，促进就业。切实把握医药卫生类高职教育人才培养的特殊规律和就业现状，进一步规范了学院所开设专业的医学基础课程、核心专业课程及公共基础主要课程体系，在此基础上遴选优质教材、创新教学模式、强化技能训练、突出提升学生就业必备的专业能力“三基本”（基本专业理论、基本专业知识、基本专业技能），优化育人环境，引导学生个人特长发展和个性化成长。

　为实现特色兴校、质量立校、人才强校的发展战略，避免同质化办学倾向，提升学校知名度和美誉度，增强核心竞争力，学院领导、处室系部、广大教师积极投身教学改革和创新实践，初步实现了“课程设置教材选定由教师自主变为就业需求主导、教学模式由重书本知识到重实践技能、育人模式由单一课堂到第二课堂互补、教学质量督导评价由自我评价到院内外综合评价”等“四位一体”的良性循环质量提升。

　(1) 创新开展第二课堂“大实训”

　护理、助产专业利用 6 大实训平台，制定 80 项专项技能训练目录，对 2000 余名学生进行了 1600 余学时的集中训练，考核成绩优良率达 98%，近年我院学生国家护士资格考

　试专科生通过率达到 93%以上。同时，我院其他各专业也陆续开展第二课堂“大实训”互动，取得了良好的教学效果。

　(2) 创新开展校内外“大比武”竞赛

　三年多来先后有 60 多名同学、教师在全国、全省技能大赛中获奖，其中有二名同学在全国职业院校中药传统技能大赛中获得三等奖。

　(3) 学院支持专业发展设备“大投入”

　近几年来教学科研设备累计投入 2032.03 万元；学院拓展专业人才“大培训”——186 人次参加国外、国培、省培和进修，共投入 145 万余元；学院聘请了国外和省内外知名专家学者 356 名客座教授。开展了专家学术讲座 60 余次，院领导和院内专家也带头主讲，“大讲座”活动蔚成风气。学院投入 73.63 万元对院内实训获一二三等奖学生和参加全国省市大赛的学生教师进行“大奖励”。

　学院严格执行学生学费、教材、被服、住宿费等收费和奖助贷免政策，资助学生勤工俭学、带薪顶岗实习、文体活动用品和交通生活、医疗急救费用，依法维护学生合法权益，充分体现了政府办学、阳光教育的宗旨。

　 2.6 社会评价

　（ （1 ）招生与就业

　我院 2016 年共招生 2038 人，其中普通高中生 1204 人，占招生总数的 59.46%，招生范围由 4 个省（区）扩至 15 个省（区），录取分数线在全省同类院校中居于前列，2016 年我院第一志愿录取率 100%，报到率 94.97%以上。

　学院在就业方面，积极出台相关文件、政策，调动全员参与安排就业的积极性，将就业指导服务贯穿于学生学业全过程。近三年毕业生平均就业率为 92.53%。毕业生追踪调查结果表明，用人单位对毕业生综合素质的满意度逐年递增。图 5 为数据平台生成的基于不同招生方式生源的就业情况。

　 图 5

　毕业生基于不同招生方式生源的就业情况

　（ （2 ）社会服务

　我院是济南市卫生系统的全科医学培训基地，同时也是济南市医药卫生类的职业技能鉴定机构，全年培训全科医生一百余人。全科医生的培训已经成为我院服务社会的亮点。

　 三、 存在问题和努力方向

　学院启动人才培养工作评估评建工作以来，通过近几年的建设和整改，评建工作取得了一定成绩。对照教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16 号）和《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成【2015】6 号）的文件精神，结合学院平台数据的分析情况，我院仍存在以下问题和困难有待今后努力和改进。

　 3.1 不断 提升学院内涵建设

　学院作为年轻的高职院校，需要适应新形势、新标准、新要求，目前在管理体系、运行机制、教育教学模式、干部队伍和师资队伍建设、办学硬件、办学保障、后勤服务等方面都需要进一步改进提高，努力提高人才培养质量，适应区域经济发展对高端技术技能型人才的迫切需要。学院原有管理模式、运行机制需要优化改造，进一步加强制度建设、干

　部队伍建设，研究创新学生管理新模式，积极推进依法治校、民主管理、科学管理，促进学院工作高效运行。

　课程质量是学院人才培养质量的具体体现，这是学院教育教学过渡转型时期的重点和关键。对照上级文件精神和要求，今后应重点通过深化与行业全方位合作，完善包括兼职教师参与人才培养方案制定、课程体系构建、教学内容选定、实训基地建设、实践教学组织实施等方面的管理、运行和效益评价的长效机制，尤其是要明显提高行业兼职教师参与校内实践教学的比例，进一步激励兼职教师合作编写教材，参与校内课程建设，使兼职教师更好地参与人才培养全过程。

　学院牢固树立高等职业教育的人才观和质量观，办学定位更加明确，始终坚持面向城乡社区培养高素质卫生人才、服务山东省卫生事业发展需求的办学定位，根据社会对护理等医学相关类人才的需求变化，把发展高端职业人才作为新目标和办学特色，全面推进教育教学改革，专业设置和人才培养标准需要与行业岗位及时对接，进一步细化、优化课程体系，以期不断提高教育教学质量，夯实长远发展基础，提高办学水平，力争在护理等相关医学高职领域，办出特色，争创一流。

　 3.2 不断加大 教学改革 的力度

　学院注重教育思想观念的转变和内涵建设，但教育教学改革尚不够深入。学院将以评估为契机，把高职教育人才培养的理念融入到内涵建设之中，力争在特色专业建设、品牌专业建设、精品资源共享课程建设和工学结合的层面上有进一步的提升。

　作为卫生类职业院校，学院一直重视“双师素质”教师的培养，并有了一定进步，特别是配合教育厅的骨干教师培训计划，较好完成了寒暑假培训计划，但专任教师的专业实践能力有待进一步提升，教师专业实践制度需在实践中不断完善。我院将结合学校实际，继续推行并不断完善教师专业实践制度。在明确教师专业实践要求的基础上，逐步规范专业实践形式，完善专业实践考核措施，改革教师评聘机制；探索与医疗卫生单位联合培养专业教师的长效机制，实现学院与医疗卫生单位在教师培养、使用上的开放互动，实现教师专业实践能力的大幅度提升。

　 3.3 进一步拓展 产教融合、 校企合作办学的广度 和 深度

　校企合作要适应社会与市场需要，通过医疗机构、企业反馈与需要，有针对性培养人才，结合市场导向，注重学生实践技能，更能培养出社会需要的人才。我院将出台有关校企合作的相关导向政策，护理、药学、医学技术等专业在许多方面要取得新突破。在课

　程、基地、专兼结合的教学团队建设等方面，校企（校院）合作仍然有进一步深化的空间，需要形成更加长效的运行机制。

　我院领导高度重视校企合作，正在充分挖掘行业办学优势，遵循互利双赢的原则，努力形成校企（校院）合作办学的长效动力机制、保障机制、协调机制和评价机制。在巩固实践教学领域紧密合作育人的同时，拓展技术交流与研究、资源共建、共享等领域的合作，构建校企合作办学的管理平台，形成教学资源共享体系，提高教育教学质量，拓展校企合作办学的广度和深度。我院将进一步深化与医疗卫生机构行业全方位合作，完善包括兼职教师参与人才培养方案制定、课程体系构建、教学内容选定、实训基地建设、实践教学组织实施等方面的管理、运行和效益评价的长效机制。明显提高兼职教师参与校内实践教学的比例，使兼职教师更好地参与人才培养全过程。